當(dāng)我們?nèi)ヂ犚恍《温犃τ?xùn)練或者聽別人說一兩句口語的時(shí)候，總是先要破冰式去理解，就是要分解別人所說的英語口語，化解成自己能聽懂，理解的片段；或者直接用自己英語知識庫去匹配所聽到的英語，英語聽力的內(nèi)容就像魚，自己理解英語聽力的能力就像網(wǎng)，所以很多時(shí)候，不在于把網(wǎng)做的有多大，而在于操作的方法和技巧；英語聽力聽不懂，是剛剛碰到了自己的盲區(qū)，或者沒辦法理解。要分析孩子為什么聽不懂，孩子聽英語的時(shí)間往往比說英語的時(shí)間多，因?yàn)槁牭臅r(shí)候自己是被動(dòng)的聽；在練習(xí)少兒英語聽力的時(shí)候，選擇孩子聽力內(nèi)容和語言難度同等或者偏高于孩子的水平。還有一種情況，就是拿聽力的原文給孩子看，看了之后再去聽，那就會思路很清晰，什么詞在什么地方，讀什么音都能很明白，離開原文再讓孩子聽一遍，就能聽懂了，這是什么原因呢？就是因?yàn)楹⒆哟竽X中對這些音節(jié)識別和解碼能力跟不上，當(dāng)重新加深了模板的印象，就會對聽力中的具體詞匯位置記憶深刻，這樣還是等于大腦意識中的閱讀，而不是反過來用耳朵來領(lǐng)會意思。就像教孩子游泳一樣，頭趴在水里游的很厲害，抬起頭就游不成了。

孩子英語聽力不好是有哪些原因呢？第一就是對音節(jié)把控不準(zhǔn)確，離開了跟讀和書本，找不到大腦意識中的標(biāo)準(zhǔn)模板了，可能平時(shí)比較熟悉的詞，放在了陌生的句子中就聽不懂了；音節(jié)的把控不是用已經(jīng)掌握的詞匯庫去匹配聽到的詞匯，而是要鍛煉孩子對音節(jié)的把控能力，讓孩子一聽到詞匯或者口語句子的時(shí)候，第一印象是對音節(jié)進(jìn)行處理，然后判斷音節(jié)所表達(dá)的是什么詞，一句話是由哪些詞組成的，鍛煉對這些詞的快速處理能力，也就是聽到即明白；就像家長喊孩子上學(xué)，吃飯一樣，一句話就知道是什么意思；這個(gè)過程就要經(jīng)常的去鍛煉，不是耳朵經(jīng)常鍛煉聽的能力，而是在聽的同時(shí)鍛煉耳朵對詞匯的識別，大腦對口語的處理能力。比如天天早上給爸爸媽媽說“good morning，bye”，估計(jì)孩子晚上說夢話都能發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了。所以多說，多練是基礎(chǔ)，要準(zhǔn)確的去掌握聽的技巧，需要日積月累，不必拔苗助長，也不宜操之過急。

還有一種情況就是生詞太多，閱讀的時(shí)候，如果遇到生詞可以多看幾眼，上下文反復(fù)推測；而聽力的時(shí)候有的時(shí)候只出現(xiàn)一兩次，沒有太多的時(shí)間去推測，就像抓魚一樣，沒必要等魚全部都露出來了再去抓，只是看到一部分魚的影子就可以判斷是魚了。生詞多的時(shí)候，不是多聽多練就能解決的，要擴(kuò)大自己的語音知識庫，也就詞匯量。也就是教孩子認(rèn)識詞匯的時(shí)候，也要鍛煉識別能力，有的一個(gè)發(fā)音可能代表不同的詞，比如聽到“bed”這個(gè)詞容易和“bad”混淆，這個(gè)時(shí)候要在句子的語境中去理解，另外還要鍛煉對這兩個(gè)詞的敏銳的聽覺，發(fā)音長短，重音等。有的句子中會出現(xiàn)弱讀，連讀的情況，為什么會這樣呢？就像我們平時(shí)說漢語繞口令，連讀和弱讀的時(shí)候耳朵容易分辨不清楚，就會很難記住，記不住就像抓魚一樣，魚從手里脫離逃跑了，眼睜睜的看著也沒辦法。不能耽誤時(shí)間，要繼續(xù)聽，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)聽不清而忽略了后面的句子。在聽力方面，弱讀或者連讀時(shí)有發(fā)生，怎么應(yīng)對呢？多去閱讀和朗讀，在朗讀的時(shí)候肯定會遇到連讀和弱讀，填補(bǔ)這音節(jié)這方面的空白。

少兒英語聽力還是要時(shí)常的練習(xí)，因?yàn)檎Z境不允許經(jīng)常聽到，所以要用音視頻資料來輔助孩子學(xué)，當(dāng)然如果有條件可以讓孩子多和外教老師交流也是訓(xùn)練聽力和口語的一個(gè)辦法，當(dāng)然離開了交流環(huán)境，就可以通過聽力訓(xùn)練來增加語感；為什么漢語不需要練習(xí)這些呢？相信每個(gè)人每天都能聽到聽懂別人說的漢語，這個(gè)是環(huán)境迫使你不得不聽，不得不去練習(xí)；這個(gè)環(huán)境足夠讓每個(gè)人聽力練的很漂亮了，而英語聽力是把英語聽說環(huán)境中的關(guān)鍵點(diǎn)抓出來，針對性的去鍛煉；相信從小說英語母語的孩子，是不知道怎么訓(xùn)練英語聽力的。就像我們現(xiàn)在從來不考漢語聽力一樣。怎么訓(xùn)練英語聽力呢，在于跟讀和默寫。先讓孩子跟著音視頻讀一遍，然后讓孩子跟著讀，每個(gè)音節(jié)都咬準(zhǔn)了，可以讓孩子讀的句子錄下來，讓孩子再去聽一遍，讓孩子聽；聽的時(shí)候讓孩子去默寫所聽到的詞匯或句子，找出沒聽到的沒聽懂的薄弱點(diǎn)，反復(fù)的和標(biāo)準(zhǔn)原文對比；多加練習(xí)，鍛煉孩子的聽英語的能力，能把聽力思維當(dāng)成音軌一樣，準(zhǔn)確把握所聽到的發(fā)音。