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中小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的程序是先聽老師講解一遍，孩子知道文意了，大概會翻譯就行，個別文章要求背誦。這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果就是老師講過的文章大致都會，老師沒有講過的就不會。正式中高考中的課外文言文都是老師沒有講過的，所以學(xué)生做起來會感覺到困難。造成困難的原因是學(xué)習(xí)程序出了問題。 國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是通過課本中的文言文來學(xué)習(xí)其所包含的文字、語言內(nèi)容，是讓學(xué)習(xí)語言文字知識的，學(xué)會規(guī)律，才具備遷移能力，才會應(yīng)用，自然就會閱讀以前沒有接觸過的文言文了。 中高考文言文閱讀中最難的部分就是虛詞了，最常見的虛詞是“之”，“之”也是中高考文言中必然會涉及到的知識點。 我的孩子跟隨他的老師學(xué)完了“文言文閱讀初級”“文言文初級擴展閱讀”和“文言文閱讀中級”三個課程，總結(jié)出了這些課程中包括的“之”的五種詞性：動詞、代詞、助詞、語氣詞、連詞。 1. “之“做動詞，可以譯為“到……去”的意思。 2. “之“做代詞，一般用來作賓語。又可分為七種情況： ①可代人、事物、處所，所代對象大都出現(xiàn)上下文中； ②部分指代對象在上下文中沒有出現(xiàn)，要根據(jù)語境來判斷； ③用在某些動詞后面，代詞作用趨于虛化，往往用來表示動作的持續(xù)； ④用作兼語，“之”作他前面動詞的賓語，同時又作他后面的主語，前面的動詞多為“聞、使、度、教、命”等； ⑤用在動詞后，“之”和后面的成分同時都是動詞的賓語，也就是通常說的雙賓語； ⑥用在動詞后、名詞前，有時作用等同于“之于”，譯的時候，需要加上“在”或“到”等詞語； ⑦用在名詞前，起指示作用，高中生只要求掌握近指部分，可譯為“這”“這樣”的。 3. “之“做助詞，可分為五種情況： ①用在修飾語和被修飾語之間，使二者組成偏正短語，表示前后兩項的各種關(guān)系。 ②用在動詞和它的賓語之前，起著賓語提前的作用，以達(dá)到強調(diào)的目的。 ③用在表示時間的副詞后面，表示時間的持續(xù)等狀態(tài)。 ④用在主語和謂語之間，形成“主語+之+謂語”的句式，可作句中的主語、賓語，復(fù)句中的分句。 ⑤用在副詞的后面，謂語或主謂結(jié)構(gòu)的前面，表示語氣的加強和語調(diào)的延長。 4. “之“做語氣詞，多見于韻文中，表示一種詠嘆的語氣，還有湊足音節(jié)的作用。 5. “之“做連詞，連接名詞和名詞，可譯為“和”。 今天讓孩子做了一些 “之”字有關(guān)的高考題，全部都做對了。又解決了一個知識點，很開心。 早晨又陪孩子一起聽“之”字的的發(fā)展歷史，聽了這位老師的講解，再看中學(xué)文言中對“之”的要求，突然感覺不再是難點了。不僅要知道“之”的用法，還要知道這個用法是產(chǎn)生在哪個時代，是什么原因產(chǎn)生的。 你家孩子是怎么學(xué)習(xí)文言文的呢？ |
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