小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊數(shù)學(xué)學(xué)期計劃

全冊教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

全冊教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊

全冊教材分析：本冊教材一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1----5的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6-----10的認識和加減法、11-----20的認識、認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法及總復(fù)習(xí)和二個數(shù)學(xué)活動：數(shù)學(xué)樂園和我們的校園。本冊的教學(xué)重點是20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的基礎(chǔ)，同時它又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。本冊教材是義務(wù)教育的實驗教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進行的實驗課本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學(xué)生進行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識，對學(xué)生進行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

全冊教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
全冊重、難點：
　　　教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進位加法。

全冊課時安排：共計約61課時

1、            數(shù)一數(shù)………………………………………………約1課時

2、            比一比……………………………………………… 約2課時

3、            1—5的認識和加減法………………………………約10課時

4、            認識物體和圖形……………………………………約3課時

5、            分類…………………………………………………約2課時

6、            6—10的認識和加減法……………………………約21課時

7、            11—20各數(shù)的認識…………………………………約4課時

8、            認識鐘表……………………………………………約2課時

9、            20以內(nèi)的進位加法………………………………約12課時

10、        總復(fù)習(xí)………………………………………………約4課時`

全冊教材設(shè)計思路
　　新課程的實施必須有相應(yīng)可操作性的新教材，新教材的編寫實際上是在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱《課標(biāo)》）理念指導(dǎo)下的一次創(chuàng)新。下面我就談一談第一冊教材怎樣體現(xiàn)《課標(biāo)》的基本理念，它與以往的教材有什么不同？
　?。ㄒ唬?/span> 目錄
　　本冊教材有九個單元。主要知識點有10以內(nèi)數(shù)的認識，11～20各數(shù)的認識，10以內(nèi)加減法，20以內(nèi)進位加法和退位減法。除此之外，還有比較多少、高矮、輕重；按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，上下、前后、左右的位置關(guān)系，認識長方體、正方體、圓柱體和球；認識整點鐘，幾點剛過，快到幾點了，以及簡單的象形統(tǒng)計圖。與以往教材對比，知識面擴展了。另外計算與其他內(nèi)容穿插安排，主要根據(jù)兒童心理特點；學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，并體現(xiàn)計算教學(xué)的循序漸進。
　　每一單元的二級標(biāo)題，如第一單元的二級標(biāo)題“可愛的校園”、“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”等，是以活動方式和情境出現(xiàn)的。體現(xiàn)要通過組織數(shù)學(xué)活動來學(xué)習(xí)有關(guān)的知識并獲得情感的體驗，改變教師的教學(xué)方式，使之成為組織者、引導(dǎo)者、合作者。這就對師生提出了新的要求。教師要提高組織數(shù)學(xué)活動的能力（有效有序，讓創(chuàng)新走進課堂，把思考還給學(xué)生），對學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)方式主要是參加數(shù)學(xué)活動。教師要培養(yǎng)和幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，這是我們教研、科研著重研究的課題。
　　在這里，我想著重談一個問題。
　　老師們都知道，對剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。按照《課標(biāo)》的精神。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，對新課程實驗班的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們認為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人意見，勇于表達自己的想法，樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。新課程的教學(xué)形式，很多情況下要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，座位的排列可以因地制宜，但必須有相對穩(wěn)定的小組的組織。根據(jù)一些專家的實驗，建議以異質(zhì)分組為好（不同情況的學(xué)生分在一起），要有組長，對組長要有指導(dǎo)，輪流擔(dān)任，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。教師布置小組活動時，要求要明確，分工要合理，指導(dǎo)要具體，評價要及時。培養(yǎng)學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。如何有效地組織學(xué)生小組活動，也是我們研究的一個新課題。
　　另外本冊教材中還設(shè)計了很多小欄目，有：3個實踐活動；9個數(shù)學(xué)游戲；4個數(shù)學(xué)故事；3個小調(diào)查。數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事，都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感來學(xué)好數(shù)學(xué)；小調(diào)查與實踐活動是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。下面就各部分內(nèi)容進行具體介紹。
　　一、 數(shù)與計算部分
　　1．生活中的數(shù)（10以內(nèi)數(shù)的認識）
　　為什么單元的標(biāo)題為生活中的數(shù)，其目的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。第2、3頁“可愛的校園”，教材創(chuàng)設(shè)了一幅動物學(xué)校的情境，開學(xué)了，小熊坐在大象的頭上搖鈴，很有童趣。從一般的角度來看這幅圖，這幅圖真美，色彩真鮮艷。從數(shù)學(xué)的角度來看這幅圖，觀察到圖中有數(shù)量，1只大象、2只白兔、3個蘑菇，這就是數(shù)感。通過這幅圖可以了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。其中第3頁一只小動物提出來“到校園里走一走，說一說有什么、有多少。”說明要聯(lián)系學(xué)生的生活來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)學(xué)就在我們身邊，身上的數(shù)、教室內(nèi)的數(shù)、校園里的數(shù)。第4、5頁“快樂的家園”學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，認數(shù)。“說一說”、“練一練”都是學(xué)生活動的指導(dǎo)性的語言。第一幅圖具有發(fā)散性和開放性，1個蘿卜，1筐蘿卜，1座山，1棵草，它們的數(shù)量都是1，用“1”表示，這就是從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生體會到“1”可以表示1個個體，還可以表示1個群體，1可以表示很大1座山，很小一棵草，發(fā)展學(xué)生的符號感；從1引伸到2，3，4……，讓學(xué)生數(shù)運動員的人數(shù)（表示數(shù)量的多少），運動員衣服上的數(shù)是他的代號，“練一練”把實物的個數(shù)與符號聯(lián)系起來。
　　在教材第6、7頁中的“玩具”，認數(shù)1～5，重點是練習(xí)寫數(shù)，要求寫字姿勢端正，筆順正確，整齊，勻稱。
　　第8頁“小貓釣魚”，認數(shù)0，一條魚也沒有，可以用0表示，0還可以表示今天最低氣溫攝氏0度，0還可以表示尺子的一端從0開始，還可以讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用到0，如：電話機上有0，房間號302室有0，車牌號有0，第9頁思考題，多樣化的數(shù)數(shù)，可以2個2個地數(shù)，3個3個地數(shù)，4個4個地數(shù)，5個5個地數(shù)。
　　第10、11頁“文具”，認數(shù)6～10主要練習(xí)寫數(shù)，6、8、9 這些數(shù)都不容易寫好，教師要指導(dǎo)起筆，運筆，落筆的環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生把字寫好。
　　第11頁第3題，根據(jù)發(fā)射火箭倒計時的情境，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生會把10以內(nèi)的數(shù)倒著數(shù)。
　　2．第三單元 加減法(一)、第七單元 加減法(二)
　　加減法（一）是10以內(nèi)加減法；加減法（二）是20以內(nèi)進位加法和退位減法。
　　這些都是以往教材有的內(nèi)容，是小學(xué)生必須掌握的基本功，《課標(biāo)》中對此也作了明確要求，達到“正確，熟練”，第一學(xué)段結(jié)束時每分鐘獨立完成8～10道計算題。在這部分內(nèi)容的編排上，教材有什么特點呢？
　?。?/span>1） 在具體情境和活動中，體會加減法的含義。
　　第22頁中的加法，有兩幅圖，圖1中的兒童左手有3支鉛筆，右手有2支鉛筆；圖2中她兩手合起來有5支鉛筆。列式是：
             　　　　　　　　　2+3=5                            
　　第26頁減法，通過連環(huán)畫，樹上有5個果子， 摘下2個，還剩幾個？列式是：
　　　　　　　　　　　　　5-2=3
　　并有相應(yīng)的操作活動，使學(xué)生形象、具體的體驗加減法含義，請注意!這里不要求學(xué)生敘述一些程序化的語言。
　?。?/span>2） 通過擺一擺、畫一畫等操作活動以及形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生正確計算加減，逐步達到熟練。例如教材的第22頁“擺一擺”通過桃子的畫面，學(xué)習(xí)加法。第26頁“做一做”，通過劃掉圓片，學(xué)習(xí)減法。過去是利用數(shù)的組成和分解來學(xué)習(xí)加減法，例如：3+2=5，教師問學(xué)生是怎樣想的？ 學(xué)生回答：因為3和2組成5，所以3加2等于5。認真想一下，兩者并不是因果關(guān)系。 3和2合起來是5，更生活化。過去講數(shù)的組成和分解也是通過擺一擺得出來的。

過去要讓學(xué)生熟練背誦，花費很長時間，實際上繞了一個彎子。加法就是合，減法就是分開。新教材關(guān)于數(shù)的組成與分解不單設(shè)一項，作為加減法練習(xí)形式中的一部分，例如：第29頁，有4只雞，有2個盤子中放雞食，將會出現(xiàn)什么情況？實際上就是練習(xí)4的“分”和“合”。
　　第33頁“數(shù)學(xué)游戲”通過出示卡片：6，畫面上兒童的三組對話：①“我出1。”“我出5。”②“我出2。”“我出4。”③“我出3。”“我出3。”都可以理解數(shù)的分解與組成。
　　又如第35頁第3題：湊成9。第40頁“練一練”中的第1題“哪兩盤合起來是10個?  連一連。”第41頁“數(shù)學(xué)游戲” 通過兩人出示手指的個數(shù)的游戲等，都是在練習(xí)數(shù)的分解與組成。
　　10以內(nèi)加減法的熟練要有一個過程，不要一刀切，不要過早地提出統(tǒng)一要求，通過形式多樣的練習(xí)，使每個學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動中去，逐步達到熟練，不要過早地搞速算比賽，要發(fā)揮評價的激勵功能，縱向比較，不要橫向排隊，要保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　?。?/span>3） 計算與應(yīng)用結(jié)合起來
　　在過去的教材中，第一冊有圖畫應(yīng)用題→表格應(yīng)用題→半圖半文應(yīng)用題→文字應(yīng)用題。 
　　根據(jù)《課標(biāo)》的精神，應(yīng)用題不在教材中獨立設(shè)章節(jié)，那么是不是不重視知識的應(yīng)用呢？不是的。教材是非常重視知識的應(yīng)用的。首先教材的呈現(xiàn)形式：創(chuàng)設(shè)情境——自主探索，合作交流——解釋應(yīng)用，兩頭都是體現(xiàn)了知識的應(yīng)用，這樣，徹底打破了把應(yīng)用題分成類型和套用公式。
　　例如第23頁第4題：說一說、算一算。題中的信息量是豐富的，答案是不唯一的。
　　小調(diào)查：說一說，你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。
　　第29頁“數(shù)學(xué)故事”：差幾只杯子？畫面中有5個人，4只杯子，學(xué)生列出：5-4=1 就可以了。差幾只杯子 我們研究的是數(shù)量關(guān)系，不必強調(diào)相同名數(shù)才能相加減。              
　　第38頁第4題：一共有6人，船棚外有2人，船棚內(nèi)有幾人？列式是 6-2=4，如學(xué)生列成：6-4=2也可以，只要在答案4的下面劃一道線。
　　第42頁“操場上”，按過去說法，就是求差應(yīng)用題，老師們可能還記得，過去教材第二冊中曾有這樣一道題：白兔有12只，黑兔有8只，白兔比黑兔多幾只？
　　學(xué)生列式：
　　　　　　　　　　12 - 8 = 4（只）      
　　教師要問各部分數(shù)表示什么？學(xué)生在回答“8”表示什么時，說：把白兔分成兩部分，式子中的8是和黑兔同樣多的8只白兔。仔細想一下，把簡單問題復(fù)雜化了，上學(xué)前，比多少的問題，孩子們能解決的。小紅有5塊糖，小綠有4塊糖，小紅比小綠多1塊。
　　新教材在情境圖中呈現(xiàn)：老師有2人，學(xué)生有8人，學(xué)生比老師多幾人。（生活化的語言）

三個綜合性活動：大家來鍛煉、快樂的星期天、迎新年，都綜合應(yīng)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
　?。?/span>4）提倡算法多樣化
　　算法多樣化的本質(zhì)是鼓勵學(xué)生獨立思考，因為我們提倡的教學(xué)模式是創(chuàng)設(shè)情境——自主探索、合作交流——解釋應(yīng)用。不像以前那樣復(fù)習(xí)準(zhǔn)備——學(xué)習(xí)新課——鞏固練習(xí)。學(xué)生在自己探索過程中，由于每個人的生活背景不同，個性有差異，所以會想出不同的方法來解決新問題。有些方法我們成人看來好像是笨拙的，但是對孩子來說，是一種創(chuàng)新，應(yīng)予以鼓勵，通過交流，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，不要忙于擇優(yōu)。
　　學(xué)習(xí)進位加法時，由于我們采用的是十進制計數(shù)法，所以湊10仍是一種基本方法，我們強調(diào)通過實際操作，體驗湊10法，不要求學(xué)生說程式化的語言。用自己鮮活的語言敘述湊10的過程。另外具體題目，具體處理，9+2=？數(shù)數(shù)也很方便，6+5=？可以拆大數(shù)。
　　計算8+6=？，可以用9+6=15，類推出：8+6=14。
　　例如在退位減法中，究竟用破十法好，或用加算減法好，很難肯定，他喜歡用哪種，就用哪種。有的一個一個地減，顯然不是最高明的，在實踐中當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己算得慢，又不準(zhǔn)確，他就會心甘情愿地去接受別人好的方法；另外有些題目：如11-2，一個一個地減，也能很快算出得數(shù)。在提倡算法多樣化過程中還要注意不是方法越多越好，老師要注意調(diào)控，不要求學(xué)生所有方法都掌握。
　　二、關(guān)于第二單元 比一比，  第五單元 分類。
　　這兩部分，有一個共同的特點，它們體現(xiàn)了活動性、過程性和體驗性，不是一個單純的知識點學(xué)習(xí)，而是一種體驗活動。在活動中領(lǐng)悟比較的方法，分類的方法、位置的相對性，學(xué)會有條理的思考，有效的合作交流。
　　第二單元比較多少、高矮、輕重。“多少”是通過一一對應(yīng)的方法比較的，沒有出現(xiàn)“同樣多”的術(shù)語，要求學(xué)生用自己理解的語言進行表達“同樣多，一樣多，一般多”，避免程式化的語言。
　　第五單元，分類。 教材創(chuàng)設(shè)了兩個活動，都是與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系的，一個是整理房間，通過這一活動，使學(xué)生體驗到分類的必要性和怎樣進行分類，情境圖中有兩句指導(dǎo)語，“哪些是學(xué)習(xí)用品?”指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)用品放在一起，從而類推出把玩具放在一起，把生活用品放在一起；第二句話“說一說，怎樣整理房間。”通過自己的活動，體驗分類的過程。相應(yīng)的實踐活動，整理一下自己住的房間，向同伴說一說，你是怎樣整理的。滲透培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的教育。整理書包比整理房間又進了一步，分類標(biāo)準(zhǔn)可以多樣化，整理書包可以按數(shù)學(xué)、語文不同的學(xué)科來分類，也可以按書和本來分類。
　　三、 關(guān)于 第四單元 認識物體，第八單元 認識鐘表，

1．通過游戲活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念
　　根據(jù)《課標(biāo)》的要求，對形體的認識順序是“立體——平面——立體。”因為學(xué)生從生活中接觸到的是體，因此，先認識體，教材通過給物體分類，介紹四類物體的數(shù)學(xué)名稱：長方體、正方體、圓柱和球。并通過游戲活動，動手搭出你喜歡的東西，特別是 “你說我擺”，通過兩人搭積木游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)指令的學(xué)生在活動中學(xué)會表達，擺的學(xué)生學(xué)會傾聽，不僅對本單元的知識進行練習(xí)，并與上一單元位置與順序進行綜合練習(xí)。同時在活動中獲得良好的情感體驗。摸一摸、說一說，把操作活動與表達結(jié)合起來。
　　2．結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)“認識鐘表”。
　　第八單元認識鐘表。“小明的一天”、“小芳的上午”是結(jié)合學(xué)生日常作息時間，已有的生活經(jīng)驗來認識鐘表，認識整時，幾時半，幾時剛過，快到幾時，同時，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的生活態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
　　教材通過一年級（1班）要舉行元旦晚會，要買一些水果，買什么水果比較好呢？就要調(diào)查全班每個同學(xué)最喜歡吃的水果，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性。然后組織統(tǒng)計活動，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，并通過象形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)出來，這就是經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。根據(jù)統(tǒng)計圖表來回答一些問題，如第（3）題全班喜歡吃（香蕉）的同學(xué)最多。根據(jù)統(tǒng)計圖幫助同學(xué)學(xué)會決策，應(yīng)當(dāng)多買香蕉和桔子，因為喜歡吃的人多。
　　四、整理與復(fù)習(xí)
　　“整理與復(fù)習(xí)”的目的是讓學(xué)生對本學(xué)段所學(xué)的知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感與態(tài)度等方面進行回顧與反思，并進行自我的評價，從中看到自己成長足跡，起到激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一年級上冊教材考慮學(xué)生年齡小，沒有完整地要求學(xué)生這樣做。但是改變了過去的作法。

以上這些，都是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會與人交流，為形成正確的價值觀打基礎(chǔ)。除此之外，本套教材還設(shè)立了“問題銀行”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到了數(shù)學(xué)問題，當(dāng)前所學(xué)的知識不能解決時，就存入問題銀行，當(dāng)能夠解決時，就把它取出，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同時可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。有的老師培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記也是很好的方法。
學(xué)生情況分析：

（一）   班級概況：

所任班級為一（7）班與一（8）班,這次任教的兩個班為一年級新生，因此對學(xué)生的情況相對了解較少。特別是一（7）班，沒有參與家訪。但從一（8）班的情況來看，大部分家長文化程度較高，相對來說學(xué)生的綜合素質(zhì)也比較高，家長對孩子的要求也高。女孩子比較乖巧，男孩子都比較好動，自理能力不是很強。

（二）   學(xué)生情況：

     根據(jù)家訪時的了解，以及對學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)：1、絕大部分的學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、大小比較都很熟練。2、學(xué)生對10以內(nèi)加減法的計算比較熟練，只有極個別的學(xué)生較生疏。3、一部分學(xué)生能正確計算20以內(nèi)的加減法。4、學(xué)生能正確說出圖形的名稱，而且有部分學(xué)生能按一定的規(guī)律繼續(xù)畫圖形。5、有個別學(xué)生已經(jīng)學(xué)會看鐘表，能準(zhǔn)確地說出幾點幾分。6、有部分學(xué)生的觀察能力和表述能力較強，有個別學(xué)生能在主題圖中獲取大量信息，并能完整地表述下來。

教學(xué)措施：

1．教師認真鉆研教材，真正做到備好課、備好學(xué)生，因材施教，教學(xué)中努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，放手多給學(xué)生自主探索的機會。

2．在教學(xué)過程中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成“敢想、敢說、敢做”的習(xí)慣。

3．充分利用課外教輔材料，讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽”；利用中午及困難班時間對差生進行輔導(dǎo)，讓他們“吃得了”。盡量讓每一個學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

4．上課鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，對于精彩的發(fā)言給予不同層次的獎勵卡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5．重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

6．利用家長聯(lián)系本加強與家長的聯(lián)系和溝通，適當(dāng)交給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

7．對于作業(yè)進行一系列積極的兩種評價，如正確率和書寫整潔度都做評價,全對+書寫特認真的學(xué)生得“優(yōu)+兩個五角星”，全對+書寫比較認真的學(xué)生得“優(yōu)+一個五角星”，全對+書寫一般的學(xué)生得“優(yōu)”，如果作業(yè)有錯的學(xué)生得“優(yōu)-或合格”等。

8．利用開家長會的時間向家長推薦一些好的書籍，有提高性的和基礎(chǔ)性的，讓家長們針對自己孩子的學(xué)習(xí)情況進行適當(dāng)?shù)难a充。