本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了較好的落實(shí),教學(xué)中做到了三個(gè)注意。

1.以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué),人人參與,經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)獲取知識(shí),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

2.讓學(xué)生從實(shí)物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實(shí)物,進(jìn)行抽象數(shù)數(shù)。

3. 讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、自己理解的方法數(shù),有多種方法,但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多,要讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理,需要學(xué)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

1 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 第二課時(shí)

1.教學(xué)時(shí)首先說(shuō)說(shuō)生活中的100以內(nèi)的數(shù),復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。生活中的數(shù)是學(xué)生都熟悉的,利用素材作為教學(xué)的內(nèi)容,不但貼近了學(xué)生的生活,而且可以讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,自己檢驗(yàn)數(shù)得正確與否。除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外,還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),選用不同的方法數(shù)數(shù),比較哪些方法更準(zhǔn)更快。然后合作探究,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成。學(xué)生動(dòng)手操作,同桌合作數(shù)數(shù)、擺小棒,匯報(bào)交流。建立10個(gè)一是10,100個(gè)一是100,10個(gè)十是100,3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是35,80是由8個(gè)十組成的等意識(shí)。

2.最后,我讓學(xué)生做“猜數(shù)”等游戲,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的積極性。

3.本節(jié)課我讓學(xué)生動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

1 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 第三課時(shí)

1.在例3的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程,來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)。課堂上,通過(guò)個(gè)位和十位上的珠子換位置,激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)對(duì)比“24”與“42”中的“4”和“2”的意義,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解,達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師應(yīng)盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì),通過(guò)以“動(dòng)”促思,以“說(shuō)”促思,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在這里需要進(jìn)一步讓學(xué)生去說(shuō),撥出數(shù)并說(shuō)一說(shuō)它的組成。

1 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 第四課時(shí)

1.本節(jié)課中安排了多次學(xué)生合作活動(dòng),目的是培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和良好的合作習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是今后小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要方式之一,也是新課程中的一個(gè)重要理念。從某種程度上說(shuō),學(xué)習(xí)并不是合作的唯一目標(biāo),我們更要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,從而為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)具有良好與他人合作的意愿與動(dòng)力打下良好的基礎(chǔ),養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì),有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。所以,學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,老師就要有意識(shí)地引導(dǎo)他們?cè)诰唧w的操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴交流。當(dāng)然,在本節(jié)課實(shí)際的教學(xué)中,一年級(jí)的學(xué)生,有些都不會(huì)合作,這也完全在老師的預(yù)料之中。老師可以從指導(dǎo)合作入手,轉(zhuǎn)而形成自我合作,因此,在學(xué)生活動(dòng)時(shí),老師對(duì)學(xué)生間的合作提出要求:讓同桌兩個(gè)人輪流說(shuō),說(shuō)過(guò)的內(nèi)容不要重復(fù)。

2.在例題的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“逼”字。通過(guò)給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)器,請(qǐng)他們表示100,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來(lái)的兩個(gè)數(shù)位已經(jīng)不能解決問(wèn)題的時(shí)候,就“逼”他們想出一個(gè)新的數(shù)位,百位就閃亮登場(chǎng)了!百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望,這從學(xué)生們興奮地給計(jì)數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了,他們更自主地學(xué)習(xí),理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過(guò)操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。

2  數(shù)的順序 比較大小 第一課時(shí)

1.在這節(jié)課我主要通過(guò)安排三處尋找規(guī)律來(lái)完成教學(xué):

第一處:找未完全填滿的百數(shù)圖的規(guī)律。

第二處:在填百數(shù)圖的過(guò)程中,也滲透了找規(guī)律。

第三處:就是小組合作找規(guī)律。

設(shè)置了三處找規(guī)律,第一次是為了填百數(shù)圖;第二次作為一個(gè)方法的指導(dǎo);第三次探究百數(shù)圖有趣的排列規(guī)律?？傊味际菫榱烁玫亓私鈹?shù)的先后順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、獨(dú)立思考、有序思考的能力。了解了這些我們的教學(xué)就不再表現(xiàn)于形式,而是有了一定的深度。把握好三次探究的尺度,分散了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生自信和學(xué)習(xí)熱情,從而大大地提高了參與度。

2.讓學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)去觀察,讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去討論?充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,來(lái)發(fā)現(xiàn)這些已知數(shù)的規(guī)律和排列順序,調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。在學(xué)生填好數(shù)目表后,再完整地分析數(shù)目表,從上到下、從左到右、從小到大……這是一個(gè)開(kāi)放性的話題,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察、進(jìn)行思考,使學(xué)生感到在這張小小的表格中,包括了很多數(shù)學(xué)知識(shí)。

2  數(shù)的順序 比較大小 第二課時(shí)

1.開(kāi)展小組討論,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見(jiàn),體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“面向全體學(xué)生”的精神,也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中,尊重學(xué)生的自主選擇,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

2.教學(xué)中,學(xué)生有各自比較的方法,還能說(shuō)出設(shè)計(jì)的構(gòu)思、意圖和用哪些比較策略說(shuō)出來(lái)的,這樣不僅能展示學(xué)生的豐富經(jīng)驗(yàn),還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也為我們老師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的成果提供了依據(jù)。但是,本節(jié)課的比較活動(dòng)多,延誤了一些時(shí)間,今后,要教育學(xué)生抓緊每一分每一秒,同時(shí)做好一切課前準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2  數(shù)的順序 比較大小 第三課時(shí)

1.本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。先以“猜”開(kāi)始,然后設(shè)置多種情境,活用知識(shí),接著學(xué)科交融,關(guān)注情感,最后尊重學(xué)生,提高能力。

2.課堂上讓學(xué)生在具體的情境中感受100以內(nèi)數(shù)的大小的同時(shí),能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述生活中數(shù)之間的大小關(guān)系。因?yàn)橛星榫车闹С?所以學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還是較為完整與精確的。

3  綜合應(yīng)用

本課的學(xué)習(xí)是建立在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有基礎(chǔ)上的，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生送來(lái)禮物──100顆星星，通過(guò)觀察、估計(jì)、比較，逐步建立數(shù)感。

數(shù)100這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主。要求學(xué)具選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過(guò)程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。

4  整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

1.本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快投入到積極的思考中,同時(shí)激活了學(xué)生上學(xué)期已有的“看圖列式”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2. 新的課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí),這一節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生探索“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的口算方法?？紤]到不同學(xué)生有著不同的思維方式,因此我讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),特別是對(duì)那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,讓他們通過(guò)交流,起到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的作用。交流討論結(jié)果時(shí),學(xué)生各抒己見(jiàn),算法多樣化正是他們創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

3.這一節(jié)課的不足之處:作業(yè)練習(xí)的時(shí)間不夠充裕,在少講多練上還要加以改善;小組交流時(shí)學(xué)生能暢所欲言,但舉手發(fā)言的僅占一半,這一現(xiàn)象值得思考。