你有沒有發(fā)現(xiàn)，我們讀過很多書以后，大部分書中的內(nèi)容已經(jīng)不大記得清了。比如一本小說的大致劇情線你可能還有印象，但是某個具體的故事情節(jié)你已經(jīng)慢慢遺忘了。

這個問題的原因其實很簡單，我們在看書的時候，只是在腦海里過了一遍這個內(nèi)容，隨著時間的流逝，內(nèi)容也慢慢從我們腦海里溜走了。

打個比方，當(dāng)你忘記了一本書，你才能記住另一本新書。

如果說我們的記憶量是一個長長的隊伍，那么這個數(shù)量是有限的。只有把前面的第一個人踢走，后面的新人才有機(jī)會進(jìn)來。

而想要解決這個問題，其實需要我們真正去讀懂一本書。

先去熟悉書籍的框架是很好的辦法，比方說用思維導(dǎo)圖來篩選出有用的信息，并把它們整理，歸納以及分類，將不同的零碎知識點組合在一張思維導(dǎo)圖里。就像一棵大樹的枝干，樹就是這本書的核心觀點，而枝干則是你記錄的這些知識點。

劉艷在《看完就用的思維導(dǎo)圖》提到了一種框架式閱讀法，就是用思維導(dǎo)圖來梳理全書的脈絡(luò)，制作讀書筆記，從而輔助自己進(jìn)行閱讀和思考。

01 讀書筆記的兩種類型

1、結(jié)構(gòu)式

適合于脈絡(luò)清晰的圖書，特別是致用類書籍。也就是一些教你提升某方面的技能，或者可以幫你解決一些在生活或者工作中碰到的問題的書籍。

比如我之前推薦過的《七堂思維成長課》，里面有提到人際交往的簡單原則，教你如何打造成長性的人脈關(guān)系。《深度工作》中則告訴我們每天忙到昏頭的生活，其實對你來說一點幫助也沒有，是一種浮淺工作的展現(xiàn)，而書里的核心內(nèi)容就是教我們?nèi)绾螐母\工作狀態(tài)變成深度工作的狀態(tài)。

這樣的書，往往目錄的結(jié)構(gòu)非常清晰，你一眼就能看出來每個章節(jié)在講什么東西

中心主題根據(jù)書本的內(nèi)容，提煉一下核心觀點，而主干直接可以使用章節(jié)的名字或者內(nèi)容。

打個比方，《看完就用的思維導(dǎo)圖》前三章的目錄是這樣的，我們可以直接套用這樣的框架。

2、主題式

適用于結(jié)構(gòu)不清晰，比如用不同的小主題組成的書籍，小說、雜志等等很多都屬于這個范疇。

這一類圖書的結(jié)構(gòu)沒有那么清晰，甚至上下兩個章節(jié)之間一點關(guān)系都沒有，又或者是用一個個案例和故事組成的，我們很難直接使用書籍原本的框架。

這個時候我們就要靠自己的理解去提煉主題。

中心主題選擇從需求出發(fā)，比如你看到有啟發(fā)的點，或者說你想要閱讀的內(nèi)容。大綱部分需要略讀每個章節(jié)中和你的需求有關(guān)的內(nèi)容，然后再進(jìn)行整合。

比如我想講的是如何寫讀書筆記，那怎么選書，怎么買書都不在這個范圍內(nèi)，我們看書的時候直接跳過就行了。

繼續(xù)用剛才《看完就用的思維導(dǎo)圖》第四章的目錄來舉例子，我們可以看到【生活篇】底下，制作清單，賬單統(tǒng)計和基金理財，創(chuàng)意思考這三塊內(nèi)容之間其實關(guān)系不大，但是經(jīng)過我們的總結(jié)和概括，統(tǒng)一歸類為【生活篇】就可以了。

02 繪制讀書筆記的步驟

用上面這種方法做讀書筆記，思維導(dǎo)圖其實就是大腦在進(jìn)行思考和輸出的過程，下面來看一下畫思維導(dǎo)圖的具體步驟。

步驟一：明確目的，統(tǒng)觀全局。

帶著看書之間想要解決的問題，去快速略讀一遍書籍的封面，目錄、推薦/自序、后記等等。

這些部分包含了大量書籍內(nèi)容的劇透，在開始閱讀之前，對內(nèi)容和自己的需求進(jìn)行一個匹配，做到心中有數(shù)。

選出我們需要閱讀的章節(jié)，讓時間花在真正需要閱讀的部分。

步驟二：快速瀏覽，標(biāo)記重點。

確定完閱讀目標(biāo)，我們就開始迅速進(jìn)入正文部分，重點關(guān)注步驟一選出的章節(jié)。閱讀的過程中，抓住章節(jié)中的開頭和結(jié)尾，大小標(biāo)題，粗體字，并在思維導(dǎo)圖上進(jìn)行記錄。

開頭和結(jié)尾往往表達(dá)了作者的觀點和結(jié)論，大小標(biāo)題是段落內(nèi)容的總結(jié)，粗體字是全段中作者覺得重要的內(nèi)容，抓住這三塊內(nèi)容，基本上書籍重點就跑不了了。

步驟三：精讀重點，繪制導(dǎo)圖。

抓完了重點，下面就要開始精讀了，把這些重點部分重新認(rèn)真地閱讀一遍。

在寫讀書筆記的時候，我們不能光是記錄書中的原文就行了，而是要有自己理解后的想法和感受。

因為抄寫這個過程是機(jī)械的，我們完全可以不思考，這樣就有可能不能真正地理解某個知識點，產(chǎn)生一些我看過了就懂了的錯覺。

這個步驟其實就是不斷帶動自己的認(rèn)知升級的過程，而且只有這樣寫出來的讀書筆記，才是你的讀書筆記，而不是像工廠里流水線產(chǎn)出的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品。

步驟四：學(xué)以致用，知行合一。

敲黑板，接下來是重點，思維導(dǎo)圖不是畫完了就結(jié)束了，一本書也不是看完了就可以了。

我們總結(jié)或者提煉來的內(nèi)容，是要真正能幫助自己去提升某項技能，或者解決某個問題的。把書里的知識放在工作、學(xué)習(xí)、生活中多實踐、多應(yīng)用，做一個實干家。

魯迅說過一句話，別看一個人說了什么，而是要看他做了什么。

用思維導(dǎo)圖做讀書筆記，其實就是一個獲取信息—提煉精華—內(nèi)化知識—實踐應(yīng)用的過程。

很多時候，我們往往會著急把一本書看完，然后把閱讀的數(shù)量當(dāng)成我們的成就。而忽視了是否在書中獲得了收獲和啟發(fā)，只是單純地記錄了一些書中的金句，沒過幾天就遺忘了。

而如果用思維導(dǎo)圖去做讀書筆記，里面的內(nèi)容其實都是你讀書時產(chǎn)生的感悟和收獲，不僅僅有思考，還有如何行動的方法，我們可以真正去把書中的知識和自己的生活結(jié)合起來。

這樣的讀書筆記才是更有溫度和深度的。