木心說(shuō)：“沒(méi)有審美能力是絕癥，知識(shí)也救不了?！?/span>

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有一句話是這樣說(shuō)的：“愛(ài)美之心，人皆有之?！?/p>

后半句是“尚美之道，千古之風(fēng)?！?/p>

人生而愛(ài)美，崇尚“美”的歷史，可以追溯到千年之前。按理說(shuō)每個(gè)人都應(yīng)該被接受“愛(ài)美”這件事情。但是，“愛(ài)美”放到孩子身上就有了些不一樣的聲音。

前段時(shí)間，黃磊的女兒黃多多上了熱搜 #黃多多金發(fā)#。在此之前，黃多多黃發(fā)、紫發(fā)、耳洞....都上過(guò)熱搜。

評(píng)論區(qū)也是分為兩派。

“這個(gè)年齡段，是不是不太適合？”

“這么小染發(fā)，父母有責(zé)任！”

“多多太漂亮了！”

黃多多發(fā)色的爭(zhēng)議在于小孩子該不該“過(guò)度”打扮？但黃多多也不是個(gè)例。很多更小的孩子也是十分愛(ài)美，喜歡打扮自己。

愛(ài)美是人的本能，也是每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)必經(jīng)之路。“愛(ài)美”是培養(yǎng)一個(gè)人審美能力的基礎(chǔ)，有能夠“欣賞美”的能力才能對(duì)生活更加熱愛(ài)。

蔣勛曾說(shuō)：“一個(gè)人審美水平的高低，決定了他的競(jìng)爭(zhēng)力水平。因?yàn)閷徝啦粌H代表著整體思維，也代表著細(xì)節(jié)思維。給孩子最好的禮物，就是培養(yǎng)他的審美力?！?/span>

2

細(xì)心的爸爸媽媽肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在一段時(shí)間里，有著“追求完美與完整”的行為：

1. 對(duì)吃的東西要求完整，完美：食物必須要大的，光亮的，完整的。

2. 對(duì)物品要求完美：一張紙不能有折痕；使用的東西一定要放在原地，不能挪走；畫畫的時(shí)候，不滿意就要求廢掉紙張，重新使用一張新的。

3. 對(duì)自我形象有要求：自己選擇衣服，只會(huì)想穿自己挑好的衣服。女孩子喜歡上化妝，男生有自己的“偶像”，并且會(huì)熱衷模仿他們 ，如果不能被滿足的時(shí)候，就會(huì)不開(kāi)心。

.......

這些對(duì)物品、自我形象要求完美，這是孩子“審美敏感期”到來(lái)的重要征兆。

兒童教育專家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》中提到：孩子的審美敏感期，是孩子開(kāi)始對(duì)自我和環(huán)境有審美要求，尤其是女孩對(duì)自己的衣著和服飾產(chǎn)生的濃厚興趣。

孩子從2歲半開(kāi)始，就逐漸進(jìn)入審美敏感期，而且是呈螺旋式發(fā)展。

這個(gè)時(shí)期的孩子，對(duì)于自身的形象十分在意，對(duì)于生活中一切美的東西也很感興趣，追求完美。孩子正是通過(guò)一次又一次地嘗試和調(diào)整，逐漸形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，成為自己文化的一部分。

然而現(xiàn)實(shí)情況是，很多家長(zhǎng)無(wú)視“審美敏感期”，常常會(huì)說(shuō)出這樣的話：

“小孩子知道什么美不美的，能穿就行！”

“小孩子長(zhǎng)得快，衣服買大一碼的比較劃算，還能多穿兩年?！?/blockquote>

.....

正是這樣，很多家長(zhǎng)就錯(cuò)過(guò)了“審美敏感期”的引導(dǎo)。

那怎么樣才能把握“審美敏感期”，培養(yǎng)孩子良好的審美能力呢？

3、如何把握孩子的“審美敏感期”

1. 從讓孩子自己選衣服開(kāi)始

“審美敏感期”發(fā)展的最初階段，是對(duì)自我的關(guān)注。開(kāi)始琢磨怎么樣讓自己更美？對(duì)穿著打扮有極高的興趣。把握“審美敏感期”的第一步，不妨從尊重孩子衣服的選擇開(kāi)始。

為了尊重和保護(hù)孩子審美的萌芽，媽媽們可以這樣做：

（1）面對(duì)好看的東西，孩子會(huì)好奇地詢問(wèn)，試著多耐心地向孩子解釋解釋。不著急跟孩子們說(shuō)“你不懂”“長(zhǎng)大了就知道了”“你還沒(méi)有必要知道”這樣的話。

一個(gè)人對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)都多來(lái)源于小時(shí)候的積累。同時(shí)，語(yǔ)言永遠(yuǎn)帶有自己的生命力，別用簡(jiǎn)單的“沒(méi)必要”抹殺了孩子的好奇心。

記?。簮?ài)美不等于虛榮！

馬伊琍面對(duì)孩子“審美敏感期”的態(tài)度，值得所有人的學(xué)習(xí)。

在圖片中看到她在享受著“被化妝”這件事情，畫完之后，無(wú)論好不好看，都留下珍貴的照片。所有的爸爸媽媽都可以這樣，保護(hù)孩子的愛(ài)美之心，可以從成為他們的“模特”開(kāi)始。

（2）給孩子預(yù)留足夠的時(shí)間，讓她選擇自己喜歡的穿搭。有時(shí)候，也可以請(qǐng)孩子幫別人選擇衣服，從先做A或者B的單向選擇開(kāi)始。慢慢地，可以請(qǐng)孩子們?yōu)榧彝コ蓡T做穿搭。

最重要的是可以鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己選擇的理由，無(wú)需評(píng)價(jià)，只說(shuō)客觀事實(shí)就好。

（3）提供給孩子一定的物質(zhì)和精神支持。喜歡的公主裙、兒童化妝品、喜歡的球衣，都可以在條件允許的情況下提供物質(zhì)支持。

董卿，中國(guó)著名主持人，連續(xù)多年主持春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。康震用“杏花春雨江南”評(píng)價(jià)她，她是“腹有詩(shī)書氣自華”的完美寫照。

但是就是這樣一個(gè)工作中呈現(xiàn)完美狀態(tài)的她，對(duì)自己不自信。

她曾經(jīng)坦言，爸爸不讓她多照鏡子，不給她做新衣服。為了打擊她的愛(ài)美心，爸爸的名言是：馬鈴薯再打扮也是土豆，你不如多看看書。

長(zhǎng)大之后，她也一直不自信，覺(jué)得自己不好看，長(zhǎng)期處于一種自我糾結(jié)的狀態(tài)。直到多年之后，才和自己的父親和解。被扼制的“愛(ài)美之心”，長(zhǎng)大了要花很長(zhǎng)的時(shí)間才能夠彌補(bǔ)和理解。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“兒童時(shí)代的東西，到了少年時(shí)代就無(wú)法彌補(bǔ)，到了成年時(shí)代，就更加無(wú)望了。這一規(guī)律涉及孩子精神生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別是美育?！?/span>小時(shí)候，一個(gè)人全部注意力聚焦在自己身上，開(kāi)始琢磨怎么樣讓自己更美，是所有“美”的最開(kāi)端。

2. 美感是在耳濡目染中創(chuàng)造的

《朱子治家格言》開(kāi)篇寫道：“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”，不僅注重外在的整潔，也要求內(nèi)心的純凈。想要內(nèi)心富足，也一定要重視外在環(huán)境的美。隨著“審美敏感期”的發(fā)展，孩子們開(kāi)始敏銳地感知環(huán)境和功能的變化，挑選美好的環(huán)境生活，欣賞美好的藝術(shù)作品。

對(duì)環(huán)境的美的要求，從關(guān)注每天生活的家開(kāi)始。

（1）別放錯(cuò)一只鞋子的位置

不要錯(cuò)放一只鞋的位置，就是及時(shí)地整理家里的環(huán)境，保持周圍環(huán)境的干凈與美感。

父母可以嘗試著定期和孩子一起收拾房間，為孩子設(shè)置獨(dú)有空間，邀請(qǐng)孩子參與設(shè)計(jì)、布置房間；

可以在家里各留有孩子的創(chuàng)意性表達(dá)，家中可以有孩子的作品展示、家具標(biāo)志設(shè)計(jì)等；

花草有一種天然地讓內(nèi)心沉靜的力量，可以逛逛花卉市場(chǎng)，用鮮花和綠草點(diǎn)綴家庭生活；

和孩子一起觀察顏色亮麗的水果蔬菜、色彩斑斕的鮮花、......

生活的點(diǎn)滴都是美的一部分，只要你愿意和孩子一起成為生活的有心人。

（2）去了解“看不懂”“聽(tīng)不懂”的藝術(shù)

博物館、美術(shù)館，音樂(lè)廳，走近這些都地方，就會(huì)有一種沉靜的力量從內(nèi)而出。

有人說(shuō)：小孩子能看懂什么，聽(tīng)懂什么？

不。

孩子的審美力往往比成人都更加細(xì)膩和敏銳，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)受到“低審美社會(huì)”的完全影響。

中央音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)周海宏曾提出：每個(gè)孩子每個(gè)季度應(yīng)該不少于一次看演出、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。這樣的藝術(shù)活動(dòng)，應(yīng)該像學(xué)科教育一樣，納入到日常生活之中。借助審美教育，培養(yǎng)孩子內(nèi)在思維的高貴和富足。

趁著周末，多和孩子一起出門，享受美感的世界吧。

3. 孩子是永遠(yuǎn)的自然之子

詩(shī)人柯勒律治曾說(shuō)到：大自然對(duì)兒童的熏陶遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校對(duì)兒童的教育影響。

兒童作為自然之子，保存著與自然萬(wàn)物交流的天賦，他們能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)大自然的美。孩子們美感培養(yǎng)最合適的地方就是大自然。

（1）趁著秋意正濃，多去戶外玩一玩

秋天，一棵樹(shù)上都會(huì)呈現(xiàn)多種顏色。所以，趁著秋意正濃，多和孩子一起去戶外玩一玩吧。

在安全的范圍內(nèi)，讓孩子自由地玩耍都會(huì)有很大的收獲。因?yàn)楹⒆涌偸菚?huì)自己去尋找自己最喜歡的花；去尋找準(zhǔn)備蟄伏的小昆蟲；在自然里肆意地奔跑......

（2）發(fā)現(xiàn)、記錄自然的多種方式

在自然中，還可以有多種方式，幫助孩子去發(fā)現(xiàn)、記錄自然。

自然色卡

為孩子準(zhǔn)備一張自然色卡，讓孩子去尋找與色卡相匹配的自然顏色。這是其中一種方式，也可以，采用相反的方式。讓孩子們尋找和采集自然中的各種顏色，然后自己制作成一個(gè)不同色調(diào)的自然色卡。

制作形容詞詞卡，尋找一個(gè)“它”

制作形容詞詞卡，尋找自己認(rèn)為與詞卡匹配的自然物。同樣的東西，每個(gè)人的感受都是不一樣的，所以采取形容詞，而非一個(gè)名詞。

值得注意的是，不是所有的感受都是正向積極的，也會(huì)有不愉快的感受，如惡心。保持感受的多面性，也是在了解自然的多面性。

無(wú)論哪一種都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，美從來(lái)都是包容多樣的，這是我們應(yīng)該教給孩子的。

調(diào)動(dòng)多種感官去感受自然

人的感官其實(shí)是相通的，調(diào)動(dòng)所有的感官去感受自然，能看到更多的東西。

嗅覺(jué)——尋找氣味，然后和父母、同伴之間進(jìn)行交流。不必講出事物具體的名字，可以根據(jù)自己的感受去定義。初見(jiàn)一個(gè)東西，當(dāng)下的感受最獨(dú)一無(wú)二，要保留這種感受。

只要運(yùn)用“想象力”，所有的定義都會(huì)合理，反正這些都叫自然。

觸覺(jué)——觸摸自然材料，通過(guò)指尖感受自然物的紋理。不同的自然物都有不一樣的紋理，仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

視覺(jué)——以圖畫形式記錄觀察到的自然景象。一張白紙，一支筆，孩子們就可以畫下自己眼中的世界。無(wú)論畫成什么樣子，都沒(méi)有優(yōu)差。

無(wú)論是哪種感官的形式，多種感官都可以結(jié)合在一起，這樣“美”才會(huì)更加立體和深刻。

自然DIY

收集各種不同的自然物，將不同類型的自然物進(jìn)行重組，進(jìn)行改造。孩子們會(huì)對(duì)自己觀察、收集到的東西有一種奇妙的專注力，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造更多不一樣的東西。

從收集材料，到完成整個(gè)作品，與環(huán)境親身地融合到一起，是美感教育的意義。

其實(shí)，還有很多有意思的方法可以在自然中培養(yǎng)美感。重點(diǎn)在于尊重孩子的感受與表達(dá)，站在“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的大格局上，培養(yǎng)孩子的審美。

“審美敏感期”的到來(lái)，不是悄然而至，而帶有各種各樣鮮明的標(biāo)簽。這種時(shí)候，需要爸爸媽媽的幫助，和孩子們一起正確地對(duì)待“審美敏感期”，也接納與拓展“美”在每一個(gè)孩子身上的不同可能性。

愿所有的孩子，都能擁有引導(dǎo)和陪伴自己看見(jiàn)美、創(chuàng)造美的父母，在未來(lái)用“美”滋潤(rùn)生活、豐富自己。