沒有這種能力的孩子，越學(xué)習(xí)越痛苦

昵稱33028655 2016-05-05

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　　文 | 雨霏

　　首發(fā)于成長(zhǎng)樹（chengzhangshu9）

　　之前有篇文章在朋友圈很火爆，題目是《同一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)老師，孩子間差異的真正原因》（后臺(tái)回復(fù)1039查看），核心內(nèi)容為：家長(zhǎng)的教育思想和理念，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。其實(shí)我想說，同一個(gè)班級(jí)，同一個(gè)老師，造成孩子之間差異的原因還有一個(gè)，那就是——學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　習(xí)慣是一件很強(qiáng)大的事情，日積月累的堅(jiān)持，就能把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化成一種堅(jiān)實(shí)的力量。越到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這種力量的作用就越強(qiáng)大。

　　培養(yǎng)這種力量，需要父母從孩子的小學(xué)階段就做出正確的引導(dǎo)和付出巨大的努力。確切的說，在孩子10歲之前，要著重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　對(duì)于10歲前

　　培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

　　家長(zhǎng)要心中有數(shù)

　　成人的世界有個(gè)很奇妙的定律：你周圍最好的十個(gè)朋友的平均薪資，大概就是你的薪資。說白了就是：物以類聚，人以群分。孩子的世界沒有這么涇渭分明，但是也是分梯隊(duì)分朋友圈的。

　　優(yōu)秀的孩子更喜歡跟優(yōu)秀的孩子成為朋友，而經(jīng)常逃課打架，臟話連篇的孩子周圍往往聚集了一批調(diào)皮搗蛋的孩子。人生是一場(chǎng)馬拉松，我們沒必要天天擔(dān)心孩子輸在起跑線上，但是孩子在哪個(gè)梯隊(duì)里面跑，最后能不能在鮮花和掌聲中完成比賽，卻是每個(gè)家長(zhǎng)心上懸著的石頭。

　　培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀孩子，就跟馬拉松選手一樣，大概在他10歲之前，父母要像教練那樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)體力，也就是優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后他就極有可能被同一集團(tuán)的優(yōu)秀朋友們帶著跑向終點(diǎn)，否則在高速行進(jìn)中是很難跟得上的。

　　為什么說10歲前培養(yǎng)

　　孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)好契機(jī)？

　　一般談到小學(xué)教育，從老師到家長(zhǎng)都比較認(rèn)同一種觀點(diǎn)：一二三年級(jí)是孩子打基礎(chǔ)的時(shí)期，四年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)的定型時(shí)期。四年級(jí)如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)比較拔尖，對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，甚至初中學(xué)習(xí)生活都會(huì)大有裨益。

　　這種說法是有科學(xué)依據(jù)的，孩子在10歲左右，雖然大腦的重量不再有明顯的增加，但腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)在進(jìn)一步地復(fù)雜化，大腦的各項(xiàng)功能也是逐漸趨于成熟。由于大腦結(jié)構(gòu)的復(fù)雜和功能的成熟，四年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)將會(huì)發(fā)生明顯的變化。

　　研究表明，10歲左右大腦前額皮層的發(fā)育開始完善，孩子玩的天性開始消退。四年級(jí)孩子注意力的目的性增強(qiáng)，注意力保持的時(shí)間更持久，注意力的穩(wěn)定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘，可以勝任更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　所以在6-10歲，也就是在小學(xué)四年級(jí)前，學(xué)習(xí)還是基礎(chǔ)期間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，之后進(jìn)入學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折和中小學(xué)的承上啟下的高速發(fā)展期，才能做到游刃有余、順勢(shì)發(fā)展。

　　想有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

　　首先要有良好的生活習(xí)慣

　　在談學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，建議父母?jìng)兿扔靡荒曜笥业臅r(shí)間著重培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣。

　　很難想象，一個(gè)書本隨手亂丟，衣物隨便亂放的孩子會(huì)把學(xué)習(xí)時(shí)間安排得井井有條；一個(gè)生活在雜亂無(wú)章，做事心血來(lái)潮的孩子，能在功課上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不馬虎不應(yīng)付。一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，全部事情依賴父母的孩子，會(huì)在學(xué)習(xí)上思路清晰，勇于挑戰(zhàn)。

　　所謂的細(xì)節(jié)決定成敗、性格決定成敗，最后一定都是習(xí)慣決定成敗。對(duì)孩子，最好6歲前養(yǎng)成基本的生活習(xí)慣。這將是入學(xué)后學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)巨大的推力。如果能讓孩子在各個(gè)方面都養(yǎng)成一定的習(xí)慣的話，以后即使不用大人時(shí)時(shí)督促，孩子也會(huì)自覺去做了。

　　習(xí)慣的養(yǎng)成

　　常經(jīng)歷3個(gè)階段

　　不管是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成都要經(jīng)歷下面3個(gè)階段。

　　制度制約。此時(shí)尚需有他人督促提醒，行為略顯被動(dòng)，卻是必經(jīng)階段。例如孩子做完作業(yè)需要檢查，有時(shí)還需要家長(zhǎng)提醒，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

　　自覺行為。在此階段，行為由他人督促變?yōu)樽晕叶酱?。這是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。例如，孩子做完作業(yè)后問自己：我檢查了嗎？

　　自動(dòng)行為。連自我督促也不需要的時(shí)候，行動(dòng)已經(jīng)自動(dòng)化了，已經(jīng)內(nèi)化為自身的需要了。例如，孩子做完作業(yè)如果不檢查，自己就會(huì)覺得不舒服，一定要仔細(xì)檢查之后才坦然。這時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才算真正養(yǎng)成了。

　　由于這個(gè)階段的孩子的自制力差和發(fā)展的不平衡，靠孩子自己實(shí)很難養(yǎng)成好的習(xí)慣的，需要父母的計(jì)劃于監(jiān)督，需要長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練。只有反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型。因此，可以說沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。

　　教育家葉圣陶說，教育就是培養(yǎng)習(xí)。俄羅斯教育家烏申斯基說得更深刻更形象：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放慣的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息”。

　　人生的路很長(zhǎng)，但最關(guān)鍵的往往只有幾步。希望所有的父母?jìng)兌寄苤匾暺饋?lái)，養(yǎng)成了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子會(huì)自覺地學(xué)習(xí)。

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