這幾年，越來越多的成年人看到了家庭對一個人心理健康和人格發(fā)展的重要意義，這是一個非常良好的形勢。特別是年輕一些的父母，在辛苦打拼，為孩子贏得更好物質(zhì)生活的同時，也很關心孩子的心靈成長。

猶記得2015年起，一杯咖啡心理成長研修組線上共讀活動，發(fā)起了《正面管教

》一書的共讀活動，100多名家長和心理學愛好者、心理咨詢師參與其中。

大家都覺得，很需要這樣的心靈給養(yǎng)，但是線上閱讀的形式，僅僅還是停留在書本，停留在片段式的思考，停留在理論層面。

因此，2016年下半年起，我們開始思考，如何幫助家長、教育工作者更好地應用現(xiàn)有心理學的成果，使親子關系更完滿、使家長成為孩子成長的重要幫手、使家長自己在養(yǎng)育過程中有更多的獲得感。

為此，我們經(jīng)過調(diào)研，探索改良了目前市面上推出的正面管教家長講師學習，以一杯咖啡特有的團體互助形式展開，期待培養(yǎng)一些具備為家長講授一些正面管教和科學育兒理念的熱心人士。

12月起，這個精心培育的家長講師學習小組，就此啟動。

活動由一杯咖啡兩位心理咨詢師領銜，她們都具有國家二級心理咨詢師資格，在學校從事心理教育工作，并且她們對親子心理問題有較多的研究和探索，另外一位是養(yǎng)育孩子多年的媽媽，一位是新晉的準媽媽，處在這一階段的媽媽，更能同理媽媽們的心聲啦。參與本次學習的老師，也多為心理咨詢師，或者對兒童心理健康問題頗為關注的家長。

現(xiàn)在給大家介紹下其中一次的學習，讓沒在現(xiàn)場的小伙伴也開開眼喲：

12月下旬，一杯咖啡正面管教家長講師學習小組進行了第二次的集中學習。經(jīng)過第一次的學習和體驗，小組成員對正面管教以及學習形式已經(jīng)有了初步的了解。

為了更好的加深成員對于正面管教的理解以及開拓大家的思維，一杯咖啡心理咨詢師、主持人周老師帶領大家進行了關于“什么是正面管教”的頭腦風暴活動來作為暖身活動。

從大家的回答中，我們聽到了很多關于正面管教熟悉的字眼。

沒有誰是專家，

因為父母自己才是教育孩子最好的專家

在正式學習之前，周老師帶領成員們重新回顧了小組活動的原則，成員們陳述了對于小組不同角色的理解，有成員分享到：任何一種角色對于小組的學習都有意義，比如爭論者可以給小組提供新的思考點和視角，懷疑者代表了他本身對學習有需求的，也需要進行鼓勵。

另外，大家也達成共識，學習小組里沒有誰是專家，因為作為父母自己才是教育孩子最好的專家，但是帶領者也需要具備對于活動帶領能力和理論整合能力的綜合要求。

如何重新看待孩子的不良行為

接著，周老師和大家一起對第一次的正面管教理論進行了復習回顧，然后開始了第二次的理論學習，這也是正面管教中非常重要的理論部分。

即教會我們?nèi)绾沃匦驴创⒆拥牟涣夹袨椋议L和老師都可以通過“錯誤目的表”來了解孩子不良行為背后的動機和信念。

為了大家能真正的運用錯誤目的表，帶領老師將小組成員分成了四組進行“看我的帽子”的小組活動。四組成員都非常投入地完成了角色扮演和體驗分享，通過分享和討論，成員們在了解孩子不良行為的同時也反思自己在教育中的問題，特別是自己應對孩子不良行為時的情緒和行為反應并不能改善孩子的不良行為。

新的體驗和新的視角

體驗活動在正面管教的家長培訓中非常重要，簡尼爾森曾經(jīng)在培訓中說，很多家長或者家長培訓師在培訓開始對于體驗活動是存在質(zhì)疑甚至是偏見的，但是在經(jīng)歷了體驗活動的學習和體驗后才真正知道了它的重要性。

要成為一名合格的家長培訓師，很重要的一項核心能力就是要能帶領不同的體驗活動。第二次學習中，一杯咖啡心理咨詢師周老師和劉老師分別帶領小組成員進行了“能力巨人”和“啟發(fā)式提問”兩項重要活動的體驗。

活動過后，成員們感受頗多，其中一位成員分享道：原來對孩子很生氣的說話，孩子會是那樣的感受，感到很傷心，很挫敗甚至絕望，如果自己是孩子也很容易相繼出現(xiàn)各種消極的行為。

作為家長，我們很少也很難從孩子的角度去理解這個世界或者感受父母對自己的“不良行為”。這樣的活動為每一位家長帶去了新的體驗和新的視角，對于如何去理解孩子或者如何和孩子相處。而作為家長培訓師也要知道每一次活動對于家長的意義所在。

作者

國家二級心理咨詢師

正面管教學習小組帶領者 ：周萍、劉文妍

編輯

國家二級心理咨詢師

聚會研修成長工作組助理  仕琳

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