一、學(xué)情分析目的

1.了解學(xué)生的學(xué)習風格、學(xué)生的年齡特點，學(xué)生現(xiàn)有的知識和技能水平，認知方式和學(xué)習風格，學(xué)習動機和學(xué)習態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習過程和學(xué)習錯誤。

2.分析其形成原因、具體情況，以便教學(xué)過程中做到有的放矢，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性，也有利于更好的把握和操作教學(xué)過程。

二、學(xué)情分析內(nèi)容

1.教學(xué)主題

《麻雀》是探索型的教材。是在學(xué)生學(xué)習了三角形、長方形等基本圖形，以及角的度量、三角形的特征、分類的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是分成3個部分來呈現(xiàn)的。第一部分是讓學(xué)生通過量一量、算一算，初步感知三角形的內(nèi)角和是180°；第二部分是通過拼角的實驗來探究并歸納三角形內(nèi)角和的規(guī)律，第三部分是運用規(guī)律、解決問題。教材這樣編排由發(fā)現(xiàn)問題，到驗證問題，再到運用規(guī)律，充分體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的有序性和強烈的數(shù)學(xué)建模思想，既符合四年級學(xué)生的認知規(guī)律，又突出了本課教學(xué)的重點。

2. 教學(xué)對象

四年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些空間與圖形的知識與經(jīng)驗，形成了一定的空間感，具備了初步的動手操作和主動探究的能力。在知識結(jié)構(gòu)上已經(jīng)有了探索三角形內(nèi)角和的知識基礎(chǔ)：知道直角、銳角、鈍角和平角，會用量角器度量角的度數(shù)；知道了三角形的分類。有一部分學(xué)生知道了三角形內(nèi)角和是180°，然而只是“知其然而不知所以然”。

3. 教學(xué)重點

通過“量、剪、折、拼”等活動發(fā)現(xiàn)、驗證三角形的內(nèi)角和是180°，并能運用這個知識解決一些簡單的問題。

4. 教學(xué)難點

通過“量、剪、折、拼”等活動，驗證“三角形的內(nèi)角和是180°

三、學(xué)情分析方法和工具

1. 問卷調(diào)查法

使用“問卷星”，設(shè)計調(diào)查問卷，對全班同學(xué)的生活經(jīng)驗、學(xué)習興趣、知識儲備與能力水平、認知水平等信息進行采集，結(jié)合教師的心理學(xué)知識以及敏銳的觀察力了解學(xué)情信息。這種方法能夠是教師更廣泛更真實的了解學(xué)情信息。

2. 觀察法

在課前主要是通過問答觀察的方法對三角形有關(guān)知識的復(fù)習，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在課上，主要通過ppt課件，全面觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習熱情、學(xué)習心理以及學(xué)習風格等學(xué)情信息，并適當?shù)淖龀稣{(diào)整。在課后，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)習效果，對學(xué)情信息進行分析，以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)整。