雯雯就是個(gè)磨蹭的孩子，每天早上起床上學(xué)都被媽媽'三請(qǐng)四催'，總是害得媽媽上班遲到，在家做作業(yè)的時(shí)候也一直走神，等著磨蹭完時(shí)間看動(dòng)畫片，媽媽對(duì)此很無奈。

而辰辰媽媽卻不同，從孩子懂事起，媽媽就教孩子學(xué)會(huì)安排一天的時(shí)間，上午做什么、下午做什么，晚上做什么，再根據(jù)事情的輕重緩急來安排自己要做的事情。

有時(shí)孩子會(huì)忘記，媽媽就要在旁邊提醒：'寶寶，現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了？''現(xiàn)在該做什么事情了？'孩子一聽就會(huì)想起來，趕緊自覺執(zhí)行計(jì)劃表的內(nèi)容。

在逐漸養(yǎng)成時(shí)間觀念之后，如果孩子想故意磨蹭，只需要指指墻上的時(shí)鐘，或者問他現(xiàn)在幾點(diǎn)幾分了，孩子就會(huì)明確時(shí)間，做自己該做的事。

至于起床、刷牙、洗臉、吃飯這類每天必做的事情，也不用再反復(fù)催促了，孩子會(huì)乖乖聽'時(shí)間'的指揮了。

其實(shí)，絕大多數(shù)七、八歲的孩子，因?yàn)楦改覆欢彝ソ逃?，不重視從小培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)果進(jìn)入三年級(jí)后，發(fā)現(xiàn)孩子越來越難管教了，不管你如何約束和督促，他們都會(huì)我行我素，家長拿他們沒有一點(diǎn)辦法。

與此同時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)明顯開始分化，一部分孩子成績保持穩(wěn)定，一部分孩子成績緩慢上升，還有一部分孩子則急劇下降。孩子成績的好與差，與學(xué)習(xí)本身關(guān)系不是很大，主要是各種行為習(xí)慣影響的結(jié)果。

三四年級(jí)是孩子習(xí)慣的定型期

如果說一、二年級(jí)是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的開始，那么三、四年級(jí)便是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期和最后定型期。

國外一位研究行為學(xué)的專家做了這樣一項(xiàng)調(diào)查：專家分別對(duì)小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)的數(shù)千名孩子進(jìn)行測(cè)試，這次測(cè)試的內(nèi)容包括知識(shí)測(cè)試、能力測(cè)試和習(xí)慣測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果令這位專家很驚奇，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)，孩子的知識(shí)得分和能力得分一直都在呈上升趨勢(shì)，但他們的習(xí)慣得分卻沒有太大改變。

三年級(jí)以前，孩子處在由自由散漫向習(xí)慣養(yǎng)成過渡的緩沖期，控制自己的能力比較差，這是孩子心性的自然體現(xiàn)，可以理解，也可以原諒。

但進(jìn)入中年級(jí)，孩子的心智漸漸成熟，如果家長不能指導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，他們便可能陷入一種困境：自己想控制卻無法控制；教師和家長有效管控卻又心理逆反。根本原因就是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期沒把握好。因此，專家告誡說：

孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學(xué)的中低年級(jí)，而三、四年級(jí)是一個(gè)'分水嶺'。這也就是說，在三年級(jí)或四年級(jí)之前，如果孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，那這些好習(xí)慣將會(huì)伴隨孩子一生；在四年級(jí)之后，如果孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否則孩子的這些壞習(xí)慣是很難改變的。

從習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)來看，三、四年級(jí)是強(qiáng)化好習(xí)慣和改正壞習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，過了這個(gè)關(guān)鍵期，這些壞習(xí)慣將不會(huì)輕易改掉。

從孩子意志力的發(fā)展特點(diǎn)來看，盡管這時(shí)的孩子意志力發(fā)展還只是初步的，并且是不穩(wěn)定的，但在這個(gè)時(shí)候，孩子的意志力發(fā)展開始由弱到強(qiáng)，由他律到自律過渡。孩子會(huì)通過克制自己，主動(dòng)培養(yǎng)一些好習(xí)慣和改正一些壞習(xí)慣。因此好習(xí)慣的培養(yǎng)和壞習(xí)慣的改正都不是很困難的事情。

其實(shí)，那些在成年后取得很大成績、做成很大事業(yè)的人，他們的智力并不一定很高，但有一點(diǎn)可以肯定，他們?cè)谌⑺哪昙?jí)之前，就已經(jīng)養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣。

孩子在10歲左右，由于自我意識(shí)的形成和發(fā)展，孩子行動(dòng)的動(dòng)機(jī)開始由直接動(dòng)機(jī)向間接動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。在孩子小的時(shí)候，孩子往往為了一根棒棒糖、為了得到兩毛錢、為了得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的一根鉛筆，而與家長和老師合作；但到了三、四年級(jí)，即使沒有這些直接的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子也會(huì)努力地表現(xiàn)自己，因?yàn)樗麄兏氲玫降氖羌议L、老師、同學(xué)甚至一切人的肯定性評(píng)價(jià)。因此，在這個(gè)時(shí)候，出于對(duì)自己要求的提高，孩子會(huì)很樂意去培養(yǎng)好習(xí)慣和改正壞習(xí)慣。

1－3年級(jí)培養(yǎng)孩子什么習(xí)慣

小學(xué)階段，無論是學(xué)習(xí)還是習(xí)慣的養(yǎng)成，都是孩子在成長過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，而這個(gè)年齡段中的行為習(xí)慣是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槿说亩栊詴?huì)隨著年齡的增長而增加，錯(cuò)過了最有效果的時(shí)期，再想養(yǎng)成習(xí)慣就要頗費(fèi)一番功夫。那么1－3年級(jí)的孩子應(yīng)該注意哪些習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

交友習(xí)慣：想要和同學(xué)之間的相處的融洽愉快，就要有一顆感恩的心，學(xué)著去幫助別人，得到了別人的幫助也要表示感謝，不要輕易相信陌生人，也不要因?yàn)橐粫r(shí)不快去打罵同學(xué)。

生活習(xí)慣：早睡早起，愛惜糧食，自己穿衣服和鞋子，睡前把自己的衣服疊好，晚上寫完作業(yè)學(xué)著自己整理書包，下學(xué)之后要按時(shí)回家，不要讓爸爸媽媽擔(dān)心。

健康習(xí)慣：飯前便后要洗手，不吃不衛(wèi)生的食物，刷牙洗臉愛干凈，按時(shí)做眼保健操。

行為習(xí)慣：上操上課不做小動(dòng)作不說閑話，不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：讀書寫字姿勢(shì)正確，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，合理運(yùn)用拼音閱讀小故事。

二年級(jí)：預(yù)習(xí)功課靠自己，獨(dú)立作業(yè)我能行

交友習(xí)慣：有錯(cuò)誤及時(shí)改正，主動(dòng)向?qū)Ψ降狼?，不要欺?fù)比自己弱小的同學(xué)，不要隨便議論嘲笑別人的缺點(diǎn)。

生活習(xí)慣：吃飯不挑食，學(xué)會(huì)體諒父母的辛苦。

健康習(xí)慣：每天有一定的鍛煉時(shí)間，保持一個(gè)良好的狀態(tài)。

行為習(xí)慣：講禮貌，懂文明，愛護(hù)花草樹木，上下公交車不要擠，隨手關(guān)門，隨手關(guān)燈，節(jié)約地球資源。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：能夠自己預(yù)習(xí)第二天所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，上課認(rèn)真聽講不走神，閱讀課外讀物。

交友習(xí)慣：主動(dòng)幫助遇到困難的同學(xué)，向別人尋求幫助的時(shí)候要講禮貌，懂禮儀，遠(yuǎn)離不好的事物和人群，會(huì)分辨是非。

生活習(xí)慣：學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間，自己能做的事情不要尋求父母的幫助獨(dú)立完成，少吃零食，保持身體健康。

健康習(xí)慣：勤換衣服勤洗漱，適度用眼保持健康。

行為習(xí)慣：交談時(shí)要文明用語，不要出口成'臟'，孝敬父母，幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，節(jié)約糧食珍惜水資源。

學(xué)習(xí)習(xí)慣：復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)，預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容，整整齊齊寫作業(yè)，課堂發(fā)言認(rèn)真思考，積極回答。

習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)的進(jìn)步是一樣的，積少成多，不要急于求成，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣要堅(jiān)持21天，一年級(jí)的小毛孩子和三年級(jí)的中段學(xué)生注重的點(diǎn)也不一樣，從最簡單的開始，慢慢的遞增，一股腦的灌輸給他只會(huì)讓孩子頭大，要在日常的生活中去感染孩子，讓孩子感受到習(xí)慣帶給他的好處及重要性。

培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)注意的三個(gè)問題

1、培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法

父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習(xí)慣越早培養(yǎng)越好。任何一種好習(xí)慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，任何一種壞習(xí)慣的改正也不是輕而易舉的。

10歲左右，孩子的大腦進(jìn)入一個(gè)迅猛發(fā)展期，這時(shí)的孩子已經(jīng)有了理性思維的能力。再遇到問題，他們已經(jīng)能夠做到理智思考、換角度思考了。

例如，在孩子年齡還小的時(shí)候，即使媽媽主動(dòng)暗示孩子'洗衣服是很辛苦的事'，他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦，當(dāng)孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習(xí)慣早已定型，不管父母怎樣暗示都是無效的。而在理性思維剛剛出現(xiàn)的四、五年級(jí)左右，父母的這種暗示則是非常必須且必要的。

父母幫助孩子改掉壞習(xí)慣，必須有一定的權(quán)威和毅力，在征得孩子統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，給孩子制定出一些'紀(jì)律'和'規(guī)則'。

好習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，常與規(guī)則約束和時(shí)間意識(shí)培養(yǎng)相輔相成，可是縱觀很多家庭里，既沒有家庭規(guī)則，又沒有生活作息時(shí)間表，也忽略對(duì)孩子進(jìn)行時(shí)間意識(shí)的培養(yǎng)，哪還談得上對(duì)孩子進(jìn)行好品質(zhì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)呢。

即便從家長自身榜樣作用來講，又有多少家長有好習(xí)慣呢?光對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)怎樣做是沒有任何意義的，如果你用行動(dòng)來營造好的家庭氛圍，好習(xí)慣帶動(dòng)之下，孩子自然就會(huì)跟隨著大人的節(jié)奏走。否則，面對(duì)沒有秩序的家庭氛圍，孩子根本不愿意單方面受約束，隨之而來的就是矛盾和沖突。

3、不能錯(cuò)過習(xí)慣培養(yǎng)最佳期

很多兒童進(jìn)入少年期后，為什么行為失控，最根本的原因就是兒童期沒有好習(xí)慣培養(yǎng)，最后養(yǎng)成行為散漫，不愿意受管束。從長遠(yuǎn)教育的意義來講，家長必須要重視中年級(jí)的好習(xí)慣培養(yǎng)，否則，你錯(cuò)過了這個(gè)階段，孩子進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，再去談習(xí)慣養(yǎng)成就很難很難了。習(xí)慣缺失，會(huì)極大地影響孩子的上進(jìn)心，學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)極大地影響孩子品質(zhì)的培養(yǎng)。另外，孩子對(duì)好習(xí)慣培養(yǎng)有一個(gè)適應(yīng)期，如果從現(xiàn)在開始，長期連續(xù)性保持下去，孩子會(huì)從不適應(yīng)到適應(yīng)，直到好習(xí)慣定格。

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功。

許多習(xí)慣對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來說很簡單，可是對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學(xué)會(huì)了，并不等于他們會(huì)按要求去這樣做。

要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過長時(shí)期的堅(jiān)持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到'隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲'的境地。

'習(xí)慣成自然'是需要一定時(shí)間的，因此家長要持之以恒，要有耐性。一方面要以身示范，讓孩子們耳聽目染，學(xué)會(huì)跟著做。一方面要堅(jiān)持矯正。知道矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過程，就好似一個(gè)漫長的較量的過程。我們只有堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。

有的學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢，坐姿不正；有的學(xué)生握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，屢教不改；有的學(xué)生坐立不穩(wěn)，東張西望；有的學(xué)生喜歡吮吸手指；還有的喜歡課間追跑……這些壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。家長要平時(shí)多提醒，多督促，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，多示范，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，你一定能看見成效和回報(bào)。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過程，家長朋友要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練，加深烙印，習(xí)慣成自然，來促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。