自2017年起，高考全國卷論述類文本閱讀試題的選文和試題設計都做了重大調(diào)整，如果不對近三年高考試題做深入研究，重新審視命題特點及規(guī)律，找到相應的應對策略，復習備考就易陷入誤區(qū)。

1.對文本的研讀不到位

教師對文本的研讀與把握的高度和深度，直接影響備考復習效率。在講解文本的過程中，許多教師對文本的理解和把握不到位。一是對文本的觀點沒有明確的認知;二是對文本的行文思路沒有一個清楚的了解;三是不能明確文本內(nèi)容，對于哪些是作者觀點句、分析評論句，哪些是支撐觀點、評論的材料不能準確判斷和明白講解;四是對句子表達的內(nèi)容及句子間的邏輯關系沒有一個清晰的認識。

2.對高考真題的研究和命題特點的把握不到位

有的教師對高考真題的講解沒有自己的思考，完全照搬評分標準和解析，只知其然，不知其所以然，甚至把試題講解等同于對答案。不能把選項涉及的內(nèi)容與文本內(nèi)容結合起來分析，找到解決問題的規(guī)律和方法。教師自己都沒有研究清楚選項的來龍去脈，何談復習效率?

3.不能引領學生通過閱讀文本掌握必備知識，培養(yǎng)關鍵能力

?普通高中語文課程標準(2017年版)?在“學業(yè)水平考試與高考命題建議”中明確提出：“考試、測評題目應以具體的情境為載體，以典型任務為主要內(nèi)容?！彼^“具體的情境”和“典型任務”，就是運用所掌握的必備知識和所形成的關鍵能力去完成具體考試要求解決的問題。就論述類文本閱讀而言，試題要求考生用已掌握的文本閱讀知識和已形成的文本閱讀能力完成需要解決的問題。為此，復習備考要從源頭做起，教師應帶領學生掌握必備知識，培養(yǎng)關鍵能力。然而現(xiàn)狀如何呢? 有的教師在進入高三復習備考后，幾乎一直在帶領學生刷題、講題，可想而知，學生在沒有掌握相應知識和形成相應閱讀能力的前提下，效果會怎么樣。這種舍本逐末的做法，使復習在低效甚至無效中進行。

4.不重視高考真題的閱讀與講練

高考真題在高三備考復習中的重要地位，高三年級的部分教師還不是很明白，所以沒能高度重視。原因可能有這幾個方面：一是教師對高考試題的研究不夠深入細致，對試題所承載的豐富內(nèi)容知之甚少;二是觀念問題，有的教師認為試題是考過的了，況且學生已經(jīng)做過、考過，沒有必要再利用;三是信任模擬題、預測題、壓軸題等種類繁多的測試題。這些測試題用來檢測復習效果，無可非議，但若作為復習的“法寶”，就有待商榷了。筆者認為，只做套題而不關注高考真題是本末倒置的行為。

，體驗神奇提分效果

1.研讀文本，掌握規(guī)律，歷練思維

首先是教師對文本的研讀。筆者認為教師對論述類文本進行深入細致的研讀，是做好復習備考的前提。教師應在備考之前或在備考的過程中，對近五年，至少是近三年的全國卷考試文本進行充分細致的研讀，結合論述類文本閱讀相關知識，掌握文本特點，總結閱讀規(guī)律。在此基礎上，精選各種測試題中的閱讀文本，作為檢測練習。

其次是學生對文本的研讀。教師在自己研讀高考真題文本的前提下，將其分類整理，帶領學生精讀，在讀的過程中，幫助學生梳理學習文本閱讀相關的必備知識，訓練讀懂文本的關鍵能力，即理解、分析、判斷、推理等，形成基本的閱讀思維習慣。如理解立論前提的習慣，準確把握論證觀點的習慣，準確辨認論據(jù)、觀點、論證的習慣，正確理解論據(jù)與論點關系的習慣，正確判斷文本邏輯推理的習慣等。

2.熟悉命題特點規(guī)律

2017年的高考語文是新高考的開端。對論述類文本閱讀的考查雖已有十余年，但使考查更具科學性、合理性、區(qū)分度、信度和效度的應當是從2017年對高考命題的革新。命題者在原命題的內(nèi)容和形式基礎上，做了全面調(diào)整，首先是對每一道小題的考查目標、考點、能力層級做了明確清晰的規(guī)定。第１題考查考生理解分析文本內(nèi)容的能力，能力層級為A、B、C、D 或B、C。這樣多層級設題，有利于不同省份、不同差距的地區(qū)選擇。第２題考查考生分析評價文本論證的有效性(論證分析)，即分析作者如何提出觀點，如何表達自己的觀點，如何論證觀點及材料的有效性等能力，能力層級A、B或C，同樣適應了不同省份的需求。第３題考查考生對文本內(nèi)容的推斷能力，直接指向思維能力的考查，能力層級為B或C。

就設題層級而言，分析近三年論述類文本試題可知，試題重點考查考生的理解、分析、推斷能力。所謂理解，就是對文本重要信息的解讀，近三年高考試題的選項內(nèi)容設置包括：對論點核心概念的解讀或概括;對重要語句、某個語段內(nèi)容的解讀或概括;對文本某個細節(jié)相關內(nèi)容的解讀。

分析，就是分解剖析，是對文本重要信息的價值判斷，含有評說解析之意。在文本內(nèi)容方面，選項表現(xiàn)為對相關內(nèi)容的評說;在論證分析方面，選項表現(xiàn)為對論證有效性的評價和剖析。分析近三年高考全國卷可知，選項設置內(nèi)容主要有：對論證思路(整體、某一方面、某一段落)的分析;對立論前提的分析;對論證觀點的分析;對整體論證方法或局部(某個段落)的分析;對論證目的(寫作動機)的分析;對論據(jù)與論點關系的分析;對論據(jù)有效性的分析；對重要論述細節(jié)的分析;對論證思維的分析。

推斷，就是推理和判斷，一是對文本內(nèi)容的推理。分析近三年高考全國卷可知，選項設置內(nèi)容主要有：由立論前提做出的推理;由某個內(nèi)容(語句內(nèi)容、細節(jié)內(nèi)容、語段內(nèi)容)做出的推理；由觀點做出的推理。從推理方式而言有：假設推理，用“如果……那么……”“如果……就……”等表假設關系的關聯(lián)詞表述;條件推理，用“只有……才……”等表條件關系的關聯(lián)詞表述;因果推理，用“因為……所以……”“因此”等表因果關系的關聯(lián)詞語表述;遞進推理，用“不僅……而且……”等表遞進關系的關聯(lián)詞語表述;結論推理，有“可見”“說明”“可知”“也會”等詞關聯(lián)。還有就是對文本內(nèi)容的判斷。分析近三年高考全國卷可知，選項設置主要有：對原文觀點做出的判斷，對段落內(nèi)容做出的判斷，對重要句子內(nèi)容做出的判斷，對關鍵細節(jié)做出的判斷，主要用“是”“應該”“不是”“有”等詞語表述。

3.學習掌握必要的閱讀知識

論述類文本閱讀，?2019年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明?要求：“了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。”這就要求學生讀懂論述類文本，教師必須幫助學生學習掌握必要的閱讀知識。政論文、學術論文是以闡釋論證為主要方法，正面論說見解和主張的立論性論述文;時評、書評是以分析、評價為主要方法，對特定對象進行評析的評論性論述文。首先要學習知曉議論的三要素：論點、論據(jù)和論證。論點，是作者在論述中提出的觀點。一篇論述文中只能有一個中心論點，但可以有多個分論點。論據(jù)，是證明論點的理由和根據(jù)，有事實論據(jù)和理論論據(jù)之分，論據(jù)與論點(觀點)構成證明和被證明的關系。論證是運用論據(jù)證明論點的過程和方法。就論證方法來說，有例證法(事例做論據(jù))、引證法(理論做論據(jù))、對比法(比較說理)等。論證過程就是論證的結構思路，是論述文的組織方式和內(nèi)部構造，基本結構思路是提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結論)。論證的結構形式就整體而言，有總—分式、分—總式;就分析問題部分而言，有并列式、遞進式、正反對比式和破立式。另外作為評論體，有其相對獨立的分析方法，如因果分析法、比較(對比、類比)分析法、辯證分析法、設問反問分析法、假設分析法等。同時還要學習了解一些邏輯知識，如概念、判斷、推理等。

4.在閱讀訓練中運用解題思路和解題技巧歷練閱讀能力和解題技能

閱讀有路，解答有徑。閱讀的路徑就是必備知識的運用，解答的路徑依據(jù)設題內(nèi)容及特點而定。解答論述類文本閱讀時，第１題，首先要讀懂文本和選項，找到對應的內(nèi)容，然后比對選項內(nèi)容與文本內(nèi)容，找到設誤點。第２題，要明確選項分析內(nèi)容，結合文本論證特點和選項設置特點確定選項對錯。第３題，一是結合文本內(nèi)容解讀選項，分辨是判斷還是推理，二是明確判斷或推理內(nèi)容。

就解答技巧來說，第１題，選項出現(xiàn)的設誤點常常是變換說法來設置陷阱，形似意非;改頭換面來設置障礙，形似意非；組合語句來擴大搜索范圍，增加理解障礙，形非意是；壓縮語句、篩選整合來增加理解難度，形非意是。一是通讀文本，讀懂作者觀點態(tài)度；二是讀選項內(nèi)容，在原文中找到與選項對應的句子或段落；三是將原文內(nèi)容與選項內(nèi)容認真仔細地比對，看有無理解與分析偏差、信息遺漏，明確對錯。第２題，選項設置，圍繞論證展開，錯誤的設置以考查考生對作者觀點的判斷、觀點與論據(jù)的關系分析、論證的思路層次、順序的邏輯關系分析為目標。一是準確判斷文本議題、作者的觀點，厘清觀點與論據(jù)、觀點與分析之間的關系，厘清作者的論證思路；二是選項，明確選項分析文本哪個寫作特點;三是確定對錯。第３題，選項設置從邏輯入手，準確理解文本內(nèi)容的因果關系、語法關系、假設關系、條件關系、先后關系、有無關系、個別與全部、點與面、普遍與特殊、被動與主動等，是準確判斷選項的關鍵。

【例題演練】

閱讀下面的文字，完成１~３題。中國現(xiàn)代小說吸收借鑒了西方現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義文學的寫法，注重小說敘事的復雜性，出現(xiàn)淡化故事情節(jié)、加強心理描寫的傾向，小說對社會現(xiàn)實和人生、人性豐富性的表現(xiàn)不斷提升。這種小說的現(xiàn)代化道路導致了小說的雅俗分流，讓現(xiàn)代小說變得越來越“不好看”了。上世紀８０年代末，文學失去了轟動效應，越來越邊緣化，文學期刊的訂閱量滑坡，純文學的讀者銳減。網(wǎng)絡小說回歸了中國小說的故事傳統(tǒng)，以精彩的故事吸引了大量讀者，形成了網(wǎng)絡小說閱讀熱。

好看的網(wǎng)絡小說被稱為“爽文”，有各種“爽點”，主角天賦異稟、奇遇不斷被稱為“金手指”;主角一路好運，困境中總能逢兇化吉被稱為“主角光環(huán)”……這些常見的網(wǎng)絡小說寫法是中國傳統(tǒng)故事小說中“傳奇”手法的極化，即“非奇人奇事不傳”。傳統(tǒng)小說中“欲知后事如何，且聽下回分解”的手法為網(wǎng)絡小說所普遍采用，設置懸念在網(wǎng)絡小說中被稱為“挖坑”，解答懸念被稱為“填坑”，小說的結構就是一個不斷“挖坑”“填坑”的過程。網(wǎng)絡小說家的才華，首先是編故事的才華。人氣網(wǎng)絡小說無不具有環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)和緊張的故事節(jié)奏，讀后讓人欲罷不能。但故事為王的網(wǎng)絡小說并不意味著只是簡單地以故事取悅人，優(yōu)秀網(wǎng)絡小說常有表達作者情緒的“私貨”，有延宕情節(jié)發(fā)展的場景、心理描寫，也有對現(xiàn)實世界的反映和對人生、人性的思考，只是相對故事的推進，這些要素的分量要輕得多。

好的網(wǎng)絡小說意味著敘事邏輯的完美，雖然故事是“小說家”言，但故事要編得“圓”，要讓讀者信以為真，獲得“代入感”，在人情、事理上應有其內(nèi)在的合理性。對于追求“奇遇”的網(wǎng)絡小說來說，筆力主要在故事，因而會沖淡對深層內(nèi)容的表現(xiàn)。網(wǎng)絡小說多是輕逸的、不燒腦的通俗小說，符合大眾閱讀心理。好的網(wǎng)絡小說家必然是那些有文學追求的人，他們精于編故事，也采用一些常見的網(wǎng)絡小說套路，但他們在小說語言、人物形象、故事細節(jié)、故事邏輯、故事內(nèi)蘊的處理上，有意識地超越了小說的俗套，以獨特的藝術匠心表現(xiàn)出一種雅致的文學情懷。說到底，那些只是依靠技巧和套路寫作的網(wǎng)絡作家可能會圈到一些粉絲，賺得一些收入，但只有那些善于講中國故事的網(wǎng)絡作家才能獲得更多的掌聲，那些雅俗共賞的作品才可能成為網(wǎng)絡小說精品。

在中國傳統(tǒng)的說書人那里，小說是“勸人的”，小說故事中有鮮明的道德傾向，蘊含了讀者所普遍認可的文化價值觀，包括除暴安良、善惡有報、有情人終成眷屬以及仁義禮智信、溫良恭儉讓、忠孝廉恥勇等。與中國傳統(tǒng)小說相似，優(yōu)秀網(wǎng)絡小說中的文化價值觀是明晰的，其內(nèi)容與社會主義核心價值觀相通，網(wǎng)絡小說的受眾面大，特別是青少年讀者多，傳播精神正能量，幫助讀者樹立正確的價值觀，網(wǎng)絡小說比純文學承擔更多的責任。中國優(yōu)秀的網(wǎng)絡小說總是導人向善，給人夢想，鼓勵人積極面對人生。?光之子?的格調(diào)是明亮的，?斗破蒼穹?中“莫欺少年窮”的故事充滿正能量，?瑯琊榜?中蘊含著人生要有堅韌不拔的意志。網(wǎng)絡小說的故事講究好看，對青少年讀者的精神塑造是寓教于樂、潤物細無聲的，因而也是有力的。

(摘編自周志雄?網(wǎng)絡小說重在借鑒和發(fā)展傳統(tǒng)經(jīng)驗?)

1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(　　)

A.受西方現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義文學小說寫法的影響，中國現(xiàn)代小說雅俗分離，網(wǎng)絡小說由此產(chǎn)生。

B.中國好看的網(wǎng)絡小說，繼承中國傳統(tǒng)故事小說中的“傳奇”手法，把傳統(tǒng)小說的“傳奇手法”發(fā)揮到極致。

C.中國優(yōu)秀網(wǎng)絡小說，善于講中國故事，追求完美的敘事邏輯，依靠技巧和套路迎得了讀者的信賴。

D.中國的網(wǎng)絡小說集真、善、美于一體，導人向善，給人夢想，鼓勵人積極面對人生，寓教于樂。

２.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(　　)

A.文章以中國現(xiàn)代小說吸收借鑒西方小說寫法導致雅俗分流為立論前提，論證了網(wǎng)絡小說閱讀熱的緣由。

B.文章從網(wǎng)絡小說的作品、作者、讀者三個方面論證了中國優(yōu)秀網(wǎng)絡小說傳承和發(fā)展傳統(tǒng)小說的必要性。

C.文章從網(wǎng)絡小說表現(xiàn)藝術和思想內(nèi)容兩方面論證優(yōu)秀網(wǎng)絡小說借鑒和發(fā)展傳統(tǒng)小說的積極意義和價值。

D.文章在論及小說主題時，采用對比、舉例的論證手法，以突出優(yōu)秀網(wǎng)絡小說傳遞的社會主義核心價值觀。

３.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(　　)

A.因為網(wǎng)絡小說以故事取悅讀者，所以網(wǎng)絡小說中的諸如場景、心理描寫以及現(xiàn)實世界等內(nèi)容往往被網(wǎng)絡小說家們忽略。

B.只有那些有文學追求、精于編故事、有文學情懷的網(wǎng)絡小說作家，才能創(chuàng)作出雅俗共賞、人文精神厚重的網(wǎng)絡小說精品。

C.優(yōu)秀網(wǎng)絡小說有鮮明的文化價值觀取向，傳播精神正能量，幫助讀者樹立正確的價值觀，可見，與中國傳統(tǒng)小說相通。

D.網(wǎng)絡小說只有借鑒和發(fā)展中國小說傳統(tǒng)，以精彩的故事吸引大量讀者，才是有力的，可見，網(wǎng)絡小說的創(chuàng)作離不開傳統(tǒng)。

【參考答案】

1.B

【解析】A 項無因果關系;C 項“依靠技巧和套路迎得了讀者的信賴”錯，原文是說可以圈到粉絲，并未說迎得了讀者的“信賴”;D 項應為“中國優(yōu)秀的網(wǎng)絡小說”，選項擴大了范圍。

2.D

【解析】A 項是對文章論證前提的分析。文章開篇介紹中國現(xiàn)代小說“變得越來越‘不好看’了。上世紀８０年代末，文學失去了轟動效應，越來越邊緣化，文學期刊的訂閱量滑坡，純文學的讀者銳減”，原因是寫作手法導致雅俗分流，從而提出網(wǎng)絡小說繼承傳統(tǒng)寫法，雅俗共賞，滿足了讀者的需求，故A項正確。B項是對文章論證對象的分析。涉及第二、三、四段，根據(jù)文意，選項所分析的內(nèi)容是對的，故B項正確。C項是對文章論證內(nèi)容和思路的分析。分析內(nèi)容涉及第二、三、四段。第二段側重分析網(wǎng)絡小說“傳奇”手法、懸念手法運用、情節(jié)結構藝術特點;第三段側重分析完美的敘事邏輯;第四段側重分析優(yōu)秀網(wǎng)絡小說的文化價值和意義，故C項正確。D項是對文章第四段的論證手法的分析。原文論及傳統(tǒng)小說故事與網(wǎng)絡小說在思想內(nèi)容上的關系，為了突出二者深層的相似和相通性，使用的是類比手法。作為一種推理論證手法，類比是求同，對比是求異，突出各自的特征，即對立面和不同點。故D 項不正確。

3.A

【解析】因果推斷不成立。