賈坤，男，92年綿陽(yáng)師范學(xué)校畢業(yè)，分配到游仙區(qū)劍南路小學(xué)，2000年到阿壩州壤塘縣城關(guān)小學(xué)支教，擔(dān)任副校長(zhǎng)，被評(píng)為阿壩州優(yōu)秀支教教師。歷任游仙二小、劍小校長(zhǎng)，現(xiàn)任富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。多次榮獲綿陽(yáng)市、游仙區(qū)“優(yōu)秀校長(zhǎng)”稱號(hào)。

綿陽(yáng)市七一劍南路小學(xué)位于涪江東畔龜山腳下，遠(yuǎn)接富樂山，毗鄰越王樓。獨(dú)有的自然與人文資源、六十年的辦學(xué)歷史，成就了學(xué)校清雅的治學(xué)環(huán)境與深厚的文化內(nèi)涵。進(jìn)入劍小，讓人感受到“越王樓下，唐風(fēng)詩(shī)韻”，一張張快樂的臉上，充滿了幸福。

采編：賈校長(zhǎng)，你好！你是剛剛調(diào)任富樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，你對(duì)剛剛離開的劍南路小學(xué)是一種什么樣的心情？

賈坤：簡(jiǎn)單的講就是一種不舍和留戀。因?yàn)槲遗c劍小有著深厚的感情，劍小是我成長(zhǎng)的搖籃。

我從1992年師范畢業(yè)就分配到劍小，除去到阿壩州壤塘縣城關(guān)小學(xué)支教和到游仙二小任校長(zhǎng)這三年外，二十來年都是在劍小度過的。劍小見證了我從一名普通老師到一名教育管理者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)校的每一棵樹、每一個(gè)建筑都刻在我心中；很多老教師曾經(jīng)是我成長(zhǎng)的導(dǎo)師，他們是我成長(zhǎng)的引路人；在這里我追逐自己的教育夢(mèng)，培養(yǎng)了一批批讓自己引以自豪的學(xué)生，是他們讓自己的夢(mèng)想成真。我和劍小有割舍不下的情。

采編：在劍小有給你留下最難忘的瞬間嗎？

賈坤：當(dāng)然有，有很多，在我的記憶倉(cāng)庫(kù)里裝得滿滿的。說兩次掌聲吧。

2007年5月底，區(qū)教體局將我從游仙二小調(diào)回劍小任校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)的情景還歷歷在目：局領(lǐng)導(dǎo)陪我走進(jìn)會(huì)議室，當(dāng)我出現(xiàn)在門口時(shí)，會(huì)場(chǎng)響起了熱烈的掌聲，那是自發(fā)的，是來自于老師們內(nèi)心的聲音。經(jīng)久不息的掌聲表達(dá)出老師們對(duì)自己的歡迎，就像歡迎親人歸來一樣熱烈而鼓舞。

今年2月底，老師們已經(jīng)知道了我要調(diào)任富樂實(shí)小校長(zhǎng)的消息，在我步入會(huì)議室時(shí)，當(dāng)年歡迎我的場(chǎng)景再次出現(xiàn)，不同的是，我從老師們的目光中看到的是留戀和不舍，從掌聲中，我感受到老師們對(duì)自己工作的肯定，讓我有了成就感和幸福感。

采編：這的確是感人的瞬間，是值得珍藏的瞬間。你在劍小提煉出“為了孩子的幸福人生而教育”在辦學(xué)理念，你們是基于什么提出這一理念的？

賈坤：辦學(xué)理念是學(xué)校成員對(duì)學(xué)校的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及所持教育觀念的復(fù)合體，是學(xué)校自主建構(gòu)起來的總體的辦學(xué)指導(dǎo)思想。這個(gè)復(fù)合體包含了校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)居民等。我認(rèn)為一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念要有生命力必須要接地氣。這個(gè)地氣既包括這個(gè)復(fù)合體成員，還有學(xué)校辦學(xué)歷史、地域文化、教育大背景、兒童成長(zhǎng)規(guī)律等要素。

我們集劍小60年的辦學(xué)歷史和歷任校長(zhǎng)的智慧，結(jié)合特殊黨費(fèi)援建這一特殊校情，經(jīng)過劍小人不斷發(fā)展、歸納、總結(jié)、提煉、升華形成了“為了孩子的幸福人生而教育”的辦學(xué)理念。

陶行知先生告訴我們：教育的本質(zhì)在于使生活發(fā)生變化，使生活變好的教育是好教育，使生活變壞的教育是壞教育。也就是教育應(yīng)該引導(dǎo)孩子們過有意義的生活，通過教育使人們的生活變得美好幸福。教育者的使命就是要有意識(shí)、有目的地引領(lǐng)兒童從原生態(tài)的生活世界走進(jìn)有創(chuàng)意的生活世界，幫助他們?nèi)ふ?、理解、體驗(yàn)、關(guān)注自己生活中有意義、有價(jià)值的內(nèi)容，去感受生活美好的方面，從而生成積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

“為了孩子的幸福人生而教育”，今天的教育就是為孩子的明天積蓄力量的教育，為孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)的教育，就是一切為了孩子成長(zhǎng)的教育。

采編：你講到“一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念要有生命力必須要接地氣”，你們這一理念是如何接地氣的呢？

賈坤：劍小是一所城市小學(xué)，其地域構(gòu)成了生源特點(diǎn)、社區(qū)文化，辦學(xué)歷史形成的教師文化、管理文化，重建形成的感恩文化等都是劍小的地氣所在，而最重要的地氣是孩子們，是孩子們成長(zhǎng)的規(guī)律。我們這一理念既接了劍小一直以來秉承的“一切為了孩子”的辦學(xué)思想這一地氣，也接了家庭、社會(huì)對(duì)教育的期望這一地氣，還接了點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命是教育之核心，是教育之本這一教育思想的地氣。

采編：劍小毗鄰越王樓，你們是如何把這一歷史文化資源融入你們的教育中，讓孩子們?cè)跉v史文化的熏陶下幸福成長(zhǎng)？

賈坤：劍小校園面積不大，但它就像一本裝幀精美典雅，內(nèi)容豐富的立體的教科書。走進(jìn)校園，你一定能聞到淡淡的花香，濃濃的墨香，你會(huì)感受到“越王樓下，唐風(fēng)詩(shī)韻”。

一個(gè)富有生命力的事物本身就是一首雋永的詩(shī)，為突出校園詩(shī)歌文化的主題，學(xué)校利用多種活動(dòng)形式、通過不同層面深化對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟，讓師生在活動(dòng)中受到感染、熏陶，得到提高，促進(jìn)學(xué)生健康、生動(dòng)、活潑的發(fā)展。

校園處處是一首詩(shī)：樓道、墻壁精心布置詩(shī)配畫；黑板報(bào)上有“童心詩(shī)朵”；花草樹木間有李白、杜甫身影；校園里有著溫馨的詩(shī)語(yǔ)。

校園活動(dòng)是一首詩(shī)：“3+2”課程模式將《文學(xué)作品誦讀課》列為學(xué)校的校本課程，每周一節(jié)誦讀課進(jìn)入正式課表，校園每天清晨飄著詩(shī)韻；詩(shī)人雨田成為《劍南路小學(xué)詩(shī)歌研究會(huì)》顧問，“劍南路小學(xué)星辰詩(shī)社”和班級(jí)詩(shī)社如星辰在越王樓旁閃耀。

校園就是一首詩(shī)，一首充滿歡樂、充滿童趣和諧的詩(shī)。我們的孩子就是這樣徜徉在充滿詩(shī)情畫意的校園里，幸福的生活著、快樂的學(xué)習(xí)著、健康的成長(zhǎng)著。

采編：為踐行“為了孩子的幸福人生而教育”這一辦學(xué)理念，劍小人辛勤的耕耘著，你能談?wù)勔粋€(gè)劍小人如何感受幸福的嗎？

賈坤：的確，劍小人就像護(hù)花使者一樣呵護(hù)著每一個(gè)花朵，就像愛自己的孩子一樣守望著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。常常在路上遇到已經(jīng)長(zhǎng)大成人的學(xué)生，一聲親切的“賈老師”、“賈校長(zhǎng)”會(huì)讓我有一種成就感和幸福感；遇到家長(zhǎng)總會(huì)向我講孩子如何有出息，工作如何出色，生活如何美好，那是對(duì)自己工作的最高評(píng)價(jià)。劍小人付出的是辛苦，同時(shí)也收獲著快樂和幸福。

杜甫在《越王樓歌》中有“君王舊跡今人賞，轉(zhuǎn)見千秋萬(wàn)古情”的感慨，而今越王樓得以重生，以其雄姿傲然屹立于涪江東岸。登越王樓，憑古論今，滔滔江水見證古今興衰，朗朗書聲洋溢幸福人生。

                                    （采編：何貴林   2016年1月）