小學(xué)語文到底需要多少的基礎(chǔ)詞匯量？多大的詞匯量才能基本應(yīng)付日常生活交流？但多數(shù)人都有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為語文詞匯量越多越好，只要詞匯量上去了，提高語文成績(jī)也會(huì)有效果。錯(cuò)了！每個(gè)人對(duì)于語文學(xué)習(xí)都存在一個(gè)最大的誤區(qū)，那就是我們的語文學(xué)習(xí)，和其他學(xué)科一樣，存在一個(gè)語言學(xué)習(xí)的“黃金期”——大腦生長(zhǎng)發(fā)育的第一年，所以我們的目的是以背誦為主。但是問題是，我們這個(gè)“背誦”的目的并不是要大家“拿的下來”，而是要記住！我們學(xué)語文的目的是要大家學(xué)會(huì)運(yùn)用漢語的技能，而不是為了考高分，是因?yàn)椴荒軆H僅為了詞匯而詞匯。一定要記住，我們的詞匯是為了交流而服務(wù)的，正是大家為了交流而去背，而不是為了背詞而背詞。關(guān)于語文學(xué)習(xí)詞匯量不同的說法，有這樣幾個(gè)原因：其一，因?yàn)槲覀兪菍?shí)踐科學(xué)。有的學(xué)科（比如數(shù)學(xué)，英語）這一套實(shí)驗(yàn)方法非常成熟，可以進(jìn)行到大家的認(rèn)知水平，可以進(jìn)行大量的研究和實(shí)驗(yàn)，更重要的是，理論也相對(duì)成熟，比如數(shù)學(xué)，哲學(xué)，心理學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)等等。但是，我們的語文，其他學(xué)科，我們到底能不能達(dá)到和這些學(xué)科一樣的高度，或者掌握掌握了背詞匯的技巧，是否能夠具備這些技能，很難說。其二，是因?yàn)槲覀兊闹袊?guó)漢語和其他語言不同，漢語對(duì)我們而言是我們的母語，而其他語言我們平時(shí)都是使用母語進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，所以，中國(guó)人也是文盲率最高的人群。比如，如果大家看看其他亞非拉拉美國(guó)家，都是哪些人最少？漢族居多，而其他地區(qū)，很多不會(huì)說英語，不會(huì)說俄語，不會(huì)講西班牙語，而且還不會(huì)法語。其實(shí)外國(guó)人講這些語言，我們比他們差遠(yuǎn)了。我們其實(shí)是看著母語人使用這些語言學(xué)習(xí)和交流。我們是看著母語人使用這些語言學(xué)習(xí)和交流，慢慢熟悉這些語言的內(nèi)容。而不是自己費(fèi)力，而老師教的工作慢慢變成了“看著母語人寫字背誦”，要求我們要在母語中找出我們不會(huì)的詞匯，而忽略他們其他語言內(nèi)容，久而久之，就造成了認(rèn)字的障礙。其三，是因?yàn)槲覀冋Z文的初衷，實(shí)在是反應(yīng)不出現(xiàn)代生活需要語言，也就是說，語文科目的核心目的，是實(shí)用性而不是形式上面的專業(yè)性。如果不把語文當(dāng)成一門科學(xué)來學(xué)習(xí)和研究，而是實(shí)際的“背誦”來應(yīng)付考試，那么，我們很多人的學(xué)習(xí)工作無法開展，我們可以說，因?yàn)檎Z文沒有連貫性和邏輯性。語文本來是一個(gè)具有實(shí)用性的學(xué)科，比如，數(shù)學(xué)可以為很多其他工作和技能提供理論依據(jù)，邏輯思維等等，數(shù)學(xué)在法律，計(jì)算機(jī)科學(xué)，農(nóng)業(yè)，工業(yè)上面很有用，而中國(guó)當(dāng)下的社會(huì)不需要這些都需要形式上面專業(yè)性.