學(xué)生大多是天真無邪，假如一個老師被學(xué)生聯(lián)名訴之校長室，那多數(shù)情況下，是老師出現(xiàn)了問題。

本人在教育戰(zhàn)線工作多年，此類事情也見過一些，不外乎是兩種類型：

一是教育方面，方法不妥。過去有個年輕同事，在秋季入學(xué)時，任教七年級數(shù)學(xué)課，每當(dāng)學(xué)生解題解不出的時候，便在講臺上大罵學(xué)生為“豬”呀、“狗”呀，還有什么“龜蛇”之類，在學(xué)生的潛意識中，是老師根本不把學(xué)生當(dāng)人。這位老師只上了三周課，學(xué)生便聯(lián)名訴到校長。那老師在校長的批評教育后，后兩周有所收斂，過后又是對學(xué)生來一番“擬物”，什么“鬼”呀、“魔”呀，總是這樣罵學(xué)生，再后來，學(xué)生與家長聯(lián)合起來了，一致反對那老師上他們的課，結(jié)果那老師走下講臺，到后勤養(yǎng)花種草去了。還有一個老師，“君子動口還動手”，不只經(jīng)常罵學(xué)生，還會動手體罰學(xué)生，結(jié)果學(xué)生不只是向校長告狀，家長都報警了，鬧得滿城風(fēng)雨，這老師后來被開除了公職。

二是教學(xué)不認(rèn)真，或教學(xué)水平太低。在公立學(xué)校，有些老師，沒有良好的職業(yè)操守，認(rèn)為端的是鐵飯碗，教好教壞一個樣，工資少不了。所以教學(xué)方面馬虎應(yīng)付，像課前不備課，課堂不認(rèn)真講課，課后又不批改作業(yè)，不輔導(dǎo)學(xué)生等等，像這樣的情況，學(xué)生也會聯(lián)名告狀。還有便是教師的知識水平和業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。比如，我原來一個同事，不是學(xué)美術(shù)專業(yè)的，可是學(xué)校安排他去上美術(shù)課，每到上課，他便是隨便在辦公室拿件東西，像茶杯、水壺之類叫學(xué)生素描，從不指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也訴到校長，說什么節(jié)節(jié)課畫茶杯，我們都畫膩了，強(qiáng)烈要求撤換老師。

那被學(xué)生聯(lián)名訴到校長怎么辦？

如果是教育方法不當(dāng)，可能老師的出發(fā)點(diǎn)還是好的，是有“恨鐵不成鋼”的心理，但當(dāng)學(xué)生已聯(lián)名訴之校長時，必須對著學(xué)生訴狀的相關(guān)問題檢點(diǎn)自己，有則改之。可以放下架子向?qū)W生道歉，今后在教學(xué)過程中，杜絕再出現(xiàn)同樣的錯誤，能采用適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教育方法，做到動之以情，曉之以理，這樣，用誠懇的態(tài)度和實(shí)際行動博得學(xué)生的諒解。

如果是教學(xué)方面的態(tài)度不端正，那自己應(yīng)該認(rèn)識到錯誤，以教好書育好人為己任，抱著對社會、對學(xué)生、對學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，端正職業(yè)道德，認(rèn)真上好每一節(jié)課。如果是業(yè)務(wù)水平不高或?qū)I(yè)知識不夠支撐本學(xué)科教學(xué)，應(yīng)該對自己多充電，努力提升自己，“要給學(xué)生一滴水，自身必須有一桶水”，力求有過硬的本領(lǐng)，能自在地駕馭三尺講臺，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，事情已經(jīng)發(fā)生，不能責(zé)怪學(xué)生，多從自身查找問題，不斷完善自己，相信今后會成為一個好教師。或許，過段時間，學(xué)生會聯(lián)名寫張感謝信送到校長呢！