新絳中學(xué)課堂教學(xué)改革模式

新絳中學(xué)課改前：

1、面對(duì)名校的不斷涌現(xiàn)和民校的強(qiáng)烈沖擊，百年老校山西新絳中學(xué)的生源質(zhì)量開始大幅跌落，高考錄取率下滑，學(xué)生不滿意，老師不滿意，家長(zhǎng)不滿意。

2、老師在工作中各自為戰(zhàn)，以我為主，教學(xué)滿堂灌。學(xué)生延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間，深陷書山題海。長(zhǎng)此以往，師生疲弊，學(xué)習(xí)效率低下，形成了惡性循環(huán)。

3、缺乏有遠(yuǎn)見卓識(shí)、雄才偉略、有先進(jìn)教育教學(xué)理念的領(lǐng)導(dǎo)者。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次，他才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有自己的教育理念和教育思想，靠先進(jìn)的思想來(lái)凝聚教師，管理學(xué)校。

新絳中學(xué)課改后：

1、新絳中學(xué)在寧致義校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)改革：“ 每天只上半天課，下午全是自習(xí)。”課堂教學(xué)以生為本，尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生以表達(dá)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)、選擇權(quán)等權(quán)利。他們?cè)诙潭痰膸啄杲虒W(xué)實(shí)踐中摸索出一套“問(wèn)題解決式課堂”教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

具體做法是：

課前，老師準(zhǔn)備“探究學(xué)案”；學(xué)生先自學(xué)，把問(wèn)題寫在“互動(dòng)卡”上，反饋給老師。

課上，老師重點(diǎn)解答學(xué)生的疑問(wèn)（即“互動(dòng)卡”上的問(wèn)題），學(xué)生掌握后寫出學(xué)習(xí)報(bào)告，并對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

課下，評(píng)價(jià)學(xué)生看“展示率”，將過(guò)程性評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)言、演板、作業(yè)情況）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（月考、中考、終考）相結(jié)合，客觀、公允地評(píng)價(jià)學(xué)生。

新絳中學(xué)教學(xué)改革的目的就是要打倒“滿堂灌”，從過(guò)去的“要我學(xué)”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”。發(fā)揮“自己人效應(yīng)”，把學(xué)習(xí)當(dāng)做私事和緊要事，即想讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，就讓他們成為學(xué)習(xí)的參與者，而不是旁觀者。

2、學(xué)校師生關(guān)系和諧融洽。當(dāng)老師的不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，老師和學(xué)生應(yīng)該是一種平等的關(guān)系。這樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能在每天只上半天課的情況下，學(xué)校的高考錄取率連年不降反升，每年高考二本上線率提高了10%。

從山西新絳中學(xué)課改前后的巨大變化，我深有感觸，認(rèn)為作為一名新時(shí)期的教師應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1、要使自己成為讀書學(xué)習(xí)者

教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要讀書，讓讀書成為自己的工作和生活的常態(tài)，不斷接受教育教學(xué)新理念，不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)以致用，摸索一條有自己特色的教學(xué)新路。

由此我想到：為了激勵(lì)老師們讀書學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上多次告誡老師們讀書學(xué)習(xí)的必要性，還為大家購(gòu)書，提供了良好的讀書條件。

2、要使自己成為高效課堂的駕馭者

課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的靈魂，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提高細(xì)化課標(biāo)意識(shí)，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的要義。同時(shí)，還要加強(qiáng)備課組的集體備課和集體教研，向早讀和課堂要質(zhì)量，使自己的每節(jié)課都是高效課，每節(jié)高效課既是精品課，又是常態(tài)課。

當(dāng)學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課時(shí)，不要像祥林嫂一樣去抱怨學(xué)生的現(xiàn)狀，而要以“研究學(xué)生”為切入點(diǎn)，多看到學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理的意識(shí)，讓自己成為高效課堂的駕馭者。

3、要是自己成為有職業(yè)幸福感的師者

好的教師，絕不是一味埋怨教育環(huán)境和生源質(zhì)量，要善于改變自己的思維方式，做到因材施教，使自己成為有幸福感的老師！

學(xué)案課堂

　?、沤處煾鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況將一個(gè)班學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組；

　　⑵課前教師為學(xué)生編制科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案（學(xué)案）；

　?、菍W(xué)生在課前根據(jù)學(xué)案合作學(xué)習(xí)，寫出學(xué)習(xí)報(bào)告；

　　⑷教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境，也就是給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，要使學(xué)生一上課就處于一個(gè)積極學(xué)習(xí)、盡情展示的氛圍中，這一點(diǎn)非常重要。

　?、烧n堂上教師要走下講臺(tái)，必須走下講臺(tái)，把表演舞臺(tái)讓給學(xué)生！這樣做學(xué)生思維的火花才可能被點(diǎn)燃；

　　⑹課堂上教師讓學(xué)生以多種方式充分地展示。展示不是簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題，而是要讓學(xué)生展現(xiàn)解答問(wèn)題的過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)生的思維。參加展示的同學(xué)越多越好，展示的問(wèn)題越多越好。教師們要知道，人們的最高追求就是價(jià)值追求，展示的過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程，哪個(gè)教師這樣做，哪個(gè)教師的行為就符合了學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)律，哪個(gè)教師讓學(xué)生展示的好，哪個(gè)教師的課堂效益就高，哪個(gè)教師不讓學(xué)生展示，哪個(gè)教師就是在壓制學(xué)生，甚至是摧殘學(xué)生。

　?、苏n堂上學(xué)生以組為單位學(xué)習(xí)，而不是單兵作戰(zhàn)，教師的關(guān)注點(diǎn)是一個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況而不是某個(gè)學(xué)生。

　　⑻課堂上學(xué)生展示時(shí)，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的行為，耐心傾聽學(xué)生的見解，以便能有效地引導(dǎo)學(xué)生。教師必須學(xué)會(huì)傾聽，一定要讓學(xué)生把話說(shuō)完，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不出來(lái)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)出來(lái)。做為教師，千萬(wàn)不能著急，要耐心耐心再耐心，等待等待再等待！要知道，傾聽就表示尊重，沒(méi)有尊重就沒(méi)有民主。不尊重就容易造成滿堂灌！

　　⑼課堂上教師要認(rèn)真驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)習(xí)報(bào)告是學(xué)生勞動(dòng)的成果，如果得不到及時(shí)的評(píng)價(jià)和展示，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生失落感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸失去。老師們要知道，學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)的興趣，我們的教育就注定失敗。

　?、握n堂上教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生能夠質(zhì)疑，就表示他在進(jìn)行著積極的思維，如果凡事順從，就不可能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　?、险n堂上教師一定要引導(dǎo)學(xué)生間相互合作。只有合作才可能有共贏。

⑿課堂上教師一定要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地總結(jié)，只有不斷地總結(jié)學(xué)生才能繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能提升。

參觀新絳中學(xué)有感

9月24日，我參加了市教育局組織的新絳中學(xué)課堂教學(xué)觀摩會(huì)。

這次一進(jìn)入大門，只見滿院都站的是聽課教師等著聽課，我按照聽課安排去上五樓聽英語(yǔ)課，離聽課時(shí)間還有15分鐘，我便迅速瀏覽了校園文化，真讓我目瞪口呆，教學(xué)樓走廊里和各教室外墻窗戶與窗戶之間都鑲掛了一個(gè)長(zhǎng)方形小黑板，寫滿了學(xué)生小作文，英語(yǔ)譯文、名言警句、學(xué)科小練習(xí)等，黑板下方還寫有班級(jí)、姓名，顯然是學(xué)生換寫的，教學(xué)樓上大約有100多塊小黑板，他們稱之為信息欄，真可謂是每堵墻都會(huì)說(shuō)話。學(xué)生們課余抽時(shí)間閱覽，聽說(shuō)每周學(xué)校要把信息欄登載的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，這一點(diǎn)名校都離不開校園文化的熏陶。

第一節(jié)課下了，聽課教師迅速走進(jìn)教室，教室里站滿了來(lái)自四面八方的聽課教師，有的站在教室的左側(cè)；有的站在的教室的右側(cè)；有的站在教室的后邊；有的站在學(xué)生桌旁；四、五張課桌擺放在一起，圍成方形，成為一組，學(xué)生圍坐一起面對(duì)面在熱烈地討論問(wèn)題，整個(gè)教室共有八組，很有點(diǎn)像農(nóng)村擺攤子的陣勢(shì)。黑板上方貼著“展示最為關(guān)鍵，總結(jié)才能提高”。上課鈴還未響，有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)到前后黑板上板書者自己的學(xué)案作業(yè)，我問(wèn)了一個(gè)學(xué)生寫在黑板上干啥？他說(shuō)這是展示課。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)子不高的年輕女教師進(jìn)來(lái)了，她和學(xué)生互相問(wèn)好后，便讓一個(gè)女生主持課堂，這個(gè)女生就像老師一樣，指著前面黑板提問(wèn)著學(xué)生，答對(duì)時(shí)，她及時(shí)用英語(yǔ)贊揚(yáng)，答錯(cuò)時(shí)，其他學(xué)生舉手糾正，如出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師稍微給以點(diǎn)撥，老師片言只語(yǔ)之后，一個(gè)小組的一個(gè)男生自覺(jué)站起來(lái)，手拿教鞭，指著左邊黑板上自己寫出的答案，一邊繪聲繪色地講解問(wèn)題，一邊輔助著各種手勢(shì)，待講完后，一個(gè)女生馬上就自覺(jué)站起來(lái)補(bǔ)充、更正……，另一個(gè)小組的問(wèn)題答案寫在了教室后面的黑板上，當(dāng)發(fā)言學(xué)生往后面黑板前一站時(shí)，所有學(xué)生又“嘩啦”一聲，一齊把目光投向后面的黑板……年輕女教師，偶爾接上學(xué)生的話茬，對(duì)個(gè)別問(wèn)題只是稍加更正。整節(jié)課全是學(xué)生活動(dòng)，教師說(shuō)的話沒(méi)有幾句。

我看了英語(yǔ)、物理自主課堂。自主課堂就是學(xué)生在無(wú)人監(jiān)控的情況下自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)讀書、思考、與同伴討論、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。寫出自己滿意的學(xué)習(xí)報(bào)告。同時(shí)學(xué)生將自己什么還不懂、還需要什么幫助、還想知道什么等問(wèn)題寫在互動(dòng)卡上。

看了新絳中學(xué)兩節(jié)學(xué)案課堂，我明白了，學(xué)案課堂就是學(xué)生在教師編制學(xué)案的引導(dǎo)下，課前學(xué)生就開始真正意義的學(xué)習(xí)（注意是學(xué)習(xí)而不是“預(yù)習(xí)”，因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)”是傳統(tǒng)模式下的概念），學(xué)生在課堂上總結(jié)展示。這種模式要求：

⑴教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將一個(gè)班學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組；

⑵課前教師為學(xué)生編制科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案（學(xué)案）；

⑶學(xué)生在課前根據(jù)學(xué)案合作學(xué)習(xí)，寫出學(xué)習(xí)報(bào)告；

⑷教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境，也就是給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，要使學(xué)生一上課就處于一個(gè)積極學(xué)習(xí)、盡情展示的氛圍中，這一點(diǎn)非常重要。

⑸課堂上教師要走下講臺(tái)，必須走下講臺(tái)，把表演舞臺(tái)讓給學(xué)生！這樣做學(xué)生思維的火花才可能被點(diǎn)燃；

⑹課堂上教師讓學(xué)生以多種方式充分地展示。展示不是簡(jiǎn)單地回答問(wèn)題，而是要讓學(xué)生展現(xiàn)解答問(wèn)題的過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)生的思維。參加展示的同學(xué)越多越好，展示的問(wèn)題越多越好。教師們要知道，人們的最高追求就是價(jià)值追求，展示的過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程，哪個(gè)教師這樣做，哪個(gè)教師的行為就符合了學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)律，哪個(gè)教師讓學(xué)生展示的好，哪個(gè)教師的課堂效益就高，哪個(gè)教師不讓學(xué)生展示，哪個(gè)教師就是在壓制學(xué)生，甚至是摧殘學(xué)生。

⑺課堂上學(xué)生以組為單位學(xué)習(xí)，而不是單兵作戰(zhàn)，教師的關(guān)注點(diǎn)是一個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀況而不是某個(gè)學(xué)生。

⑻課堂上學(xué)生展示時(shí)，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的行為，耐心傾聽學(xué)生的見解，以便能有效地引導(dǎo)學(xué)生。教師必須學(xué)會(huì)傾聽，一定要讓學(xué)生把話說(shuō)完，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不出來(lái)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)出來(lái)。做為教師，千萬(wàn)不能著急，要耐心耐心再耐心，等待等待再等待！要知道，傾聽就表示尊重，沒(méi)有尊重就沒(méi)有民主。不尊重就容易造成滿堂灌！

⑼課堂上教師要認(rèn)真驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)習(xí)報(bào)告是學(xué)生勞動(dòng)的成果，如果得不到及時(shí)的評(píng)價(jià)和展示，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生失落感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸失去。老師們要知道，學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)的興趣，我們的教育就注定失敗。

⑽課堂上教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生能夠質(zhì)疑，就表示他在進(jìn)行著積極的思維，如果凡事順從，就不可能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

⑾課堂上教師一定要引導(dǎo)學(xué)生間相互合作。只有合作才可能有共贏。

⑿課堂上教師一定要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地總結(jié)，只有不斷地總結(jié)學(xué)生才能繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能提升。

在返回的路上，我思考著新絳中學(xué)的成功，主要是寧智義校長(zhǎng)帶頭搞教改，用行政手段推動(dòng)了課堂改革。一所學(xué)校，如果不是校長(zhǎng)親自搞改革，用行政的手段推廣新的教學(xué)理念，單靠教師的自覺(jué)和自發(fā)搞改革，其力度和進(jìn)展程度都不會(huì)很理想。寧校長(zhǎng)一開始就提出：“不換思想就換人”，學(xué)校在改革初期停了兩個(gè)老師的課。有名的杜郎口中學(xué)崔校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“隊(duì)伍是帶出來(lái)的，不是管出來(lái)的。”他帶領(lǐng)班子成員帶頭上示范課，規(guī)定班子成員每天聽課不少于3節(jié)。作為校長(zhǎng)，他每年聽課都在1000節(jié)以上。我也曾和一些老師交談，他們認(rèn)為新絳中學(xué)課堂就是好，我問(wèn)他們敢不敢試驗(yàn)，什么要領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)呀，什么學(xué)生基礎(chǔ)差呀，成績(jī)能否上去呀等等。我又在想，如果一遇到問(wèn)題就尋找理由以求開脫，那就永遠(yuǎn)不會(huì)獲得成功。

最后的想法

改革對(duì)我們來(lái)講是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

是機(jī)遇，是因?yàn)槲覀冇行陆{中學(xué)成功的改革經(jīng)驗(yàn)，我們可以去借鑒：因?yàn)槲覀冇欣砟钕冗M(jìn)、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的校領(lǐng)導(dǎo)班子；因?yàn)槲覀冇懈咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍，可以承擔(dān)教學(xué)改革的重任；因?yàn)槲覀冇邢冗M(jìn)的教學(xué)設(shè)施給我們的改革提供技術(shù)，信息的方面的支持；因?yàn)槲覀冞€有一批比較聰明伶俐的孩子們。刑飛主任有個(gè)學(xué)情調(diào)查。

是挑戰(zhàn)，是因?yàn)殡m然教學(xué)改革已經(jīng)提倡很多年的，但都是流于形式，新絳中學(xué)的改革也應(yīng)該是一種新的嘗試，新的事物。新事物的發(fā)展不可能是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)遇到阻力；因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)我們的很多同學(xué)不愛學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情、惰性嚴(yán)重，我們要學(xué)習(xí)新絳中學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)，探索出適合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，這也決定了我們改革的艱巨性。