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【引子】 最近給很多院校看比賽教學(xué)設(shè)計 索性寫一個9*9的自檢問題表格 這個很有價值歡迎大家轉(zhuǎn)發(fā)分享 【結(jié)論】 模塊一：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析模塊 模塊二：學(xué)習(xí)對象分析模塊 模塊三：教學(xué)目的與要求、難點(diǎn)分析模塊 模塊四：課程導(dǎo)入模塊 模塊五：激活關(guān)聯(lián)模塊 模塊六：講解呈現(xiàn)模塊 模塊七：活動設(shè)計模塊 模塊八：課程總結(jié)模塊 模塊九：教案加分模塊 ———————— 【模塊一】學(xué)習(xí)內(nèi)容分析模塊 問題1.1.是否對所講知識進(jìn)行簡潔介紹，對主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個概括？ 問題1.2.是否交待學(xué)習(xí)所學(xué)概念在課程中地位和關(guān)聯(lián)關(guān)系，是否清晰學(xué)習(xí)這個概念的意義？ 問題1.3是否清晰表達(dá)對于該部分內(nèi)容的教學(xué)意圖和要求，并且以成果導(dǎo)向的方式清晰地表達(dá)出來？ 問題1.4.這部分內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征是什么樣的？概念多、概念的結(jié)構(gòu)復(fù)雜？概念邏輯關(guān)聯(lián)強(qiáng)？ 問題1.5.這部分內(nèi)容的教學(xué)的核心要點(diǎn)是什么，是概念的理解和運(yùn)用，是技能的嘗試和精熟，還是情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變？ 問題1.6.教學(xué)的最終意圖和必要基礎(chǔ)有哪些，為了實(shí)現(xiàn)最終意圖，需要做好哪些基礎(chǔ)工作？ 問題1.7.怎么能夠證明學(xué)生已經(jīng)掌握了這些概念或者技能？有哪些可以觀察的行為？ 問題1.8.上一個班級學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，學(xué)生作業(yè)中的問題有哪些，學(xué)習(xí)過程中有哪些困難？ 問題1.9.這部分內(nèi)容與其他課程內(nèi)容，以及后面要學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系是什么？ ———————— 【模塊二】學(xué)習(xí)對象分析模塊 問題2.1.學(xué)生是否具備了學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的概念基礎(chǔ)？ 問題2.2.學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，最大的困難在哪里？ 問題2.3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)如何？ 問題2.4.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)如何，喜歡什么樣的方式和形式？ 問題2.5.選擇內(nèi)部動機(jī)還是外部動機(jī)作為激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的主要策略？ 問題2.6.如何能夠從一開始就讓學(xué)生投入注意力，并且最好學(xué)生動手操作？ 問題2.7.何時、如何設(shè)計學(xué)生的合作學(xué)習(xí)？ 問題2.8.學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，有何學(xué)習(xí)障礙和困難？ 問題2.9.如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得情感支持和體驗(yàn)？如何打造師生、生生相似相容的悅納關(guān)系？ ———————— 【模塊三】教學(xué)目的與要求、難點(diǎn)分析模塊 問題3.1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫是否可以觀察？ 問題3.2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的數(shù)量是否合理（20-30分鐘一個目標(biāo)）？ 問題3.3.學(xué)習(xí)目標(biāo)是否有認(rèn)知心理步驟上的遞進(jìn)？ 問題3.4.教師是否明確表達(dá)對于學(xué)生的期望？ 問題3.5.針對學(xué)生理解的困難，都采用了哪些策略？ 問題3.6.針對教學(xué)重點(diǎn)，怎么突出重點(diǎn)？ 問題3.7.教學(xué)目標(biāo)是否聚焦，核心大概念如何不斷重復(fù)？ 問題3.8.達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師仰仗什么，案例、舊知還是學(xué)生操練？ 問題3.9.最核心的教學(xué)策略，以及背后的底層邏輯教師是否明確？ ———————— 【模塊四】課程導(dǎo)入模塊 問題4.1.導(dǎo)入所用到的材料是否容易引發(fā)學(xué)生的興奮？ 問題4.2.導(dǎo)入所用的材料能否引發(fā)學(xué)生的情緒反應(yīng)和情緒體驗(yàn)？ 問題4.3.是否交待了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)，讓學(xué)生迅速抓住要點(diǎn)？ 問題4.4.是否提供真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)世界的任務(wù)？ 問題4.5.必要的時候，是否突出問題情境？ 問題4.6.必要的情況下，是否說明今次課程的主要過程？ 問題4.7.是否調(diào)用了學(xué)生比較熟悉的、感興趣的話題？ 問題4.8.課程導(dǎo)入是否層層遞進(jìn)，為新知的學(xué)習(xí)進(jìn)修鋪墊？ 問題4.9.導(dǎo)入課程的過程是否足夠簡潔，并且迅速引導(dǎo)出課程的主題？ ———————— 【模塊五】激活關(guān)聯(lián)模塊 問題5.1.是否需要讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴進(jìn)行神經(jīng)元激活？ 問題5.2.對于概念多的內(nèi)容，是否讓學(xué)生創(chuàng)造概念圖？ 問題5.3.是否關(guān)聯(lián)學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)、已有經(jīng)驗(yàn)和已知概念？ 問題5.4.學(xué)生的舊知是否被激活，并且得到良好的組織（與要學(xué)習(xí)的新知同構(gòu)）？ 問題5.5.如果內(nèi)容過于抽象，是否提供了足夠?qū)嵨镎故竞途唧w經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充？ 問題5.6.在學(xué)習(xí)新知之前是否進(jìn)行了足夠的鋪墊？ 問題5.7.對于學(xué)生不熟悉的概念是否使用學(xué)生熟悉的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)生的理解？ 問題5.8.面對復(fù)雜內(nèi)容，是否圍繞問題引導(dǎo)學(xué)生嘗試去解決？ 問題5.9.學(xué)生是否介入到了問題的解決？ ——————— 【模塊六】講解呈現(xiàn)模塊 問題6.1.是否圍繞問題解決來進(jìn)行講解，而不是簡單的概念羅列？ 問題6.2.是否突出概念之間的邏輯關(guān)系，運(yùn)用邏輯關(guān)系一步步推導(dǎo)出內(nèi)容？ 問題6.3.是否使用了難度遞增，并且比較典型的案例？是否突出主案例？ 問題6.4.必要的情況下，是否應(yīng)用分類、分級、排序等顯示策略？ 問題6.5.在呈現(xiàn)的時候，是否不斷地提出問題，促進(jìn)學(xué)生思考？ 問題6.6.呈現(xiàn)的時候是否先進(jìn)行簡化，然后增加細(xì)節(jié)？ 問題6.7.對于關(guān)鍵的信息部分是否突出了關(guān)鍵特征，并且通過合理的媒體形式呈現(xiàn)這些關(guān)鍵特征？ 問題6.8.是否使用不同的形式豐富信息呈現(xiàn)的線索（案例、視頻、故事、記憶術(shù)、現(xiàn)身說法、新聞等）？ 問題6.9.概念之間的聯(lián)系是否明晰化？ ———————— 【模塊七】活動設(shè)計模塊 問題7.1.是否有讓學(xué)生親自操練、親歷的練習(xí)？ 問題7.2.圍繞關(guān)鍵概念的理解是否設(shè)計了社會化學(xué)習(xí)的形式（搭檔學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、同伴互教）？ 問題7.3.活動或者練習(xí)的設(shè)計是否遵循從簡單到復(fù)雜的原則進(jìn)行設(shè)計，照顧大部分同學(xué)的可行性？ 問題7.4.如果練習(xí)難度比較大，是否設(shè)計了幫扶學(xué)生練習(xí)的腳手架，例如步驟列表、案例演示或者指導(dǎo)語？ 問題7.5.是否在練習(xí)之后給予及時的、細(xì)致的反饋，讓學(xué)生明白自己哪里做得對，哪里做得不對？ 問題7.6.如果是設(shè)計大段的活動，是否建立活動的規(guī)則，說明活動的目的和大致的步驟，讓學(xué)生明白活動的要求？ 問題7.7.如果作業(yè)比較綜合，是否提供了詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)？ 問題7.8.如果學(xué)生不理解活動，是否提供了足夠的示范？ 問題7.9.是否設(shè)計了足夠的練習(xí)？ ——————— 【模塊八】課程總結(jié)模塊 問題8.1.是否安排學(xué)生結(jié)合舊知進(jìn)行自我生成，充分利用生成效應(yīng)？ 問題8.2.是否設(shè)計了記憶術(shù)（首字母、關(guān)鍵字、諧音記憶等方式來豐富提取線索）？ 問題8.3.是否安排學(xué)生進(jìn)行概念之間的對比，辨別其異同點(diǎn)？ 問題8.4.是否設(shè)計了環(huán)節(jié)讓學(xué)習(xí)者看到自己的進(jìn)步？ 問題8.5.是否設(shè)計了學(xué)生的作業(yè)分享環(huán)節(jié)？ 問題8.6.教師是否結(jié)合了自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，把課程中的概念進(jìn)行具象化？ 問題8.7.在練習(xí)和應(yīng)用之后，學(xué)生是否解釋了其思考的過程？ 問題8.8.是否提供讓學(xué)生自我評價、反思的機(jī)會？ 問題8.9.是否拓展該部分內(nèi)容的學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，激發(fā)學(xué)生搜集資料、解決問題、創(chuàng)新思維去探索的動機(jī)？ ———————— 【模塊九】教案加分模塊 問題9.1.是否設(shè)計了結(jié)構(gòu)清晰（二維結(jié)構(gòu)、而不是大綱羅列式）的板書？ 問題9.2.教案是否做到了結(jié)構(gòu)清晰、圖文并茂、圖表清晰、重點(diǎn)突出？ 問題9.3.是否設(shè)計和自制了包括教具、掛圖和模型，以提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)？ 問題9.4.是否應(yīng)用了豐富的媒體形式和活動組織形式？ 問題9.5.是否能夠讓學(xué)生通過身體活動（具身認(rèn)知）體驗(yàn)到課程中的概念？ 問題9.6.是否合理地上升到思政教育層面，加入德育和價值觀環(huán)節(jié)？ 問題9.7.是否設(shè)計了幽默的橋段，改善和活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)？ 問題9.8.是否呈現(xiàn)展示課程整體設(shè)計框架，把教學(xué)設(shè)計流程全貌展示？ 問題9.9.是否提供了必要的參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源？ ———————— PS：歡迎朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)、歡迎留言對話 參考文獻(xiàn)： 01.站在大學(xué)講臺上（第八屆、九屆、十屆），北京理工大學(xué)出版社。 02.當(dāng)代教學(xué)實(shí)用指南，杰夫佩蒂，山東文藝出版社，這本大部頭的書讀起來可讀性非常強(qiáng)，內(nèi)容的綜合性和落地性都很強(qiáng)，難得的好書。 03.首要教學(xué)原理.梅里爾.福建教育出版社，盛群力，鐘麗佳翻譯 04.應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)，梅耶，中國輕工業(yè)出版社 05.高效能教學(xué)的七種方法，詹姆斯R.戴維斯 06.聰明教學(xué)七原理，很落地的學(xué)習(xí)科學(xué)，對于設(shè)計教學(xué)可以起到工具級的作用。 |
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