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摘要：《搭配》是《義務教育教科書》（人教版）三年級下冊（第八單元P102例2），本文從教學內(nèi)容及分析、教學目標、教學重難點、教學準備和教學過程五個環(huán)節(jié)對《搭配》進行了教學設計。本次教學以小組合作學習為主，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性和合作性。

  引言:數(shù)學來源于生活，從學生身邊的情景出發(fā)，通過問題引導學生積極思考，注意聯(lián)系學生的生活實際，拉近數(shù)學與學生的距離。讓學生感受生活中處處都有數(shù)學。

關(guān)鍵詞：搭配

一、教學內(nèi)容及分析

《搭配》是《義務教育教科書》（人教版）三年級下冊（第八單元P102例2 ），在本節(jié)課之前學生了解過簡單的數(shù)字搭配，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將教給學生相對復雜的搭配知識，并綜合運用所學知識解決生活實際問題。

二、教學目標教學目標：

1、學生通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力及有序地、全面地思考問題的意識。

3、通過活動進一步培養(yǎng)學生的合作交流意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

三、教學重難點：

1、找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2、有序、全面地對簡單事物進行排列和組合，進一步體驗解決問題策略的多樣化。

四、教具準備：投影儀、服裝卡片、課件。

五、教學過程

（一）談話導入

師：同學們，今天天氣這么好，老師突然想起一句話——世界這么大，我想出去走走。可是我的衣服太多了，我拿不定主意該穿哪一套了，你們愿意幫幫老師嗎？

（設計意圖：從生活實際出發(fā)，以聊天的方式，拉近和孩子們的距離感，從而走進本課學習的內(nèi)容。）

  （二）探索新知

1、初步感受

師：看了這些上衣和下衣，你能給老師一些穿衣建議嗎？

2、嘗試搭配

師：2件上衣和3件下衣一共有多少種不同的穿法呢？先用你自己喜歡的方法表示出來，可以擺一擺，畫一畫，連一連， 但一定要請注意，做到不重復，不遺漏。（附板書：不重復，不遺漏）想好之后和小組同學交流一下

學生交流討論。

（師巡視時找出正確和錯誤的搭配，師拿在手里準備在投影上匯報，記住誰是先確定上衣，誰先確定下衣的，先講正確的搭配，師展示，生在座位上匯報就可以）

3、交流匯報 

師：剛才，同學們都積極地參與了討論，老師也收集了幾個孩子的練習紙，我們一起來看看他們怎樣搭配的？

師：（先講漢字搭配的方法）xx來講講你是怎樣搭配的？其他人認真聽，一會找同學評價下，他講的怎么樣？

生A：我把上衣寫在第一行，下衣寫在第二行，然后先從第一件上衣依次連線3件下衣，會有3種搭配方法，再用第二件上衣依次去連下衣，也會有3種搭配方法，這樣加起來，一共會有6種搭配方法。    

師:（展示圖形搭配方法）XX你又是怎樣搭配的？

生B：我是用畫圖形的方法依次連線的，先從第一件上衣依次連線3件下衣，會有3種搭配方法，再用第二件上衣依次去連下衣，也會有3種搭配方法，這樣加起來，一共會有6種搭配方法。 

師：大家看看他們倆的做法有什么區(qū)別？

生：圖形不一樣，但思路是一樣的。

師：（展示先確定上衣的方法）生C來說說你是怎么做的？

生：先確定上衣，然后依次連線下衣。

師：（展示先確定下衣的方法，師在紙上標出箭頭）你是怎么做的？

生：我先從下衣開始連線的。

師：對比他的方法，哪個方法好？搭配時要想不重復，不遺漏，得怎樣連？

生：有順序地連。

師：同學們匯報出了這么多的搭配方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：方法不同，但大同小異。

師：同學們都是以連線方式解決的問題，還有其他方法嗎？

生：也可以列式，2×3=6或者3×2=6

師：為什么這么列？表示什么？

生：以上衣為出發(fā)點，2件上衣分別搭配3件不同的下衣，就是2個3。

以下衣為出發(fā)點，3件下衣分別搭配2件不同的上衣，就是3個2。

（附板書：2×3=6    3×2=6）

師小結(jié)：其實在不知不覺中，我們已經(jīng)走進了數(shù)學廣角，剛才同學們幫老師搭配衣服就應用了數(shù)學廣角的知識，（板書：搭配）學會了有序的搭配可以解決我們生活中的許多問題。

（設計意圖：通過畫一畫，連一連，先獨立思考，再小組合作探究得出搭配的多種方法，老師再逐步進行優(yōu)化講解，由深入簡，找尋規(guī)律，搭配知識便輕松掌握了。）

（三）鞏固練習

師：選好搭配的衣服，我要準備出門了，先到樓下快餐廳吃些早餐，快餐廳都有哪些食物呢？飲料和點心各選一種，有多少種不同的搭配方法？結(jié)合我們剛才學的先連線再列式才能完整的解答，同學們在書上獨立完成。（課件展示數(shù)學書P102做一做）

（設計意圖：通過練習，鞏固所學知識，同時感受搭配在實際生活中的廣泛應用。）

(四）回顧總結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，誰能說說你有什么收獲？今天和大家一起學習，真是開心，我們在數(shù)學中，不僅學會了搭配，還解決了生活中的許多問題，可見在生活中，數(shù)學知識無處不在，只要我們勤觀察，多動手，多動腦，就一定能探索出更多數(shù)學奧秘。

（結(jié)束語）重視學生學習的過程，積極鼓勵學生獨立思考，給學生創(chuàng)設一個寬松、民主、和諧的氛圍，學生積極的參與研究與學習，教師走進學生，和學生一起探究、交流，在學生疑問時，幫助學生排除障礙，最終一起駛向成功的彼岸。

板書設計：

         搭配

   不重復，不遺漏 

 2×3=6    3×2=6