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最近多有文章或是視頻，以不滿甚至是怒斥的語氣，質疑老師讓家長陪孩子寫作業(yè)、為孩子檢查作業(yè)，認為這是老師的不作為，是老師在偷懶，把本屬于自己的工作推給家長做。

從類似文章或視頻的廣為轉發(fā)上，可以看出持此觀點的家長相當多。這類文章和視頻引發(fā)了部分家長的共鳴，這些家長讀起來感覺是為自己“出了口惡氣”，所以一轉為快。

然而只要略微動一點腦子就會發(fā)現(xiàn)，文章和視頻中的觀點其實是一種悖論。持此觀點的人，以及被此觀點洗腦的人，都忽略或說是選擇性忽略了一個事實：孩子是自己的孩子，教育好自己的孩子，是每一位父母的天職！

古人講“養(yǎng)不教，父之過”，古代婦女也以“相夫教子”為己任。今天比古代更加重視教育，今人又何故將教育子女之應盡責任推掉呢？

本是自己不可推卸之責，不主動承擔不說，還得老師提醒、要求，這本已荒唐，卻又發(fā)文轉文發(fā)牢騷，甚至是指責為自己孩子好的老師，就更加愚蠢了！

此外，許多家長可能都還不知道另一個事實，即并不是所有的孩子都需要家長陪著寫作業(yè)。大部分學生都能自覺積極去完成作業(yè)，而且做到保質保量。

只有很少一部分學習自覺性差的學生，才需要家長陪同督促完成作業(yè)。如果沒有家長的幫助，這些孩子通常不能完成作業(yè)，或是完成了也極不認真，起不到鞏固的作用，等于是在做無用功。

所以，如果你被老師要求陪孩子寫作業(yè)，那只能遺憾地說明，你的孩子不屬于優(yōu)良的大多數(shù)。

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關于讓家長改家庭作業(yè)的問題，實際上完全符合教育教學的規(guī)律。

在學校里，老師做的是大鍋飯，有些學生可能吃不好、吃不飽，讓家長再喂喂自己的孩子是好事。

現(xiàn)在生數(shù)這么多，老師不可能雞翻蛋似的挨個教，雖然也會擠出時間做“補差”工作，但也未必能一下就補得上來。而就算一時補上來，也還需要后續(xù)的鞏固。

讓家長陪做和改作業(yè)，就是讓家長繼續(xù)幫助孩子及時鞏固。

至于個別家長擔心的，自己幫著做對了，老師可能不了解學生到底會不會，這其實是外行人的多慮。

老師自會根據(jù)課堂提問、課堂作業(yè)，或是其它一些測試，來掌握學生學習狀況。而沒有一個老師會根據(jù)家庭作業(yè)評價學生對知識的掌握情況。

老師只會根據(jù)家庭作業(yè)評價學習的學習態(tài)度，以及家長對孩子學習的關心與重視程度。

凡是那些家庭作業(yè)馬虎，甚至是不做的，不僅學生本人學習態(tài)度差，也說明家長不關心不重視孩子的學習，而且是長期的，因為冰凍三尺非一日之寒。

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許多人會拿以前跟現(xiàn)在比，說以前不需要家長問事，都是老師如何如何。

家長有所不知，這其實正是過去教育的落后之處。

現(xiàn)在提倡的家校合作共同教育，是經(jīng)過科學論證與實踐驗證的全新教育理念。家長應該跟進、支持，而不是排斥、指責，那樣只會誤了自己的孩子。

此外需要說明的是，現(xiàn)在與過去其實是不具可比性的。

過去的家長沒幾個識字的，過去的生存、發(fā)展與競爭，也遠沒有今天這樣激烈，而過去的老師卻基本擁有絕對權威。

然而當下的教育生態(tài)已經(jīng)今非昔比，老師不再具有教育的強制措施，對于部分不聽話的學生束手無策，所以只能靠家長自己了。而如果家長舍不得使用教育強制措施，那對孩子就只有放任自流。

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在學校里，老師會督促每一個學生認真完成課堂作業(yè)，并會認真批改，及時反饋。

而對于家庭作業(yè)，督促的責任則在家長身上。家長如果還指望著老師，自己做甩手掌柜，未免太不切實際，也不合道理，不近人情。

老師的責任是盡在學校里，而不是盡在學生的家里。

如果你的孩子不省心，不為你爭氣，你應該做的，是反思自己與孩子，而不是向學校與老師抱怨，那樣只會徒勞無益。

最后說一下，現(xiàn)在還在抱怨的家長們該醒醒了，好好抓住當下的機會吧，否則有后悔的時候，因為等到孩子升入初中乃至高中，你再想陪孩子寫作業(yè)或是給孩子改作業(yè)，多數(shù)是為時已晚，不可救藥的學習成績，只能混一張畢業(yè)證。

道理講到這種程度，如果有家長還不理解，那就勸你從佛家因果的角度想開一點吧——你上輩子欠他的！