教育家蘇霍姆林斯基說過：教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子孩子正常的心理發(fā)育。采用極端方式教育孩子的父母，比焦慮更可怕，也養(yǎng)不出正常和優(yōu)秀的孩子。現在社會競爭壓力大，父母一不小心，就會把這種緊張情緒傳染給孩子，但是孩子作為一個還在成長學習的人，有些壓力是非常不合適的。一位爸爸上網求助，孩子生病，老婆還對孩子要求苛刻：孩子媽媽平時對孩子上學特別上心，結果當孩子生病，身體狀態(tài)不好時，孩子媽媽仍一刻不放松。因為發(fā)燒6天，輸了四天液，孩子因為藥物作用，身體虛弱、嗜睡，“走路都要扶著”。結果孩子媽媽不依不饒，作業(yè)做得不好，立刻撕掉重做。最后導致孩子實在支撐不住，飯都沒吃就睡了。因為生病，孩子學習有所退步，考試考不好，媽媽的天“都要塌下來了”。求助的爸爸一邊擔心孩子，一邊擔心孩子媽媽。隔著屏幕都感覺到媽媽深深的壓力。望女成鳳這誰都能理解，但是孩子的學習是一個長期的過程，不會因為某個階段的退步就決定未來一生。人在身體虛弱的情況下，大腦已經無法正常學習，這個時候應該讓孩子休息好，早日恢復身體健康，而不是拖著病軀，要求他和正常時候一樣，有著出色表現。這種不念及客觀情況，一味要求孩子的做法，實際上是家長自己過于焦慮，而且無形中將焦慮轉移給了孩子。有個在輔導孩子作業(yè)時捆綁自己的爸爸說，他這樣反手捆綁自己大半年了，目的是為了控制自己在輔導孩子時避免沖動，對孩子動手。可憐天下父母心！這位爸爸也明白，因為輔導孩子作業(yè)而對孩子動手，實在不對，可是控制不住自己，就只能使用這種輔助手段了。為人父母，實際上是一種修行，它考驗的不僅是做家長的耐性，也是對孩子控制時避免權力的濫用。我生養(yǎng)了你，我一切都是對的。我是家長，家長是不會害你的。你必須照著我說得做，不然你將來是要吃虧的。家長想讓孩子出人頭地的初衷都沒有問題，問題是，在教育孩子的時候，方式是否可行，是否過于關注孩子的行為，從不反思自己是怎么做的，那孩子和父母之間的結，就越系越死了。極端的教育方式，孩子無法領會父母教育的意義，從而無法真正改正自己行為上的問題。父母都向往與孩子有著良好的親子關系，暢通無阻的溝通，避免極端，可以試著在平時做到以下幾點：1.多給孩子具體的幫助，少對孩子指責鄰居韓姐是一位小學老師，她的孩子學習自覺，成績優(yōu)異，我們都以為她是老師所以教導有方，有一次聊天，我說了這個想法，并表達了羨慕。誰知韓姐笑著說，這跟她老師的職業(yè)沒有關系，不過是她明白小孩子的學習特點罷了。她說，她家孩子剛開始上學的時候，每天早上也是磨磨蹭蹭的，她也要經常催：快起床呀，快點刷牙！快點吃早飯，不然要遲到了！不過催歸催，不進行人身攻擊，就事論事，因為孩子磨蹭拖拉是和孩子大腦發(fā)育有關系的，他們大腦的執(zhí)行能力，遠沒有成熟，不能拿成人的標準去要求他們。僅僅靠催是不夠的，韓姐打印了一張時間表，經常跟孩子討論，幾點到幾點，該做什么，等到孩子上三年級的時候，孩子的執(zhí)行力就好多了，孩子起床、刷牙、洗臉吃飯，基本半個小時可以完成。包括作業(yè)，孩子剛開始完全不知道作業(yè)是干嘛的，甚至老師留的作業(yè)是什么都不知道。韓姐就給孩子專門買一個本子和一個筐，本子用來記老師當天留了什么作業(yè)，筐用來存放當天完成的作業(yè)。這樣，孩子不僅知道該做什么作業(yè)了，時間長了，還養(yǎng)成了作業(yè)寫好就放筐里的習慣。我聽了之后暗暗佩服，韓姐的教育方式，原來并不是多么神秘的職業(yè)秘籍，而是如此簡單易行的方法，就幫助孩子確立了良好的學習習慣。最重要的是，尊重孩子的發(fā)育特點。孩子由于年齡小，無論是生理發(fā)育還是認知發(fā)展都還不完善，父母要站在孩子的角度，用孩子能力范圍內可理解的方式教給孩子具體的操作辦法。2.不要傳遞孩子焦慮的情緒很多父母，在與孩子的相處中，不知不覺把內心焦慮傳遞給孩子。整體嘮叨，整天講道理，讓孩子也感到焦慮和緊張，這樣只會造成孩子內心不自信，有時候甚至是產生憤怒。更糟糕的是，孩子在這樣的情緒下無法專注學習。一學習，想起父母焦慮的臉，一看書，想起父母焦灼的語氣。腦神經科學研究表明，大腦的第一要務是生存，在安全、輕松的狀態(tài)下，才可以心無旁騖的專注于腦力活動。父母把焦慮情緒傳遞給孩子，不但不能督促孩子好好學習，還給孩子造成了學習的阻礙，同時，也傷害了應有的親子關系。就好比我們的朋友關系，關系好，朋友說什么都愿意相信愿意去做，關系不好，朋友說破嘴皮子可能也無法說服你做什么。一樣的道理，少一些焦慮，多一些鼓勵和支持，良好的親子關系下，才有助于孩子取得真正的進步。3.讓孩子感受你的信任和寬容有時候家長講道理甚至責備，往往激起孩子的負面情緒，讓孩子無所適從。因為孩子的大腦孩子發(fā)育中，執(zhí)行能力不完善，你單單靠講道理，就指望孩子自覺的做到，這是不現實的。相反，有時候家長和老師的信任和寬容，反而能激起孩子的責任感、自主感，讓孩子產生由內而外的內驅力，去主動完成各項任務。美國心理學家派克曾說：“在稚嫩的孩子心中，父母就是他們的上帝，神圣而威嚴?！?/h3> |
|
|
