隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，他們逐漸學(xué)會(huì)用短句來(lái)表達(dá)自己的想法了。此時(shí)孩子正處于語(yǔ)言發(fā)展的活躍期，所以表達(dá)自己的愿望會(huì)特別強(qiáng)烈，對(duì)語(yǔ)言信息的吸收能力將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出父母的想象。

　　這時(shí)我們要進(jìn)行的訓(xùn)練會(huì)相比之前的訓(xùn)練更復(fù)雜一些，信息量也更大一些，但形式卻并不復(fù)雜，主要以背誦兒歌、背誦唐詩(shī)、講故事為主。

　　背誦兒歌、背誦唐詩(shī)需要由孩子主導(dǎo)，讓孩子充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，父母只要扮演好聽(tīng)眾的角色就可以了。

　　講故事則需要父母主導(dǎo)，中外故事，童話、寓言都可以，在不引起孩子反感的前提下，父母可以反復(fù)講，加深孩子的印象。

　　在講到某個(gè)故事的時(shí)候，父母可以考慮改編其中部分內(nèi)容，孩子如果發(fā)現(xiàn)了，可能馬上就會(huì)糾正說(shuō)故事不是這樣的。這個(gè)時(shí)候父母就應(yīng)該立即說(shuō)“哎呀，我忘記了!還是寶貝來(lái)講吧，寶貝講的更好!”這樣子既鼓勵(lì)了孩子，也檢驗(yàn)了孩子是否真正理解了這個(gè)故事。

　　父母也可以針對(duì)故事問(wèn)孩子一些問(wèn)題，諸如“故事里誰(shuí)是好人誰(shuí)是壞蛋?”“大灰狼是怎么被打敗的?”以這樣提問(wèn)的形式與孩子溝通，既加深了孩子對(duì)于故事的印象，也培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力和是非觀念，等孩子熟悉故事后，再鼓勵(lì)孩子再把故事敘述給其他人，培養(yǎng)孩子的自信和表達(dá)能力。

　　需要指出的是，對(duì)于處在造句期的孩子而言，“說(shuō)”是非常重要的，但這里的“說(shuō)”指的是讓孩子自己去說(shuō)，而不是逼迫孩子說(shuō)。

　　對(duì)于這點(diǎn)，父母?jìng)冊(cè)趹B(tài)度和做法上，要做到三“要”和三“禁”：

　　三“要”：“要鼓勵(lì)”、“要規(guī)范”、“要耐心”。

　　三“禁”：“禁責(zé)備”、“禁強(qiáng)迫”、“禁急躁”。

　　所謂“要鼓勵(lì)”是積極鼓勵(lì)孩子去表達(dá);“要規(guī)范”是指要及時(shí)糾正孩子表達(dá)中不規(guī)范的語(yǔ)言;“要耐心”是指在聽(tīng)孩子表達(dá)時(shí)要耐心。

　　所謂“禁責(zé)備”是指無(wú)論孩子表達(dá)的好壞，都不要責(zé)備孩子;“禁強(qiáng)迫”是指讓孩子自由去表達(dá)，不要限制孩子表達(dá)的內(nèi)容，更不要把成人的思想強(qiáng)加給孩子;“禁急躁”是指在與孩子的交流中不要流露出急躁的情緒。

　　我們只有做到了這三“要”和三“禁”，才能讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在愉快中成長(zhǎng)。