【原】楊瑞霞 |?三下第一單元《古詩三首》文本教學(xué)解讀和學(xué)習(xí)活動設(shè)計

新用戶47177550 2020-06-08

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《古詩三首》文本教學(xué)解讀和學(xué)習(xí)活動設(shè)計

李竹平名師工作室成員楊瑞霞

一 文本教學(xué)解讀

（一） 杜甫《絕句》賞析

這是一首格調(diào)清新，意境明麗的詩，這首詩用自然流暢的語言描繪了一幅色彩鮮明、生意盎然的初春景象。

詩句伊始，杜甫從大處著墨，勾勒出了春日明媚陽光下，江山明凈絢麗的自然風(fēng)光，一個“麗”字給讀者留下了想象和感受的空間，“江山麗”景象可能是春日陽光普照下，四野青翠欲滴，也可能是溪水在春日暖陽的照耀下潺潺流動，粗筆勾畫，筆底卻是春光駘蕩。“春風(fēng)花草香”，一陣和煦的春風(fēng)拂過，花草的馨香便在“香”字中氤氳開來，跟隨著詩句的腳步，你會一睹杜甫的聯(lián)想，也會產(chǎn)生如臨其境的感覺。

一二句詩為讀者呈現(xiàn)了一幅遠處明麗遼闊的圖景，三四句則描繪了初春具體而生動的自然景物?！澳嗳陲w燕子”，杜甫用工筆勾畫了初春最常見，最具特征性的動態(tài)景物：初春的陽光灑在布滿霜的泥土上，泥土變得松軟濕潤，秋去春來的燕子，正忙碌地飛來飛去，銜泥筑巢，一邊讀一邊想象，我們就會看到一幅處處生機勃勃、春意盎然的圖景?！吧撑x鴦”是勾勒靜態(tài)景物，春日的暖陽照耀在溪邊的沙洲上，沙土被曬得暖暖的，成雙成對的鴛鴦三五成群，一動不動地酣睡在溫暖的沙洲上，沐浴在柔和的陽光下。三四句動靜相間，相映成趣，與一二句粗筆勾畫的闊遠明麗的景物相呼應(yīng)，使得整個畫面和諧統(tǒng)一。

（二） 蘇軾《惠崇春江晚景》賞析

這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩，再現(xiàn)了原畫中江南仲春景色，融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰。

“竹外桃花三兩枝”，詩人的視線隔著窸窸窣窣的翠竹望去，幾支桃花隨風(fēng)搖曳，淡粉色的桃花與新綠色的翠竹相互映襯，色彩明艷，生機勃勃；“春江水暖鴨先知”，視線由近及遠，從江岸移動到江面，江面上波光粼粼，解凍的溪水潺潺地流動著，幾只可愛的小鴨子在江水中嬉戲游玩，開心極了；“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，江岸邊上，蔞蒿與蘆芽競相生長，綠黃相間，一派欣欣向榮的景象，如此春意融融的時節(jié)，正是河豚逆江而上的時候，“河豚欲上”這一意象，是詩人根據(jù)“蔞蒿”、“蘆芽”具體自然景物的聯(lián)想，詩人的藝術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫所表達的視覺之外的天地，使詩情畫意得到了完美的融合，真正做到了“詩中有畫，畫中有詩”。

（三） 曾幾《三衢道中》賞析

這首詩寫了初夏時節(jié)山中怡人的景色以及詩人山行時輕松愉悅的心情，整首詩節(jié)奏明快自然，富有生活韻味。

“梅子黃時日日晴”交代了出行時間，“梅子黃時”正值江南梅雨季節(jié)，往年到了這個季節(jié)便開始連綿陰雨，但是今年卻大不相同，每天都是大晴天，這樣的好天氣怎能不令人心情愉悅呢，趁著好天氣，詩人做出了泛舟游玩的決定，“小溪泛盡卻山行”，僅僅是泛舟江上還不夠盡興，詩人又舍舟登岸，徒步登山，“卻”字表現(xiàn)了詩人游山玩水情緒的高漲。

“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”，“來時路”將此行悄然過渡到歸途，回來的時候，綠蔭濃郁，恬靜怡人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，簡簡單單的四句詩，詩人通過巧妙構(gòu)思，用心剪輯，將一次平平常常的行程寫得錯落有致，平中見奇，不僅讓讀者一睹初夏時節(jié)三衢山附近的宜人風(fēng)光，而且使得詩人的輕松愉悅的心境躍然紙上，讀起來非常有趣。

（四） 《古詩三首》的學(xué)習(xí)目標定位

《古詩三首》的學(xué)習(xí)目標定位是通過誦讀三首古詩，結(jié)合注釋理解詩句的意思，結(jié)合詩句中關(guān)鍵詞語，如《絕句》中的“麗”、“香”、“飛”和“睡”，想象詩句中所描繪的景物以及景物的狀態(tài)，并嘗試與同學(xué)交流分享自己所想象到的畫面內(nèi)容，體會“想象畫面”閱讀策略所帶來的豐富的閱讀體驗。

根據(jù)這一目標，在正確、流利誦讀三首古詩的基礎(chǔ)上，以《絕句》為例，以小組為單位開展組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，交流的話題為“結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說這首詩寫了怎樣的景象”，在小組交流討論的基礎(chǔ)上進行全班的交流分享。具體學(xué)習(xí)活動板塊設(shè)計如下：

二 學(xué)習(xí)活動設(shè)計

板塊一：誦讀古詩，整體感知

1. 誦讀三首古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏和韻律；

（1）誦讀杜甫的《絕句》，讀準字音，讀出二三節(jié)奏，在誦讀一二句時通過提示“對仗工整”，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“遲日”與“春風(fēng)”相對，“江山麗”與“花草香”相對，在此基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)三四句的對仗特點，與同學(xué)交流；

（2）誦讀蘇軾的《惠崇春江晚景》，讀準字音，讀好題目的停頓，結(jié)合注釋理解題目的意思，讀出二二三節(jié)奏；

（3）誦讀曾幾的《三衢道中》，讀準字音，讀出二二三節(jié)奏，結(jié)合注釋理解題目的意思。

2. 結(jié)合注釋，誦讀三首古詩，整體感知古詩。

板塊二：結(jié)合注釋，想象畫面

1. 聚焦杜甫的《絕句》，結(jié)合詩句意思，想象畫面內(nèi)容；

（1）出示小組合作學(xué)習(xí)步驟：圈畫景物-想象景物狀態(tài)-與同學(xué)交流；

（2）根據(jù)學(xué)習(xí)步驟提示，結(jié)合注釋，圈畫出每句詩中的景物，結(jié)合圈畫出的景物以及注釋的意思，想象畫面中的景物以及景物的狀態(tài)，與組員交流分享自己圈畫的景物以及想象到的畫面內(nèi)容；

預(yù)設(shè)1：“遲日江山麗”中的景物有“遲日”和“江山”，可以結(jié)合“麗”字想象畫面內(nèi)容，如

春日陽光明媚，四野青翠，溪水潺潺；

預(yù)設(shè)2：“春風(fēng)花草香”中的景物有“春風(fēng)”和“花草”，“香”字是杜甫當時內(nèi)心的感受，一陣春風(fēng)拂過，花草散發(fā)出沁人心脾的芳香；

預(yù)設(shè)3：“泥融飛燕子”中的景物有“泥”和“燕子”，結(jié)合“融”理解泥土松軟濕潤，“燕子”在空中飛來飛去，正在銜泥筑巢；

預(yù)設(shè)4：“沙暖睡鴛鴦”中的景物有“沙”和“鴛鴦”，結(jié)合“暖”理解沙子暖暖的，成雙成對的鴛鴦?wù)谂纳惩晾锼X。