古代詩歌閱讀主要考查學(xué)生的鑒賞評價能力：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；（2）評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。（語文匠提示：）對形象、思想情感、表達(dá)技巧的考查是詩歌鑒賞命題的重點，尤其是思想情感的考查每年都會涉及，因此在依據(jù)考綱考點備考的過程中，要側(cè)重對這幾個考點的備考。古代詩歌鑒賞由兩個小題構(gòu)成，一個單選題一個主觀題，單選題側(cè)重于考查綜合鑒賞詩歌內(nèi)容，而主觀題主要考查形象、思想情感和表達(dá)技巧等內(nèi)容。（語文匠提示：）近期的高考模擬試題中，詩歌取材范圍主要以唐宋作品為主，宋代詩歌備受青睞。因此在備考中全面涉獵各朝代的各題材詩歌作品的同時，仍要加大對唐宋詩歌備考的力度。（語文匠提示：）分題材對詩歌鑒賞進行備考，明確各題材的主題內(nèi)容和情感方向，規(guī)范各考點答題思路和答題模式。(一)解讀形象、情感。解讀形象情感，先要總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要形象，再結(jié)合詩句分析所詠形象的基本特征，再指出所塑造形象的意義、分析作者的思想感情。解讀詩歌的形象、情感，通常要從以下幾個角度切入：從題目序言切入，有的題目序言中點明事件的時間、地點、寫作緣起等；從關(guān)鍵的標(biāo)志性、暗示性詞句入手；從背景、作者切入，比如宋代的很多詩詞都與破碎山河相聯(lián)系等；從具體的環(huán)境描寫及人物動作等方面切入，具體細(xì)節(jié)具體分析能發(fā)現(xiàn)抒情主體的情感變化等。（語文匠提示：）具體解答時一般的答題模式：用了什么手法，刻畫了什么形象(或意境)，表達(dá)了怎樣的情感。(二)分析意境。分析意境就是先描述一番詩中所描繪的景象，再用概括的語言總結(jié)出其整體上的特色(如氛圍特點“孤寂清冷”“恬靜優(yōu)美”“雄渾壯闊”“蕭瑟凄涼”等)、給人的感受，當(dāng)然意境的分析離不開對詩人情感的把握。（語文匠提示：）解答這類題目要注意以下幾點：1.找出詩中的物象、意象；2.展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面；3.點明景物所營造的氛圍特點；4.表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。(三)鑒賞語言。如果是“煉字煉句”，解釋該字在句中的含義，應(yīng)首先把該字放入原句中展開聯(lián)想描述景象，然后指出運用了某種表達(dá)技巧并分析其效果，必要時點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情感。如果是“語言風(fēng)格”，需用一兩個詞準(zhǔn)確地點明語言特色，舉詩中例證具體分析這種特色，表明在表情達(dá)意、描繪形象等方面的作用。（語文匠提示：）解答這類題時，要先簡要給語言分一下類別，再根據(jù)不同類別分析鑒賞：典故性詞語，挖掘典故之本義，探尋作者之用意，詩歌之內(nèi)蘊，答題時注意采用“委婉”“含蓄”“蘊藏”等詞語；描寫性語言，確定語體之基調(diào)，分析所塑造的意境(其中注意襯托)，體會流露的情感，答題時注意采用“準(zhǔn)確”“生動”“清新質(zhì)樸”“含蘊豐富”“耐人尋味”“樸實”“雋永”等詞語；動作性語言，采用對照法，分析其傳神之處，以尋求作者所要表達(dá)的情感，答題時注意采用“生動”“簡練”“形象”等詞語。(四)掌握表達(dá)技巧。熟練地掌握各種常見的表達(dá)技巧并準(zhǔn)確地識別判定是關(guān)鍵，（語文匠提示：）答題時，要指出運用了何種表達(dá)技巧(手法)(總述)，結(jié)合詩句具體的內(nèi)容來體會運用了技巧的句子或詞語，并還原詩境(分述)。明確此技巧(手法)的表達(dá)效果，它描寫了事物怎樣的特點，傳達(dá)出詩人怎樣的感情。(五)評價思想內(nèi)容和觀點態(tài)度。評價詩歌的思想內(nèi)容，必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。（語文匠提示：）立足于對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀地分析評價。第一步，用一兩個詞準(zhǔn)確地點明思想感情(傷感、寂寞、閑適等)，并點明這種情感產(chǎn)生的原因(如漂泊天涯、思念家鄉(xiāng))；第二步，用詩中有關(guān)語句具體分析這種思想感情。一.（2020·湖北黃岡中學(xué)高三模擬）閱讀下面這首詩，完成下面小題。注：棄繻者：繻，古時用帛制成的出入關(guān)卡的憑證。棄繻者，原指漢終軍。后泛指年少立大志之人。A．首句中“開”，賦予“朝暉”以人的動態(tài)，全句由此而顯得生機躍動，意興盎然。B．頷聯(lián)上句描寫云從天邊升起，為遠(yuǎn)景；下句寫大草原上萬馬奔騰如同刮風(fēng)，為近景。C．頷聯(lián)所寫的云是朝云，風(fēng)是曉風(fēng)，和大多早行詩一樣，此聯(lián)也表現(xiàn)出凄清的境界。D．頸聯(lián)從景過渡到情。景是“征塵”“古戍”，情則是詩人以疑問形式抒發(fā)的感慨。2．①“云出”風(fēng)生”象征著邊境變幻不定的戰(zhàn)爭風(fēng)云，暗含了詩人對邊患的隱憂。②第五句以“征塵”代戰(zhàn)爭，表達(dá)對邊境和平安寧的向往之情。③尾聯(lián)想起了西漢的少年志士終軍，深為自己的長年漂泊、年華1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。C項，“此聯(lián)也表現(xiàn)出凄清的境界”錯誤，此聯(lián)卻別出心裁，用它們創(chuàng)造出豪雄氣象。2．本題考查對詩歌情感的理解分析能力。解答此類題目，把握詩歌的基調(diào)和情感要從詩歌的標(biāo)題、作者，詩歌中的意象、情感關(guān)鍵詞、注釋等入手。答題時先答出感情，然后結(jié)合詩句的內(nèi)容解說。這首五律，表達(dá)作者到居庸關(guān)邊境的一種壯懷，其時建州女真、俺答、韃靼等常犯邊境，字里行間，滲透著詩人對邊事的關(guān)切之情。首聯(lián)“朝暉開眾山，遙見居庸關(guān)”寫朝陽驅(qū)散晨霧，不僅眾山可見，還可以遠(yuǎn)眺居庸關(guān)雄姿。頷聯(lián)“云出三邊外，風(fēng)生萬馬間”描繪出居庸關(guān)一帶遼遠(yuǎn)空闊的地形，氣勢雄渾，格調(diào)高遠(yuǎn)?！霸瞥觥薄帮L(fēng)生”象征著邊境變幻不定的戰(zhàn)爭風(fēng)云，云出三邊，隱示邊外多事；風(fēng)生萬馬，表達(dá)對軍事行動的想象，暗含了詩人對邊患的隱憂。頸聯(lián)“征塵何日靜，古戍幾人閑”正面寫邊塵不靖，征戍不停，以“征塵”借代戰(zhàn)爭，表達(dá)對邊境和平安寧的向往之情。尾聯(lián)“忽憶棄繻者，空慚旅鬢斑”前句運用典故，詩人感慨自己不能像終軍那樣為國建功。末句感慨自己長年漂泊，雙鬢已斑而一事無成，思之令人慚愧。據(jù)此分點概括即可。
二.（2020·衡水中學(xué)實驗學(xué)校高三模擬）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。（注）①這首詩為唐代宗大歷四、五年(769、770)詩人漂泊長沙時所作。②杞楠：都是高大喬木，材質(zhì)堅硬，此指棟梁之材。A．首句立意高遠(yuǎn)，冠以“天地”二字，喻指搔首太息非為詩人的窮通，而是為了社稷蒼生的安危。B．頷聯(lián)寫遠(yuǎn)望之狀，是全詩關(guān)鍵，領(lǐng)起三、四聯(lián)。詩人漂泊五湖之南，離朝廷極遠(yuǎn)，白嘆無補國事。C．頸聯(lián)從反面寫戀闕之情，自愧不是棟梁之材，無力整頓乾坤，把憂國憂民希望寄托在皇帝身上。D．全詩感情深婉悲切，取境闊大，描摹細(xì)膩，塑造出鮮明的抒情形象，是杜甫憂國憂民的真實反映。2．明代王嗣爽在《杜臆》中，稱贊本詩的尾聯(lián)“苦語次骨（即入骨）”。請賞析詩的尾聯(lián)。2．①尾聯(lián)由“身事”句領(lǐng)起，歸結(jié)到詩人自己，直抒胸隱。②在動蕩離亂中，詩人自己尚不能自救，更以何致君堯舜，以何來報國？最終只怕會老死在湘水之濱潭州之地。③表達(dá)了詩人沉痛悲涼的離愁和身世之嘆(“苦語”)，體現(xiàn)了詩人強烈的社會責(zé)任感和歷史使命感，使登樓之際慷慨抒懷的抒情主人公形象立現(xiàn)于讀者面前(“次骨”)。1．本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細(xì)辨析。本題要求選出對本詩的賞析，不正確的一項。C項，“頸聯(lián)從反面寫戀闕之情”理解錯誤。頸聯(lián)兩句的意思是：戀念朝廷常感到勞傷肝肺，但論才能則又覺得有愧于那可作棟梁的杞楠?！皯倌畛⒊８械絼趥畏巍笔侵笔阈匾?，是從正面直接抒寫的。2．本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析的能力。注意從遣詞造句、藝術(shù)手法、意境的創(chuàng)設(shè)以及情感表達(dá)的角度分析。本題，要抓住題干中的“苦語次骨（即入骨）”這個關(guān)鍵詞，賞析的圍繞著整個詞展開。尾聯(lián)的意思是：在亂離之中如今已經(jīng)不能自救，而結(jié)果我恐怕還是要老死在這邊遠(yuǎn)的湘潭。從手法的角度，這是直抒胸臆?！皝y離難自救”句中“難自救”可以見出詩人苦難的處境，其言外之意是自救尚且很難，談何報國呢？體現(xiàn)了詩人對不能報國而實現(xiàn)自己偉大抱負(fù)的深深遺憾和苦痛?！皝y離”寫出了當(dāng)時國家現(xiàn)狀，也能體現(xiàn)詩人對國事的憂慮?！敖K是老湘潭”，最終會老死在湘潭，這是對年老體衰和不能實現(xiàn)抱負(fù)為國建功的深深遺憾。詩人的這種苦痛之語讓讀者也深深震撼，可謂“苦語次骨”。三.（2020·閩粵贛三省十二校高三聯(lián)合調(diào)研）閱讀下面這首詩，完成各小題。夜起 黃遵憲①（清） 千聲檐鐵百淋鈴，雨橫風(fēng)狂暫一停。 正望雞鳴天下白，又驚鵝擊海東青②。 沉陰噎噎何多日，殘月暉暉尚幾星。 斗室蒼茫吾獨立，萬家酣睡幾人醒？ 1848年4月27日～1905年3月28日）字公度，別號人境廬主人，廣東梅州人。晚清著名詩人，杰出的愛國主義者。曾積極參與維新變法，被解職后歸家閑居，此詩寫于閑居期間。②鵝擊海東青：暗指俄國侵占我國東北部分地區(qū)。1．下列對詩歌內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（ ）A．首句寫檐鐵和風(fēng)鈴在風(fēng)雨中撞擊、晃動，發(fā)出了“千”“百”聲。詩人運用以聲襯靜的手法，表現(xiàn)了夜晚的寧靜。B．頷聯(lián)寫出了詩人長夜無眠，盼望天亮的心情，“又驚”句揭示了詩人無眠夜起的原因。C．頸聯(lián)感慨天色陰沉的日子太多，月光雖然明亮，卻是殘月，天空雖有星星，卻只寥寥數(shù)顆。D．尾聯(lián)“吾獨立”照應(yīng)詩題“夜起“，與下文的“萬家酣睡”形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了詩人鮮有同道的孤獨處境。2．這首詩情感表達(dá)含蓄蘊藉，請你結(jié)合相關(guān)的詩句分析。21）首聯(lián)寫以檐鐵千聲寫出了夜晚風(fēng)雨大作的情景，象征清朝風(fēng)雨飄搖的局面，表達(dá)了對國家命運的憂2）頷聯(lián)上句寫詩人盼望天明，實則一語雙關(guān)，渴盼時局好轉(zhuǎn)。下句運用諧音雙關(guān)的手法，表達(dá)了對俄國侵占我國領(lǐng)土的震驚與憤慨之情。（3）頸聯(lián)感慨陰沉的天氣太多，夜空只有殘月和疏星，以此象征清政府的統(tǒng)治腐敗黑暗，民族前途微茫，表達(dá)了憂國憂民的情懷。（4）尾聯(lián)“我”獨立于斗室，聯(lián)想(想象)到此時民眾都在酣睡，以此隱喻國民的愚昧麻木，表達(dá)了對民族命運的優(yōu)慮之情。（從比喻或景情角度作答亦可得分）1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。A項，“以聲襯靜，表現(xiàn)夜晚的寧靜”錯。檐鐵和風(fēng)鈴發(fā)出的“千”“百”聲寫出了雨之大風(fēng)之狂，照應(yīng)下句“雨橫風(fēng)狂”。故選A。2．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言和表達(dá)技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，然后要整體解讀詩歌，再結(jié)合具體的詩句分析表達(dá)的情感。古詩答題注重詩歌特點，此題的關(guān)鍵在于題干中的兩個詞“情感表達(dá)”、“含蓄蘊藉”的理解，而“含蓄蘊藉”為重點。含蓄表達(dá)多為典故、借代、雙關(guān)、象征、寓情于景。解題時首先找到這些含蓄的手法，再結(jié)合詩句分析手法運用的效果以及作者表達(dá)的情感。分析可知“雨橫風(fēng)狂”象征清朝風(fēng)雨飄搖的局面；“雞鳴天下白”“鵝擊”都運用了雙關(guān)的修辭；“沉陰”“殘月”象征清政府的黑暗；“吾獨立”象征“我”的清醒，“萬家酣睡”象征民眾的愚昧。四.（2020·安徽合肥一中高三沖刺）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。詠史 劉禹錫 驃騎①非無勢，少卿②終不去。 世道劇頹波③，我心如砥柱。 賈生明王道，衛(wèi)綰工車戲。 同遇漢文時，何人居貴位。 （注）①驃騎：古代將軍的名號，這里指漢代驃騎將軍霍去病。②少卿：任安，字少卿，曾任大將軍衛(wèi)青的屬官。據(jù)《史記》載：大將軍衛(wèi)青日退，而驃騎日益貴，舉大將軍故人門下多去事驃騎，輒得官爵，唯任安不肯。③頹波：大河決堤時從堤口奔瀉而下的洪流。用作喻世事變化。A．這首詩將人生感慨不著痕跡地寄寓于筆墨之間，用意含蓄而隱微，情感深沉厚重。B．首聯(lián)采用對舉方法來敘事。上句稱霍去病的官職，下句稱任安的字，充滿敬重之意。C．第三、四句運用白描的手法，娓娓道來，既贊揚了任安，又表明了心志，感情強烈。D．“同遇漢文時，何人居貴位”流露出作者對朝廷用人制度的不滿與懷才不遇的感嘆。2．縱觀全詩，分析作者抒發(fā)了怎樣的思想情感。2．“驃騎非無勢,少卿終不去”，寫出霍去病的權(quán)勢很大。在一般情況下，一般世俗之人，如蠅逐臭，改換門庭.紛紛投靠票騎?？扇伟矃s不是這樣。充分肯定任安的不趨奉權(quán)貴的可貴精神，贊揚了西漢漢武帝時任安固守節(jié)操，不肯趨炎附勢的高風(fēng)亮節(jié)。“世逍劇頹波，我心如砥柱'，這兩句是詩人的感慨。詩人說如今的世道有如流水直下，只有我的心像中流砥柱一樣，毫不動搖。借以表達(dá)了詩人心如砥柱，不肯摧眉折腰事權(quán)貴的高貴品質(zhì)。1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進行分析。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。A項，“用意含蓄而隱微，情感深沉厚重?！崩斫忮e誤，這首詩主要寫漢武帝時，驃騎將軍霍去病不是沒有勢力，勢力一天天增大，任安，字少卿，是大將軍衛(wèi)青的屬官，不趨炎附勢背離衛(wèi)青而離去。世道頹廢厲害如江河日下，我的堅持正義的心堅定得如同黃河三門峽中的中流砥柱而不隨波逐流。重在表現(xiàn)主觀情感，詠史兼抒懷，用意明朗直接，情懷悲憤沉痛。故選A。2．此題的考查分析詩人的思想情感的能力。讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析?；卮鹎楦蓄}的每一個答題要點要包含以下內(nèi)容：既要明確指出詩人的情感，又要指出詩人因何事、何景而產(chǎn)生的這種情感。本題，詩人的情感主要通過前兩聯(lián)表現(xiàn)出來：“驃騎非無勢，少卿終不去”。這兩句充分肯定任安的不趨奉權(quán)貴的可貴精神。詩人對任安情有獨鐘，任安的這種行為，如今更是難能可貴。詩人把任安視為知己，他.不向權(quán)貴屈服，永遠(yuǎn)不向邪惡勢力低下那高昂的頭。形勢越是險惡,他越是堅強?！拔倚娜珥浦?，是詩人的真心表白，是詩人與邪惡斗爭的宣言。著實可佩可敬。五.（2020·湖北省襄陽市優(yōu)質(zhì)高中高三聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，完成各題。寄李儋元錫 韋應(yīng)物 去年花里逢君別，今日花開又一年。 世事茫茫雕自料，春愁黯黯獨成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。 聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。 （注）這首詩是韋應(yīng)物晚年在滁州刺史任上的作品。韋應(yīng)物在滁州任職的一年里，對朝政紊亂、國家衰弱、民生凋敝，極為憂慮。1．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）A．全詩塑造了一個有志而無奈、進退兩難的官員形象，披露了一個官員的思想矛盾。B．首聯(lián)點明分別的時間，“又”字說明距上次分別已經(jīng)一年，強調(diào)了時間流逝之快。C．頷聯(lián)寫自己的煩惱苦悶，“世事茫?！奔戎竾业那巴?也包含詩人個人的前途。D．尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)了詩人感激友人李儋的問候，急切盼望友人的來訪的情感。2．詩歌的頸聯(lián)備受贊揚，范仲淹嘆為,“仁者之言”，朱熹盛稱“賢矣”。請談?wù)勀銓︻i聯(lián)的理解。2．①頸聯(lián)是心理描寫,具體寫出了詩人內(nèi)心的矛盾和痛苦。多病的身軀讓詩人想歸隱田園，但想到轄境內(nèi)還有流亡的災(zāi)民，又充滿了對朝廷的愧疚之情，觸動了他匡世濟民之心，流露出進退兩難的苦悶。②頸聯(lián)真實地再現(xiàn)了一個清廉正直、忠于職守、憂國憂民的官員形象。這些評論都是從思想性著眼的，贊美的是韋應(yīng)物的思想品格。1．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。D項，“尾聯(lián)直抒胸臆??”錯誤，尾聯(lián)以景結(jié)情，“西樓望月”，借月光來傳遞互相關(guān)照之情，盼望對方來訪；“幾回圓”，寄托盼望朋友團圓的拳拳之心。2．此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處。翻譯：去年那花開時節(jié)我們依依惜別，如今花開時節(jié)我們分別已一年。世事渺茫自我的命運怎能預(yù)料，只有黯然的春愁讓我孤枕難眠。多病的身軀讓我想歸隱田園間，看著流亡的百姓愧對國家俸祿。早聽說你將要來此地與我相見，我到西樓眺望幾度看到明月圓?！都睦钯僭a》是唐代詩人韋應(yīng)物的作品。此詩描述了詩人與友人分別之后的思念。開首二句即景生情，花開花落，引起對茫茫世事的感嘆。接著直抒情懷，寫因多病而想辭官歸田，反映內(nèi)心的矛盾。“邑有流亡愧俸錢”，不僅是仁人自嘆未能盡責(zé)，也流露進退兩難的苦悶。結(jié)尾道出寄詩的用意，是極需友情的慰勉，渴望和友人暢敘。這首詩的思想境界較高，尤其是“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”兩句，自宋代以來，甚受贊揚。從思想性著眼，贊美的韋應(yīng)物的思想品格。詩人親身接觸到人民生活情況，對朝政紊亂、軍閥囂張、國家衰弱、民生凋敝，有了更具體的認(rèn)識，深為感慨，嚴(yán)重憂慮。但也反映出這詩的中間兩聯(lián)，在封建時代確有較高的典型性和較強的現(xiàn)實性。事實上也正如此，詩人能夠?qū)懗鲞@樣真實、典型、動人的詩句，正由于他有較高的思想境界和較深的生活體驗。
六.（2020·高三下教育教學(xué)質(zhì)量檢測考試）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。當(dāng)涂趙炎少府粉圖①山水歌（節(jié)選） 李白 峨眉②高出西極天，羅浮直與南溟連。 名公繹思③揮彩筆，驅(qū)山走海置眼前。 滿堂空翠如可掃，赤城霞?xì)馍n梧煙。 洞庭瀟湘意渺綿，三江七澤情澗沿。 驚濤洶涌向何處，孤舟一去迷歸年。 征帆不動亦不旋，飄如隨風(fēng)落天邊。 心搖目斷興難盡，幾時可到三山巔。 （注）①粉圖:在粉墻上所繪之圖。②峨眉：山名，在四川境內(nèi)。下文的“羅浮”，山名，在廣東境內(nèi)；“赤城'，山名，在 浙江境內(nèi)；“蒼梧”，山名，在湖南境內(nèi)。“三山”，方丈，蓬萊，瀛洲，傳說中的三座仙山。③繹思:精心構(gòu)思。A．題目中至少包含了三個信息，其中“歌”是詩體標(biāo)志，即“歌行體”，屬于古體詩。B．“驅(qū)山走?！本?，以夸張手法表現(xiàn)了“名公”揮動彩筆、描繪山水圖景的高超技藝。C．詩人所寫的孤舟和征帆迷失了方向，在畫面上一動不動，卻又像隨風(fēng)飄蕩到天邊。D．詩人為這形象逼真的畫面所感染，欣賞的興致很濃，還圍繞畫面發(fā)揮自己的想象。2．請你通過李白對這幅“粉圖山水”的描繪，分析畫家創(chuàng)作時的“繹思”和技巧。2．①善于藝術(shù)概括(精心選取意象) :畫家將峨眉、羅浮、赤城等天下名山巧妙地匯聚在同一畫面上,收到尺幅千里的藝術(shù)效果。②善于營造意境:峨眉高峻,羅浮悠遠(yuǎn),赤城、蒼梧云蒸霞蔚,洞庭瀟湘縹緲綿遠(yuǎn),三江七澤遷回曲折,各臻妙境。③善于逼真再現(xiàn):詩人描繪滿堂的空靈蒼翠就好像可以觸摸到,赤城、蒼梧的煙霞就好像撲面而來,由此可見,畫家著色用筆之逼真。1．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。C項，“迷失了方向”錯誤，“迷歸年”的意思是迷失了回歸的時間，即不知什么時候回來。這是詩人看到畫中飄蕩在驚濤駭浪中的孤舟所觸發(fā)的想象。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩詞內(nèi)容、技巧的能力。詩詞構(gòu)思需要整體把握，意象是承載詩詞反映的思想感情的客觀事物，它可能是現(xiàn)實的也可能是作者想象的。它熔鑄了作者主觀感情，是主觀與客觀的統(tǒng)一體。意象組成意境。翻譯：畫中之山，如峨眉挺拔于西極之天，如羅浮之山與南海相連。此畫工真是一位善于推思的能工巧匠，用彩筆驅(qū)趕著高山大海置于我的眼前。滿堂的空靈蒼翠如可掃，赤城的霞?xì)夂蜕n梧的嵐煙，仿佛可從畫中飄浮而出。洞庭瀟湘的美景意境深遠(yuǎn)，我之情意隨著三江七澤之水而回返往復(fù)。那洶涌的波濤要流向何處？而江海上孤舟一去而無歸日。船上的征帆不動亦不旋，好像隨風(fēng)漂落至天邊。我心搖目斷， 逸興難盡。不知何時此舟才可到海中三仙山？《當(dāng)涂趙炎少府粉圖山水歌》是唐代大詩人李白為友人趙炎所畫的粉畫山水的題畫詩。從“峨眉高出西極天”到“三江七澤情洄沿”是詩的第一段，從整體著眼，概略地描述出一幅雄偉壯觀、森羅萬象的巨型山水圖，贊嘆畫家妙奪天工的本領(lǐng)。這一段，對形象思維是一個絕妙的說明。峨眉的奇高、羅浮的靈秀、赤城的霞?xì)狻⑸n梧（九嶷）的云煙、南溟的浩瀚、瀟湘洞庭的渺綿、三江七澤的紆回。幾乎把天下山水之精華薈萃于一壁，這是十分壯觀，非常有氣魄的。這是經(jīng)過匠心經(jīng)營的山水再造。這里詩人用的是“廣角鏡頭”，展示了全幅山水的大的印象。之后，開始搖鏡頭、調(diào)整焦距，隨著讀者的眼光朝畫面推進，聚于一點：“驚濤洶涌向何處，孤舟一去迷歸年。征帆不動亦不旋，飄如隨風(fēng)落天邊?！边@一葉“孤舟”，在整個畫面中真是渺小了，但它畢竟是人事啊，因此引起詩人無微不至的關(guān)心：在這洶涌的波濤中，它想往哪兒去呢？何時才回去呢？這是無法回答的問題?！罢鞣眱删鋵懏嫶瑯O妙。畫中之船本來是“不動亦不旋”的，但詩人感到它的不動不旋，并非因為它是畫船，而是因為它放任自由、聽風(fēng)浪擺布的緣故，是能動而不動的。李白此處寫畫船則從不動見能動，別是一種妙處。以下緊接一問：這樣信船放流，可幾時能達(dá)到那遙遠(yuǎn)的目的地──海上“三山”呢？那孤舟中坐的仿佛成了詩人自己，航行的意圖也就是“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)”的意圖。“心搖目斷興難盡”寫出詩人對畫的神往和激動。這時，畫與真，物與我完全溶合為一了。七.（2020·河南五岳在線高三大聯(lián)考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。漫郎 陳與義 漫郎功業(yè)大悠然，拄笏看山了十年。
黑白半頭明鏡里，丹青千樹惡風(fēng)前。 星霜屢費驚人句，天地元 須使鬼錢。 踏破九州無一事，只今分付結(jié)跏禪。 [注]①漫郎：指唐代道家學(xué)者元結(jié)，借指放浪形骸不守世俗檢束的文人。②拄笏看山：比喻在官有高A．本詩首聯(lián)借用典故，表達(dá)出自己做官十年間放浪形骸，不拘世俗的形象特點。B．頷聯(lián)前句表面寫透過鏡子看到自己已雙鬢斑白，實則暗示一事無成的無奈感慨。C．頸聯(lián)前句用“星霜”寫歲月變幻，用“驚人句”寫詩人有才華，表現(xiàn)了詩人的自負(fù)。D．尾聯(lián)將自己過去壯志難酬與現(xiàn)在只好坐跏修禪進行了對比，悲憤之情寓于其中。2．本詩揭露了當(dāng)時現(xiàn)實的黑暗，試從正側(cè)結(jié)合的角度并結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析。2．①正面揭露現(xiàn)實的黑暗。如詩中用“天地元須使鬼錢”表明現(xiàn)實社會中唯利是圖、見錢眼開的丑惡現(xiàn)實。②側(cè)面揭露現(xiàn)實的黑暗。如“拄笏看山了十年”“踏破九州無一事”兩句詩，通過寫自己為官十年卻一事無成的遭遇，間接突出了社會環(huán)境的黑暗，讓有才華之人難以實現(xiàn)理想抱負(fù)。1．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。C項，“表現(xiàn)了詩人的自負(fù)”分析錯誤，這里主要是通過寫自己有才華但難以實現(xiàn)來突出社會的黑暗，從而表達(dá)自己的憤慨之情。故選C。2．本題考查詩歌鑒賞的手法與情感主旨。解答此類題目，考生要了解常用詩歌手法有哪些，比如常見修辭，描寫和抒情的手法，以及對比、襯托等一些大的表現(xiàn)手法；然后結(jié)合具體語境分析其運用及效果。題目是，本詩揭露了當(dāng)時現(xiàn)實的黑暗，試從正側(cè)結(jié)合的角度并結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析。已經(jīng)告訴考生主旨是“揭露了當(dāng)時現(xiàn)實的黑暗”，手法是“正側(cè)結(jié)合”，這就有了答題方向。只需找出哪里是正面哪里是側(cè)面，結(jié)合具體句子分析即可。首先找出正面揭露社會黑暗的句子，這個比較容易，是“天地元須使鬼錢”。連“鬼錢”都使，可見這個社會是多么唯利是圖、見錢眼開；再著一“元”字，意思是“本來”，似乎應(yīng)當(dāng)應(yīng)分，更加強了社會現(xiàn)實的丑惡。側(cè)面描寫不太好理解，可從文中詩人的形象和遭遇來分析?！绑@人句”寫作者很有才華，但結(jié)果卻是“拄笏看山了十年”“踏破九州無一事”，只好“結(jié)跏禪”。 為官十年卻一事無成，當(dāng)年的壯志抱負(fù)早已在現(xiàn)實的黑暗中消磨殆盡，現(xiàn)在只好坐跏修禪，悲憤之情溢于言表。通過寫自己的遭遇側(cè)面揭露現(xiàn)實的黑暗。
八.（2020·湖南四校高三2 月線上聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。A．“異服殊音不可親”中的“異服殊音”屬于借代手法，以峒民的服飾和語言特色指代峒民，形象而又簡練。B．頷聯(lián)描寫了峒民趕集的情景，既展現(xiàn)了峒民的生活習(xí)俗，又暗含了峒民往返集市買鹽往返甚是辛苦。C．“雞骨占年拜水神”一句富有濃郁的地方色彩， “雞骨占年”和“拜水神”的風(fēng)俗令詩人感到十分驚奇。D．此詩語言樸實無華，真切而又形象地描繪了柳州少數(shù)民族的生活，隱含著詩人作為地方官人鄉(xiāng)隨俗的思想。2．此詩包含著詩人到柳州任職后面對“峒氓”的心理變化過程，請結(jié)合全詩簡要分析。2．詩人到柳州任職后對“峒氓”的心理變化過程先后經(jīng)歷了“不可親”的距離感(或失落感)、“愁問重譯”的束縛感(或不便感)和“欲作文身”的渴望融入之心。詩人初到此地任職，因衣著不同、語言不通而感到似乎被排斥在峒民之外;辦理案件時，因語言不通只能仰仗翻譯而產(chǎn)生了工作不便感;了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣后，渴望自己能夠入鄉(xiāng)隨俗，融入當(dāng)?shù)匕傩罩小?/section>1．此題考查考生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。C項，“令詩人感到十分驚奇”分析錯誤，“雞骨占年”，是峒氓的迷信風(fēng)俗，以為占卜可以知道年景的好壞?！鞍菟瘛?，即向水神禮拜。峒氓們用雞骨去占卜，問水神祈禱一年的好收成。表現(xiàn)出了作者入鄉(xiāng)隨俗的思想2．本題考查考生理解詩句內(nèi)容鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。本詩首聯(lián)“不可親”一詞表達(dá)了詩人到柳州任職后對“峒氓”的的距離感，從尾聯(lián)的“愁問重譯”可知詩人的的束縛感，從“欲作文身”可知詩人渴望融入當(dāng)?shù)匕傩罩摹＿@首詩用樸素的語言，如實地描寫出詩人和柳州少數(shù)民族人民生活接近的情況。起初雖然感到“異服殊音不可親”。最后卻“欲投章甫作文身。”達(dá)了詩人在了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣后，渴望自己能夠入鄉(xiāng)隨俗，融入當(dāng)?shù)匕傩罩械男睦怼?/section>九.（2020·湖南五市十校高三上聯(lián)考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。春殘 陸 游 石鏡山前送落暉，春殘回首倍依依。 時平壯士無功老，鄉(xiāng)遠(yuǎn)征人有夢歸。 苜蓿苗侵官道合，蕪菁花入麥畦稀。 倦游自笑摧頹甚，誰記飛鷹醉打圍 ！ [注]①1164年，宋室用大量財物向金人乞得茍安局面，簽訂隆興和議。本篇作于淳熙三年(1176)春暮，時隔十?dāng)?shù)載，陸游五十二歲，任成都府路安撫司參議官，兼四川使司參議官，實際上是閑職。②打圍：打獵。因須多人合圍，故稱。A．首聯(lián)即點“春殘”，日暮“落暉”更添作者感慨。B．頷聯(lián)對仗工整。時空相應(yīng)，“無功”“有夢”對舉。
C．頸聯(lián)宕開寫景，緊扣“春殘”，寫望中田間景象。D．尾聯(lián)憶昔日“飛鷹醉打圍”場景，以雄豪氣概收。2．這首詩表達(dá)了作者怎樣的復(fù)雜情感？2．①傷春惜春之情和對時光流逝年華老去的不舍；②報國無門之嘆和對家鄉(xiāng)的思念；③對官場的厭倦，英雄遲暮的無奈。1．本題是綜合性考查題目，考查鑒賞詩歌的內(nèi)容、手法、主旨等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”。D項中“以雄豪氣概收”說法錯誤，尾聯(lián)大意是：對游走各地做官的生涯已經(jīng)產(chǎn)生厭倦之情，神情黯然消極頹廢到如此程度，連自己也感到可笑；這種情況下，又有誰能記得當(dāng)年那個英姿煥發(fā)攜飛鷹乘醉打獵時的充滿豪氣的陸游形象?“飛鷹醉打圍”的氣概，冠以“誰記”，讓人頓覺感慨橫溢，滿懷愴然，昔年的雄豪氣概不過更增此時的摧頹意緒罷了，表達(dá)的是詩人的傷感無奈。2．本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“詞的下闋表達(dá)了詞人什么樣的情感，請作簡要分析”，這是針對詞的下闋設(shè)題；然后要抓住詩歌的標(biāo)題、注釋、詩中的意象以及直接流露情感的詞句等來分析；最后組織語言作答。作答時注意不要只寫幾個表現(xiàn)情感的詞語，要結(jié)合內(nèi)容答情感，指出情感生發(fā)的原因，如有手法要一并寫出。首聯(lián)“石鏡山前送落暉，春殘回首倍依依”，寫出暮春時節(jié)，草木青蔥的美好景致。依依，是留戀不舍的樣子，既有對即將逝去的大好春光的留戀，也有對時光流逝年華老去的不舍；頷聯(lián)“時平壯士無功老，鄉(xiāng)遠(yuǎn)征人有夢歸”，根據(jù)“無功”“有夢”“征人”，從這些關(guān)鍵詞上可看出詩人欲報國卻無門的苦悶，“鄉(xiāng)遠(yuǎn)”則代表思鄉(xiāng)；頸聯(lián)“苜蓿苗侵官道合，蕪菁花入麥畦稀”，寫岀苜蓿生長極為茂盛，突出在麥苗中稀疏的場面，緊扣“春殘”二字選取暮春季節(jié)田間的典型景物，一方面透出恬靜和平的意致，另一方面又暗含某種寂寥的意緒；尾聯(lián)“倦游自笑摧頹甚，誰記飛鷹醉打圍”，對游走各地做官的生涯已經(jīng)產(chǎn)生厭倦之情，神情黯然消極頹廢到如此程度，連自己也感到可笑；這種情況下，又有誰能記得當(dāng)年那個英姿煥發(fā)攜飛鷹乘醉打獵時的充滿豪氣的陸游形象?抒發(fā)了報國無門的無奈，對官場的厭倦。十.（2020·廣東省六校聯(lián)盟高三上聯(lián)考）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。六月二十日夜渡海 蘇軾 ① 參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)也解晴。 云散月明誰點綴?天容海色本澄清。 空余魯叟乘桴意，粗識軒轅奏樂聲 。 ③ 九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。 （注）①北宋期間，蘇軾由于朝黨之爭被一貶再貶，最后遠(yuǎn)放儋州（在今海南），直到哲宗病死才遇赦北還。本詩即遇赦自海南島返回途中所作。②魯叟：指孔子。乘桴：乘木筏子。《論語·公冶長》：“道不行，乘桴浮于海。”③軒轅，即黃帝?！肚f子·天運》中說，黃帝在洞庭湖邊演奏《咸池》樂曲，這是與天地造化合一的音樂。A．本詩寫景、議論、抒情相結(jié)合，自然貼切，格調(diào)明朗，意味深長。B．詩中星移、月明、海澄之景呼應(yīng)了詩題的時間與地點，視野開闊，意境清明。C．本詩所描寫的景物既是作者渡海途中所見，又有其隱含的深層含義，指向人生的哲理。D．尾聯(lián)乃反語，作者說不悔恨，并說這次游歷平生奇絕，借此表達(dá)遭貶蠻荒的困頓和失意。2．如何理解頸聯(lián)的兩個典故?請結(jié)合詩句及蘇軾生平簡要分析。2．①孔子的典故，表現(xiàn)了孔子積極推行自己主張的濟世情懷，而作者一生中報效國家、建功立業(yè)的志向沒能實現(xiàn)，所以他說空有與孔子一樣的“乘桴意”。②莊子的典故，是說天地間有一種與造化合一的音樂，作者說大約體會到了一點這樣的音樂，意為他在建功立業(yè)不成之后，換一個角度理解了人生的另一方面的精義。③蘇軾一生仕途坎坷，但他能夠超脫榮辱，曠達(dá)自適。1．本題綜合考查對詩歌的鑒賞能力，涉及了對詩歌的手法、內(nèi)容、情感、主題的鑒賞。詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。D項，“尾聯(lián)乃反語??”錯誤。尾聯(lián)并非反語，作者的曠達(dá)是真曠達(dá)，他確實從屢遭貶謫、起落沉浮的人生中領(lǐng)悟到了生命的真諦。故選D。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。解答此類題目，需要掌握常用的表達(dá)技巧，首先明確詩中使用了什么表現(xiàn)手法。然后結(jié)合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。最后闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。本題具體為理解詩中典故的含義及作用。“魯叟乘桴”，孔子曾說：“道（王道）不行，乘桴浮于海。意思是我的治國大道不能實行于天下了，不如乘著木筏，泛舟遠(yuǎn)洋，去天涯海角做個隱士。反面表達(dá)了孔子知其不可而為之，為了理想執(zhí)著追求的濟世情懷。一個“空”字，表明作者壯志難酬的失落。其中“早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月”中就有這種情感?！败庌@奏樂”，黃帝在洞庭湖邊演奏《咸池》樂曲，把世間萬物都融在笛聲中了。作者此處用這個典故，表現(xiàn)了他歷經(jīng)磨難后的通達(dá)，感悟到人生建功立業(yè)不是唯一，可以有其它方面的意義。意思對即可。十一.（2020·貴州省高三第二次大聯(lián)考）閱讀下而這首朱詞，完成下列小題。木蘭花·乙卯吳興寒食 張先 龍頭舴艋吳兒競，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定。 行云去后遙山暝，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影。 （注）此詞作于宋神宗熙寧八年(1075)，歲次乙卯，退居故鄉(xiāng)吳興的張先度過了他人生的第八十六個寒食節(jié)，寫下了這首詞。A．首句寫吳中健兒駕舞龍舟，水而飛駛競渡的壯觀場而。著一“競”字既寫出了劃槳人的矯健和船行的輕疾，又可以想見夾岸助興的喧天鑼鼓和爭相觀看的男女老少。B．“芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定”句描寫姑娘們拾翠、游人們踏青，樂而忘返的情景。“芳洲”、“秀野”使人想見郊野草木競秀、春光明媚的誘人景色。C．詞的上片四句著重寫人事，句句寫景，句句寫人，景中有人，人為景樂。通過熱鬧的場景，描寫春光的美好和游人的歡樂，以此反襯詞人內(nèi)心的孤獨寂寞。D．“行云去后遙山暝，已放笙歌池院靜”句中“暝”字，突出遠(yuǎn)山色彩的暗淡，襯托出游人去后、夜幕降臨的情景?！办o”字，渲染出笙歌已放、池院寂寥無人的氣氛。2．“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影”句以寫景工絕著稱，請簡要賞析。2．①時已深夜，萬籟俱寂，院中的月色正是清新明亮的時候，無數(shù)的柳絮飄浮空中，沒有留下一絲兒倩影。②動靜結(jié)合。寫“無影”是虛，寫無聲是實，寫楊花在月下飄浮無影，既極言其小，更極言其輕，別具一種朦朧之美，令人玩味。③寓情于景。月色清明，甚至可以看見點點楊花飛舞；而花過無影，又顯得清輝迷蒙，明而不亮。詞人告別了白日的喧鬧，回到了自家的庭院，可以享受一下月光下的靜謐。反映出作者游樂一天之后，心情恬淡而又舒暢。1．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。C項，“以此反襯詞人內(nèi)心的孤獨寂寞”錯誤，整首詞從熱烈歡快漸趨恬靜寧謐，成功地表達(dá)出一個有閑的耋耄老人所獨有的心理狀態(tài)，而非孤獨寂寞。故選C。2．本題考查分析景物描寫的能力。解答本題時，需要準(zhǔn)確把握景物特點，結(jié)合文本分析所用手法。下片“中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影”寫熱鬧之后的靜謐幽美的夜景，一動一靜，互相對應(yīng)，表現(xiàn)詞人對動之美與靜之美皆能欣賞的豁達(dá)情懷?！盁o影”言楊花小而輕，實為突出庭院的寂靜無聲，動中有靜，以動襯靜。白日、夜晚的不同景象，寓情于景，表現(xiàn)出詞人節(jié)日的快樂；對庭院夜景的描寫表現(xiàn)出恬淡、清明的意境和詞人閑適、平和的心境。
2020·安徽省皖江名校聯(lián)盟高三第一次聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。燕居即事 韋應(yīng)物 蕭條竹林院，風(fēng)雨叢蘭折。 幽鳥林上啼，青苔人跡絕。 燕居日已永，夏木紛成結(jié)。 幾閣積群書，時來北窗 閱。 （注）①本詩作于唐德宗貞元元年(785年)夏時詩人罷任滁州刺史，閑居于滁州西澗。燕居:閑居。②北窗:語出陶潛《與子儼等疏》:“嘗言五六月中北窗下臥，遇涼風(fēng)暫至，自謂是羲皇上人?！?/section>A．首聯(lián)緊扣”燕居”展開描寫，竹、蘭既是兩種客觀景物，也寄寓詩人的主觀感情。B．頷聯(lián)上句以動寫靜，下句直接描寫靜景，突出了居處環(huán)境的清幽寧靜，無人來訪。C．頸聯(lián)感慨時光易逝，閑居之長，不知不覺中太陽已經(jīng)下山，夏木仿佛也為之郁結(jié)。D．全詩以寫景為主，然在寫景中巧妙完成了情感的轉(zhuǎn)換，正可謂“妙在淡然不著痕跡”。2．詩的尾聯(lián)有什么含意?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?2．櫥架上堆滿了書籍，詩人常來坐在北窗邊翻看。詩人通過描寫閑居的日常生活，并化用陶潛的典故，表達(dá)了雖罷官閑居而讀書自娛、恬然自適的曠達(dá)樂觀之情。1．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。C項，“太陽已經(jīng)下山，夏木仿佛也為之郁結(jié)”賞析不正確。頸聯(lián)意為閑居的日子已經(jīng)很久，不知不覺已是夏天，樹木已經(jīng)結(jié)果。2．本題考查鑒賞詩歌句子并體會詩人思想感情的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達(dá)意上的妙處?！皫组w積群書，時來北窗閱?！毖嗑又厝僳E罕至，但是詩人并沒有感到寂寞、沮喪。桌上、樓閣上堆滿了書籍，沒有世務(wù)的煩擾，他正可以時時來到書齋，享受閱讀的樂趣。表達(dá)了雖罷官閑居而讀書自娛、恬然自適的曠達(dá)樂觀之情。
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