為人師表乃師者職業(yè)操守。事件發(fā)生不足為怪，但令人氣氛，憤慨！如果一個老師辱罵男生算是無德，俗稱缺德，辱罵女生，那就叫流氓。相貌斯文的老師如何素質(zhì)低劣到穿破底線，上級部門還有袒護(hù)，這就是不足為怪的緣由。

我是辦教育機(jī)構(gòu)的老師，卻一貫倡導(dǎo)家庭教育為主，因?yàn)閷W(xué)校教育的再好，如果不為家長認(rèn)可，那也是勞而無功。今天這事反著說了，家庭教育的再好，學(xué)校給摸黑了，也是奇葩了。也是悲催至極！呼吁政府職能部門為人民教師開設(shè)職業(yè)形象，道德，操守，精神面貌，精神狀態(tài)的崗位課堂教育。不能把在家里那種打爹罵娘齷齪骯臟的行為帶到學(xué)校，不能玷污這片教育的圣土。

我們不能嬌寵孩子，但也不能愧對孩子。讓孩子每天帶著委屈和恐懼，憎惡的心理去這片圣土，我們心不安哪！我們不僅是指家長，而且富有愛心的所有人！教育不在口頭，是看行動，是看行為，尤其校園教育必須重視，文明語言文明行為必須從老師做起。愿該事件的結(jié)果不僅是處罰一批人，而是整肅校風(fēng)，凈化校園，還孩子們一片圣土！ 

無論怎樣，涉事教師能夠認(rèn)錯并道歉這個結(jié)果還是積極和令人欣慰的。這件事也反映出從事教育事業(yè)的人員素養(yǎng)過關(guān)與否依然是一個不容忽視的問題。作為教師，除了給學(xué)生傳業(yè)解惑所需的過硬的專業(yè)知識和技能之外，人格、品德以及思想修養(yǎng)也極大地影響教育質(zhì)量，決定教育對象是否能健康成長。

自尊尊他是與人相處的起碼準(zhǔn)則，任何人不能例外，即使對方是學(xué)生，即使你自以為是為學(xué)生好，也不能成為施虐學(xué)生的理由。沒有了起碼的尊重，任何苦口婆心都是蒼白和虛偽的。愿天下所有教育工作者都能時時自省，是否做到了“學(xué)高為師，身正為范”這一對師者的基本要求。 

這件事到現(xiàn)在為止的解決辦法依然流于表面，持續(xù)時間久，言語惡毒骯臟，校方態(tài)度消極，在媒體上引起軒然大波之后火速口頭道歉并得到所謂的諒解，涉事教師和學(xué)校真的已經(jīng)認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性了嗎？這不是教育，是赤裸裸的羞辱，欺凌，侵犯人格尊嚴(yán)，侵犯人權(quán)，威脅，是瀆職，是犯罪，是罪惡。

希望該教師退出教師隊伍，校長下課，教委對全體教師進(jìn)行基本的守法教育和師德教育，并對受到傷害的孩子妥善安排后續(xù)讀書事宜。非常理解孩子的痛苦處境，家長的無可奈何，理解過去很久以來孩子每天的心情忐忑，遭受的種種難堪，希望孩子能健康快樂成長，盡早擺脫陰霾。 

從教育的視角來看：初中生三觀尚處于培育階段，這個階段的教育和引導(dǎo)直接影響著孩子如何看待這個世界，所以需要老師有足夠的耐心和愛心。辱罵和體罰是大忌！從社會的視角來看：闖紅燈的違章人會受到處罰，但是一定不會受到辱罵和體罰；博導(dǎo)會批評他們的博士生，但一定不會人身攻擊；醫(yī)生會批評糖尿病患者不遵醫(yī)囑，管不住嘴巴，但是一定不會攻擊患者。尊重工作對象，這是社會進(jìn)步的標(biāo)志。不容任何人倒行逆施！ 

傳道、授業(yè)、解惑是教師的本職，以傳道為先。其實(shí)用不著說教師應(yīng)該如何去做，應(yīng)該不要辱罵學(xué)生。其實(shí)學(xué)園不是社會的一片凈土，而是社會的縮影和反應(yīng)。尊重和平等是現(xiàn)今社會很缺失的東西，另外學(xué)習(xí)過程也是模仿過程。 

由教育主管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)涉事教師向被羞辱體罰學(xué)生道歉，這是一個被動認(rèn)錯的典型案例。相比對一個學(xué)生的傷害，對涉事教師的處罰還應(yīng)跟上，對管理方的責(zé)任追查也應(yīng)跟上，自己管理的教師如此素質(zhì)，是失查還是縱容？后期的宣傳教育也要跟上，教師既要大膽有力地管學(xué)生，但正當(dāng)管教和失當(dāng)體罰之間的界限也需合理引導(dǎo)。教師不敢管，學(xué)生管不得，對學(xué)生和教育本身未必是好事。 

嚴(yán)重背離教育宗旨。教育應(yīng)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教師的言傳身教豈能成為邪惡的示范、種下狠虐的種子！心理是否健康、有無暴力傾向，等等這些都應(yīng)納入教師準(zhǔn)入條件和日常考核管理。