記得我第一次站在高一(16)班講臺上的那一刻，心既緊張又興奮，但望著這班孩子詫異的眼神，我逐漸忘卻了緊張，并開始盡量讓自己變得嚴(yán)肅起來，好給他們留下一個(gè)“嚴(yán)格”的印象，可是這也并不太管用，他們還是那么調(diào)皮，時(shí)不時(shí)地頂幾句，唉……這個(gè)高一(16)??！果然名不虛傳，個(gè)個(gè)都是有備而來。好不容易第一節(jié)會面課下來了！下課了，有的同學(xué)就沖著我說“這個(gè)傻老師，咱們以后可以好好整整他?！币婚_始竟沒有反應(yīng)過來，等反應(yīng)過來的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)走遠(yuǎn)了！課下，我立馬去做好“暗訪”工作，找到了這個(gè)班組成前的兩個(gè)班主任了解這班家伙的脾性，也私下找了幾個(gè)比較聽話的學(xué)生互相交流，真實(shí)的了解班中的基本情況。經(jīng)過不斷地溝通與了解，我了解到這個(gè)特殊的班級中確實(shí)存在不少的問題，當(dāng)中還有一些同學(xué)對我有著偏見和厭惡。

初步摸索到了這個(gè)班的“軍情”后，我開始制定“作戰(zhàn)計(jì)劃”，如何對待這群被學(xué)校老師稱之為麻煩的學(xué)生呢。開學(xué)之初，我尋找到班中的關(guān)鍵人物。這些人物在班中有著不一樣的地位，有些同學(xué)是可以加以培養(yǎng)，有些同學(xué)是可以對班級做貢獻(xiàn)的。我開始了對這幾個(gè)同學(xué)“擊破”。

有位名人說“牽引靈魂是教育的真諦”，我認(rèn)為如果不能啟發(fā)一個(gè)人的理想、希望和意志，單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，那是舍本逐末的辦法。所以我關(guān)心的是他們個(gè)體的心靈發(fā)展，關(guān)注他們的情感，關(guān)注他們的價(jià)值和性格的塑造。

所以我開始了給他們小小的“洗腦”，在課下私自找到了這幾位同學(xué)單獨(dú)聊天,讓他們能正視自己在班長的位置和能走這正確的路,希望能收到好的教育效果,也讓他們感受到班主任對他們的特殊關(guān)心，希望改變他們在學(xué)習(xí)上，行為習(xí)慣和道德品質(zhì)等方面的缺點(diǎn)，也指出他們的變化對以后的將來是有著不可估量的作用。我的想法簡括來說就是希望他們由“惡”向“善”，由“差”向“優(yōu)”，由“固執(zhí)”向“開化”進(jìn)步。

工作逐步開展后，這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)期中期都有了不少的變化，有了一定程度的進(jìn)步。在這個(gè)工作的進(jìn)行中還必須要有“耐性”。

1.耐心教育，促成一位“優(yōu)秀”學(xué)生

“優(yōu)秀”畢竟不能與那些優(yōu)等生相比，但確實(shí)看到了他們優(yōu)秀的一面。在班級教育中我們時(shí)刻要謹(jǐn)記對學(xué)生的耐心教育，能使得學(xué)生對您的看法會有質(zhì)的改變。就如班中的陳靜同學(xué)，這個(gè)學(xué)期她為班級做了不少的貢獻(xiàn)，也有大的進(jìn)步，為班級爭得榮譽(yù)。雖然她的成績不是最好，但至少她能學(xué)會改進(jìn)自己，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

記得有位教育家曾說過：耐心的去關(guān)愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處,耐心能創(chuàng)造不一樣的成功。

2.尊重學(xué)生的人格，重塑學(xué)生良好的做人做事準(zhǔn)則

了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每個(gè)學(xué)生都得到尊重，能不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的人才，那才是一個(gè)合格的教師。給一分尊重于學(xué)生，學(xué)生一定會給你十分的尊重回來。

3.班中的“小隊(duì)伍”，善于溝通以利于化解

有些同學(xué)常會用他們特有的方式證明自己而形成一個(gè)“小隊(duì)伍”，不能小看這些“小隊(duì)伍”，對于班集體而言是具有一定的危害性的。他們輕則會削弱班集體的力量，重則會與老師正常的教育教學(xué)工作處處作對，降低班主任的威信，其破壞力很強(qiáng)，后果很嚴(yán)重，對良好班風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè)十分不利。如班中的林茂雄等幾位“街舞高手”，常做出不能讓人接受的事情，他們每天就知道跳舞，也不知道上課。在他們內(nèi)心中是一種放蕩不羈，任性的內(nèi)心。他們的行為，班集體的建設(shè)確實(shí)受到了嚴(yán)重的破壞。針對這種情況，我開始了開化“小隊(duì)伍”中的“領(lǐng)袖”,從而以點(diǎn)帶面、“牽一發(fā)而動全身”的效果,我開始了去把握他們的思想動態(tài)，聽取他們的呼聲,有意識的把一些班務(wù)交給他們的“領(lǐng)袖”去辦,結(jié)果還是有了不少效果,同時(shí)也要對班中其他同學(xué)給予正確指導(dǎo),讓整個(gè)班級還是融洽。

經(jīng)過一段時(shí)間多管齊下的工作，這個(gè)學(xué)期的班級建設(shè)算是有一定的成績，畢竟這個(gè)班沒有出現(xiàn)動亂。和平相處的一個(gè)學(xué)期，也和部分學(xué)生建立了良好的感情。這給下學(xué)期工作帶來更好的開頭。

現(xiàn)在的我不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識,“為人師表”,就要有持之以恒的學(xué)風(fēng),過硬的學(xué)習(xí)能力。要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),教師首先要學(xué)會學(xué)習(xí),教師不能只放電不充電,學(xué)會學(xué)習(xí)是教師“以素質(zhì)育素質(zhì)”的需要,更能以孜孜不倦的學(xué)風(fēng)感染學(xué)生,從而使學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)之風(fēng),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)力,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。正如大教育家陶行知所言：“好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)。就地位論,想有好學(xué)的學(xué)生,須有好學(xué)的先生。好學(xué)的教師最為重要。唯有學(xué)而不厭的教師才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。而教師更應(yīng)主動地進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域,了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生。

所以我認(rèn)為給自己不斷充電，發(fā)揮自己最好的教學(xué)技能，以地位平等的心態(tài)拉近與學(xué)生的距離，做到老師與學(xué)生之間是師生關(guān)系更是朋友關(guān)系。讓自己的班級充滿智慧，讓自己的班級多姿多彩。這樣才能張揚(yáng)學(xué)生的生命，做牽引靈魂的教育者！

曾環(huán)訓(xùn)(廣東省中山市濠頭中學(xué) )

采編自《讀與寫》雜志，略有刪減

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