聲樂藝術(shù)是一門看不見、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺的藝術(shù)。聲樂教學(xué)不只是讓小學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題；而是培養(yǎng)小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高分析和解決問題的能力，把所學(xué)知識技巧運用到實踐中去。

一、聲音訓(xùn)練是基礎(chǔ)

在聲樂教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)必須放在首位。聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。發(fā)聲練習(xí)時要對姿勢、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進行嚴格的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運用到演唱當(dāng)中。

1. 姿勢一正確的歌唱姿勢，是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)。兒童的自我控制能力較差，注意力容易分散，因此在訓(xùn)練過程中應(yīng)反復(fù)提醒學(xué)生注意姿勢，要求他們做到：(1)身體自然直立，全身保持松馳；站立時兩腳自然分開，與雙肩平行，兩手自然下垂；頭部自然保持平穩(wěn)，雙眼平視前方；胸稍向前挺起，腹部微收；面帶微笑，身體重心略向前傾。 2. 呼吸一呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動力。我采取以下幾種方法：(1)靜坐練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生坐正，不要坐滿凳，

嘴輕輕閉上，將兩手貼在肋下（約2—3分鐘）。當(dāng)學(xué)生感到兩肋呼吸的動作時，再向他們說明歌唱呼吸的正確位置。這個練習(xí)可避免學(xué)生在吸氣訓(xùn)練時常犯抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。(2)抽泣練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生找抽泣時的的感覺，通過反復(fù)體會，使他們感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有重慶聲樂教育培訓(xùn)資源網(wǎng)彈性地往下往外擴張。堅持做幾分鐘，膈肌會有累的感覺，讓膈肌得到了鍛煉，這樣快速吸氣可用于歌唱時搶氣或偷氣。(3)聞花香練習(xí)。要求心靜，注意力集中，用鼻腔慢慢地吸入，好像一直緩緩地吸進腹部、肚臍、腰圍處(隔肌)，吸滿后將氣吐掉，這樣反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們進一步體會深呼吸的感覺。 掌握了吸氣的方法，還要學(xué)會控制運用氣息。(1)在做深呼吸的過程中，突然停住吸氣，這時橫膈膜仍保持吸氣時的狀態(tài)，幾秒鐘后，氣要平穩(wěn)均勻地從牙齒縫里呼出”S”的聲音?！盨”聲始終是弱的力度，這樣練習(xí)既鍛練膈肌保住氣息的能力，又練習(xí)了有支持有控制的呼氣。切斷氣息的練習(xí)。先將氣吸人肺底，呼氣時上下牙齒自然閉合，隨著氣息發(fā)出”S”的聲音，中途將氣息長短不一的切斷。做此練習(xí)要注意氣息切斷瞬間不要加氣。 3. 發(fā)聲——兒童的發(fā)聲器官尚未成熟，他們用聲纖細，音量較小，音域較窄，但聲音甜美清脆明亮，歌唱時大都利用頭腔共鳴。特別是六至十一歲的童聲，可以說是童聲最好的階段，聲音清脆、明亮，氣息能力增強，音域在十度左右，是歌唱最有特色的時期。因而，抓好這一段發(fā)聲訓(xùn)練，可為今后增強表現(xiàn)力，提高歌唱能力打好基礎(chǔ)。

(1) 聲音位置——兒童歌唱的發(fā)聲是高位置的

頭聲發(fā)聲，這是一項非常重要的教學(xué)原則。在訓(xùn)練兒童歌唱發(fā)聲時，先要考慮的是兒童具有優(yōu)美動聽的音質(zhì)，而不是一味去模仿成人的發(fā)聲。為此訓(xùn)練時先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限。發(fā)聲先采用下行音階，用哼鳴進行訓(xùn)練，哼鳴最容易找到頭聲位置。母音”U”，音色稍暗、柔和，用它進行訓(xùn)練也容易找到頭腔共鳴，克服喉音、大聲吼唱、位置低、聲音”炸”的毛病。 (2) 吐字咬字一熟練地掌握咬字技術(shù)，不僅是為了把字音準確清晰地傳達給聽眾，更重要的是通過正確

的咬字吐字與歌唱發(fā)聲有機地結(jié)合起來，達到字正腔圓的目的。學(xué)生只有掌握了正確的咬字吐字方法后，才能很好地”解釋”歌詞內(nèi)容，真誠地表達歌曲的情感，引起聽眾的共鳴。因此，在訓(xùn)練時要求學(xué)生做到：①平時堅持講普通話，逐步掌握普通話的正確發(fā)音，這是克服地區(qū)方言的有效辦法；②習(xí)慣用奶聲、扁嘴說話的學(xué)生多用”a”、”o”的母音進行訓(xùn)練。 節(jié)奏訓(xùn)練一培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是聲學(xué)教學(xué)中的一個重要方面?？杉訌娖椒€(wěn)節(jié)奏訓(xùn)練、變化節(jié)奏訓(xùn)練等。提高學(xué)生對節(jié)奏變化的應(yīng)靈敏性，為歌唱打下堅實的基礎(chǔ)。

情感訓(xùn)練是關(guān)鍵

抒發(fā)情感是音樂最基本的表現(xiàn)功能。美妙的歌聲都是情感的外在表現(xiàn)形式，情感則是歌聲的內(nèi)涵，它們都統(tǒng)一在所表現(xiàn)的歌曲上。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生了解作品的風(fēng)格、創(chuàng)作動機、創(chuàng)作手法、歌詞的思想性、表達了什么樣的情感，音樂的高潮在何處，哪些地方有難度需要注意等。要引導(dǎo)學(xué)生深人挖掘作品的內(nèi)涵，調(diào)動好學(xué)生的感情，正確地表達歌曲情感，讓他們學(xué)會用情用心去唱。比如重慶聲樂教育培訓(xùn)資源網(wǎng)教學(xué)生唱《跨世紀的新一代》這首歌曲時，我通過對歌詞的朗讀和旋律的配合，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛、對未來的憧憬，讓他們意識到自己作為新世紀的主人肩負著時代的召喚，人民的期待。通過啟發(fā)，使他們能以情帶聲、聲為情用，讓歌聲達到聲情并茂的完美統(tǒng)一。

能力訓(xùn)練是保證

聲樂教學(xué)實際是一個不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決發(fā)聲正誤的過程。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中積極動腦，及時感悟和區(qū)別發(fā)聲對與錯的狀態(tài)。針對出現(xiàn)的錯誤和問題，教師分析和示范應(yīng)準確，找出癥結(jié)所在，對癥下藥。同時，要求學(xué)生集中注意力，用心體會，用心聆聽，保持清醒的頭腦，積極敏捷地進行思維，清晰把握正確的狀態(tài)，把這種狀態(tài)延續(xù)到課后自習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，逐步培養(yǎng)他們的能力。 聲樂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生的聲樂技能，使學(xué)習(xí)者主動把握歌唱的操作方法。因此，教師要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，成為懂科學(xué)、有技巧、有樂感的歌唱者。

淺談童聲訓(xùn)練的方法與技巧

兒童聲樂啟蒙教育能培養(yǎng)兒童的音樂興趣，提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)，為其今后聲樂藝術(shù)發(fā)展道路奠定良好的基礎(chǔ)。

一、童聲的劃分階段與訓(xùn)練原則

一般而言，把兒童的六歲前定為雛聲期，六歲開始為童聲初期，九、十歲為童聲期，十歲以上為童聲成熟期。在我國，初中階段的兒童聲樂訓(xùn)練歸人童聲訓(xùn)練的范圍。兒童聲帶短而薄，音色明亮、悅耳、稚嫩，共鳴腔體小的特點，決定童聲一般比成人高一個八度。

童聲的訓(xùn)練原則應(yīng)按照兒童的生理特點，不要過分強調(diào)兒童的共鳴腔體，不要刻意去強調(diào)音域廣度， 不要掩飾兒童清脆稚嫩的音色。樂曲和練聲曲要求生動、簡單、自然，具有鮮明的兒童特色。 二、童聲的訓(xùn)練方法與技巧

1.基本姿勢。”姿態(tài)是呼吸的源泉”，姿勢的正確與否直接關(guān)系著呼吸的狀態(tài).氣息的運用、整個發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)和配合，決定著歌唱時身體的著力點。正確的唱歌姿勢要求挺胸，兩肩端正、自然放松，兩腿左右分開與肩同寬，兩手自然下垂，面部自然微笑。

2.呼吸的訓(xùn)練?！鄙聘枵弑叵日{(diào)其氣”。作為童聲訓(xùn)練，呼吸的訓(xùn)練也同樣是基礎(chǔ)。童聲的呼吸訓(xùn)練分”呼氣”和”吸氣”兩個步驟，具體可以通過”聞花香”的方式感覺氣息吸到腹部、后腰部，并要保持住。”呼氣”可以用”輕吹紙”的方式進行有控制的呼氣。也可以用”打嘟”和”蛤蟆氣”來練習(xí)，引導(dǎo)兒童感覺呼吸器官重慶聲樂教育

培訓(xùn)資源網(wǎng)的應(yīng)用和腹肌的彈力。在訓(xùn)練中不要使用太多的專業(yè)術(shù)語，讓兒童保持自然愉悅的心情。呼吸的正確掌

握能使聲音有支持點，因而更加響亮悅耳， 強弱收放自如。

3.母音的訓(xùn)練。訓(xùn)練從單音練習(xí)開始，可以從兒童唱得好的母音開始（也可以是唱得好的輔音），以幫助生理機能狀態(tài)到達最佳的歌唱要求。訓(xùn)練時主要以弱聲開始，此外”u”也是十分好的母音，”u”平時發(fā)聲時，發(fā)聲狀態(tài)和歌唱的狀態(tài)最為相似。練習(xí)u時聲音很容易打開通道，主動用上氣息，此外lu也是一個十分理想的母音。lu在發(fā)聲時避免學(xué)生用聲帶喊叫現(xiàn)象，練習(xí)時很容易獲得頭聲和高位置。母音中a、e、 i、 o、u都可以用，u來作為突破口，把u、 o、 a 和u、e、i分成兩大類練習(xí)，這兩組母音的生理機能狀態(tài)的變化很小，沒有本質(zhì)的區(qū)別，口形的變化也不大，運用母音為基礎(chǔ)練習(xí)能達到聲音圓潤、聲區(qū)統(tǒng)一的良好效果。

4.區(qū)域的練習(xí)。練聲曲的練習(xí)以下行音階為主。兒童無論是輕唱還是母音訓(xùn)練，目的是為了讓學(xué)生盡快獲取中高位置優(yōu)美的聲色，進行聲音訓(xùn)練時應(yīng)從正適合童聲區(qū)的高位置下行唱。從中高音區(qū)開始訓(xùn)練誘導(dǎo)兒童很快進人歌唱狀態(tài)和興奮狀態(tài)，也可進行下行練習(xí)，視兒童個體而異，先從三度音開始循序漸進的練習(xí)，練聲曲一定要符合兒童的趣味性、幽默性， 以提高學(xué)生練聲的積極性。

5.聲音的訓(xùn)練。訓(xùn)練聲音的開始就要有意識地引導(dǎo)兒童養(yǎng)成自己辨認自己正確的聲音的能力，引導(dǎo)他們正確的調(diào)節(jié)自己的發(fā)聲器官，認識自己的器官，如軟腭、小舌、頜關(guān)節(jié)。教師要通過示范、通過鏡子引導(dǎo)孩子們認識自己發(fā)聲需要器官，引導(dǎo)他們模仿，同時要注意避免讓孩子模仿成人的音色和太過成熟化的表情。其次，在訓(xùn)練中首先要用”弱聲”唱法和”以說帶唱”兩種方式來進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，弱聲唱法能幫助兒童集中注意力，用上氣息，能自然地打開通道獲得頭聲，為和諧統(tǒng)一的聲色打下基礎(chǔ)，此外，弱聲唱法還能輔助孩子們訓(xùn)練敏銳的聽辨能力?！币哉f帶唱” 也是一個十分科學(xué)自然的方法。它主要利用說話和唱歌產(chǎn)生在同一生理機能的原理，即它們是同一發(fā)聲現(xiàn)象。歌唱的基礎(chǔ)就是說話，歌唱又是說話的延續(xù)， “以說帶唱”的方法也是訓(xùn)練兒童最有效的方法之一， 為其過渡到今后曲目演唱技巧的訓(xùn)練打下十分堅實的基礎(chǔ)。

6.咬字的訓(xùn)練。咬字訓(xùn)練是歌唱中十分重要的一個環(huán)節(jié)。俗話說”字正腔圓”，唱歌中的咬字和說話的咬字是有一些區(qū)別的，說話不需要打開牙關(guān)節(jié)，也無需口腔內(nèi)有一定的空間，而唱歌咬字需要像打哈欠一樣，打開耳前的頜骨關(guān)節(jié)，抬起軟腭（口腔內(nèi)如有一個豎立著的雞蛋，蛋尖朝上），眉毛充分上揚起來提升鼻梁，舌頭平躺在牙床上，唇、舌、下巴都需放松， 咬字的方法是”咬字頭、延字腹、收字尾”。發(fā)聲咬字是件十分困難的事情，成人理解起來都會很困難，需要一定時間來習(xí)慣，對兒童的咬字訓(xùn)練過程一定要耐心仔細，避免過度機械的訓(xùn)練，同時可以通過做一些游戲的訓(xùn)練方式，如用找錯方式和動物叫聲激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

7.變聲期的訓(xùn)練：變聲期前的男、女兒童在發(fā)聲器官上沒有根本性的區(qū)別，但是男孩子在11-15歲便有明顯變化，表現(xiàn)為喉頭粗大，喉節(jié)變厚，聲帶比女孩子長而厚，有時甚至出現(xiàn)聲帶閉合不嚴的現(xiàn)象，聲音也失去以前的明亮色彩，高音十分困難。這個時期一定要穩(wěn)定男童的情緒。保持積極樂觀的情緒，有利于內(nèi)分泌的調(diào)節(jié)，從而縮短變聲期的時間。男童在訓(xùn)練中進行有支托的弱聲或假聲的訓(xùn)練，多演唱中、低音的曲目，高音部分可以用假聲來替代，變聲期要

重慶聲樂教育培訓(xùn)資源網(wǎng)避免男童的大喊大叫，過渡好這一變聲時期，為以后的歌唱奠定良好的嗓聲條件。女童

在這一時期沒有多大變化，可以適當(dāng)加一些小技巧上的訓(xùn)練。如跳音的練習(xí)、連音與跳音相結(jié)合的練習(xí)，進行氣息上的訓(xùn)練， 但這些都不可太難，并且都要由淺人深進行訓(xùn)練。此外樂曲選擇上可以使用與兒童相符合的歌曲，可參照小學(xué)、初中的教材和國外兒童歌曲來制定演唱曲目。另外還有一個不可忽視的部分，那就是音樂基本素養(yǎng)方面的訓(xùn)練：音準、節(jié)奏、基本樂理、基本音樂常識， 這些都為兒童成年后的聲樂道路發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。童聲的啟蒙訓(xùn)練是我國聲樂教育中不可或缺的一部分。在兒童時期規(guī)范、科學(xué)訓(xùn)練有利于保護好發(fā)聲器官，有利于學(xué)習(xí)聲樂基本功，增加內(nèi)在的音樂修養(yǎng)。 聲樂藝術(shù)的基本功夫

伊麗莎白·舒曼在美國曾經(jīng)是以杰出的“藝術(shù)歌曲”歌唱家著稱，不過她在歐洲的音樂活動則是包括歌劇和音樂會演唱兩個方面。有二十年的時光，她活躍在薩爾茨堡和維也納歌壇。由于她在聲樂演唱方面所取得的成就，她曾經(jīng)得到當(dāng)時奧地利、法國、丹麥、希臘等國家所贈給的榮譽。

下面是她談到關(guān)于聲樂基本訓(xùn)練的一些意見建立聲樂藝術(shù)的基礎(chǔ)，有兩個重要的方面。

第一、青年的歌唱者必須具有一定的音樂才能，他應(yīng)該不僅有較好的聲音，還要有較好的音樂感。第二、他必須接受專業(yè)的指導(dǎo)，讓他的才能能夠充分地、獨立地表現(xiàn)出來。但是必須認清，指導(dǎo)者不可能使聲音的發(fā)展達到原有條件所不可能達到的范圍。沒有哪位教師可以把美好的聲音放進學(xué)生的歌喉或贈給學(xué)生更大的才能，他只能對學(xué)生的才智加以發(fā)展，年輕的學(xué)習(xí)者要知道，從聲音訓(xùn)練所得到的只不過是簡單的藝術(shù)表現(xiàn)手段，這種培養(yǎng)訓(xùn)練是必要的。在達到一定水平來說，技巧是每個人都可以學(xué)到手的，但談到表現(xiàn)、氣質(zhì)、風(fēng)格，對于藝術(shù)家來說就不僅僅是技巧了。 在單純技巧方面，呼吸、氣息的支持和供應(yīng)是最重要的。把喉嚨打開，使歌唱起來覺得放松，這就象肌肉的活動一樣是可以學(xué)到的，并且是練聲第一課就應(yīng)該學(xué)的。呼吸的具體指導(dǎo)的方法，取決于教師，因為在這個問題上沒有兩位歌唱者所用的方法是完全一樣的。它既有近似性又有個別性，但必須朝著同一目標去發(fā)揮。呼吸必須深而滿，氣息的支持與供應(yīng)必須借助于強健的腹部肌肉，氣息吐出所形成的音流必須有節(jié)奏地適合于所歌唱樂句的需要。 任何歌唱者，不論她是屬于哪類的聲音，都應(yīng)該很細心地去練習(xí)顫音和頓音。這種技巧訓(xùn)練對于聲音的鍛煉是非常切實有用的。顫音的練習(xí)可以使聲音輕快暢流；歌唱頓音可以使聲音結(jié)實穩(wěn)定和發(fā)展軟腭弓形處的靈活性與彈性。為了取得較好的共鳴效果，唱歌時軟腭必須力求適當(dāng)?shù)叵蛏蠑U張，頓音練習(xí)是獲得這種狀態(tài)的一個最好方法。 練習(xí)顫音最好是從高音唱下來(而不是從低音唱上去)。這種方法便于保持顫音不向下滑。要用較快速度唱顫音時，自下向上唱可以幫助聲音的響亮、清晰和位置恰當(dāng)。

范唱對學(xué)生的幫助

在教學(xué)中，教師能夠唱給學(xué)生聽對學(xué)生會有很大幫助。雖然，我知道在這點上是有不同的意見。有些教師認為“范唱”鼓勵了不用思想的模仿，因而會產(chǎn)生不良的后果。但是恰當(dāng)?shù)?、仔細地采用范唱教學(xué)，能給予學(xué)生一種幫助，這種幫助只有通過舉例(范唱)才便于說明。經(jīng)過考慮，我發(fā)現(xiàn)這是解釋問題最有效的辦法，能使學(xué)生充分了解教師的意愿。其次，用具體聲音去解釋發(fā)聲上的問題，可使學(xué)生把以前所講解的和生動的實例聯(lián)系起來，然后再讓他們?nèi)ゾ毩?xí)。他們不是在模仿，而是把新的知識運用到實際練習(xí)上，并把歌唱的情況與較有經(jīng)驗的歌唱者的聲音相互比較，最后再讓他說出他是怎樣做的，描述做時的感覺。只有經(jīng)過這種解說、示范、個別活動、反復(fù)指導(dǎo)的完整程序，學(xué)生才能充分掌握學(xué)習(xí)的課題，把它形成獨立的活動。

不用思想的模仿和探索建立一種吸取經(jīng)驗的活動是大不一樣的。這種活動對于有目標的課程有很好的作用。教師運用這樣的方法，以明確的技巧和適當(dāng)?shù)姆冻戎挥谜Z言說明有更好的效果。

歌喉是一件脆弱的樂器，不應(yīng)對它施加強力。所有的指導(dǎo)，所有的學(xué)習(xí)、所有的練習(xí)，都要本著這原則進行。進度要考慮到在學(xué)習(xí)上是不是必要。沒有一種方法是絕對的，因為不會有兩個學(xué)生經(jīng)歷完全相同的過程和問題。舉例來說，一位明智的教師不會指定學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時，一定要先練習(xí)那一個元音。他要先讓學(xué)生在各個元音上試一下，看他們唱那個元音最方便，從中找出最適合于先行訓(xùn)練的元音。如果一個學(xué)生感到唱“啊”最方便、最自然，而唱“衣”很困難，那就讓他先用“啊”練習(xí)，不要硬讓他去唱“衣”。等他在發(fā)音方面已較為穩(wěn)定時，再加唱其它元音。當(dāng)然，所有的元音最終都要加以訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的規(guī)則和進度必須堅持，但不是強迫的。 注意高聲區(qū)

上述原則對不同聲區(qū)的發(fā)音也同樣適用。唱高音不要勉強或擠壓，不要施加過度壓力。開始練習(xí)時，輕輕觸碰高音，以后也保持這樣。高聲區(qū)的聲音可能是一個月一個月地進展，始終要很小心。中聲區(qū)的聲音發(fā)展也要非常注意，不論是唱花腔女高音還是唱低音，如果能把中聲區(qū)的音練好，對高、低聲區(qū)的發(fā)音會有很大幫助。有人認為練好中聲區(qū)是順利唱好其他聲區(qū)聲音的門徑。

年輕的歌唱者如果要使自己的歌唱具有特色，除了自己鉆研體會外，別無更好的顧問。這種發(fā)展往往是日后成長的關(guān)鍵。有的人聲音具有戲劇聲音的傾向，有的人聲音富于抒情性質(zhì)，也有的人兩種才能都具備。

對于一首藝術(shù)作品的演唱，要從內(nèi)容、情感、氣質(zhì)、風(fēng)格各方面認真分析深入領(lǐng)會，這是打開作曲者思想和創(chuàng)作目的之門的鑰匙。至于用什么方法理解作曲者的音樂意旨和思想感情呢?傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法和別人的演唱處理固然可以學(xué)習(xí)和借鑒，但最根本的是要靠自己勤奮努力，研討體會去取得。

能依直覺去體會樂曲的力度、格調(diào)、情趣是一種才能，但每個人都可以通過努力去研究作曲家的作品并熟悉它。最基本的是應(yīng)盡最大努力把印在譜上的音符準確地唱出來。這并不是很容易的。許多學(xué)生特別需要對音符時值，休止符、延音等加以注意，歌唱者能夠切實地學(xué)好唱準歌譜，便在前進的道路上邁開了一大步。 怎樣進行練習(xí)

至于具體練習(xí)方法，學(xué)習(xí)聲樂一定不要放松對基本功和技巧鍛煉所作的努力。相反地，應(yīng)該做得很充分。學(xué)習(xí)聲樂的人應(yīng)該每天用半小時用于唱音階、練習(xí)曲、加上其他技巧練習(xí)(如果唱花腔女高音當(dāng)然需要更多的時間)。在這段技巧鍛煉結(jié)束后；休息一段時間(特別是初學(xué)的人)再開始唱歌。任何聲音都不要連續(xù)使用一小時至一小時半以上。 練習(xí)時間的長短是次要的，重要是用怎樣的態(tài)度去練習(xí)。有成效的學(xué)習(xí)要保持理解清楚，認識明確，分清什么是技能的訓(xùn)練，什么是藝術(shù)素養(yǎng)。

提琴琴弦的發(fā)展史

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(出處: 中國原創(chuàng)歌詞網(wǎng))