教育心理學(xué)是心理學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要的課程，學(xué)習(xí)的概述，學(xué)習(xí)理論，一般學(xué)習(xí)心理，分類(lèi)學(xué)習(xí)心理四大模塊，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)在教育學(xué)習(xí)中的心理研究。

知識(shí)的學(xué)習(xí)：信息獲取層面，表征分類(lèi)，概念的轉(zhuǎn)變，給我們介紹了整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)和獲得的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化的抽象化整合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)才能支撐起強(qiáng)大的知識(shí)金字塔，而淺顯的影音和概念的文字還是有一定差距的。

一般學(xué)習(xí)心理：深入淺出的從學(xué)習(xí)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)明學(xué)習(xí)當(dāng)中的心理變化及心理變化對(duì)學(xué)習(xí)的積極和消極影響，教會(huì)我們帶著積極愉快的心理感受，快樂(lè)學(xué)習(xí)。這一部分好懂，但吃透還是有難度的，其知識(shí)核心貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)心理理論課程。

分類(lèi)學(xué)習(xí)：從技能的學(xué)習(xí)，問(wèn)題解決與創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)，品德的培養(yǎng)多個(gè)方面，分析學(xué)習(xí)過(guò)程的多方面原因。德智體美勞全面發(fā)展才是人才培養(yǎng)的方向。

青少年是一個(gè)多動(dòng)和叛逆的時(shí)期，這時(shí)間的生理和心理的特殊性，為學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些干擾，但如能較好的引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理對(duì)學(xué)習(xí)是很有幫助的。

有了一定自我成長(zhǎng)的成年期，有了對(duì)學(xué)習(xí)和生命的理解，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)策略和一定的控制學(xué)習(xí)心理的能力，穩(wěn)定和提升學(xué)習(xí)能力和心理調(diào)節(jié)成為關(guān)鍵。

幼兒，一個(gè)朦膿的時(shí)間，心理未定型，有著很多的變數(shù)。開(kāi)始分清楚什么是自己，什么是外界，游戲成了探索世界的方式，學(xué)習(xí)是一個(gè)摸爬滾打的過(guò)程，心理也在一次次的試探中了一定的積累。一張白紙最初的一筆很重要，家長(zhǎng)和教師的提醒關(guān)懷和引導(dǎo)給孩子點(diǎn)亮了一盞明燈。

童年是美好的，也是快速學(xué)習(xí)的時(shí)間。6歲時(shí)，孩子的大腦發(fā)育接近完成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德也在這個(gè)階段形成。這個(gè)事情是教育心理學(xué)的重點(diǎn)，青少年是國(guó)家的希望，學(xué)而強(qiáng)，學(xué)而思，學(xué)而悟，學(xué)而行，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)心理模型。

學(xué)習(xí)，學(xué)而時(shí)習(xí)之，得道有先后，唯勤勉以自省。