影響青少年逆反心理的產(chǎn)生的原因究竟有哪些？從青少年心理發(fā)展角度來看，青少年自我意識開始覺醒，他們渴望自由，追求獨立，希望擁有成人感。而家長老師往往還把他們當孩子看，采用命令式或強制式的教育方式，很容易導致他們的反感和對抗。邱雯婷的研究表明：專制型父母教養(yǎng)方式下的孩子的逆反心理比民主型父母教養(yǎng)方式下孩子的逆反心理更為嚴重。

    按照心理學家埃里克森的理論，青春期是人們心理成熟的第二個關(guān)鍵期，主要任務(wù)是建立自我同一性，探索自我和發(fā)展個性的時期，此時青少年遇到各種成長的心理困惑并表現(xiàn)出各種防御行為，逆反心理是他們用來應(yīng)對自己成長所需的一種自我防御、自我保護的手段。如果家長和老師不了解青少年的這些心理特點，就會在教育青少年時采用不恰當?shù)慕逃绞?，從而引起青少年逆反心理的產(chǎn)生。因此，家長和老師在教育青少年的過程中，要充分了解他們的獨立自主的需要，在教育過程中充分地考慮青少年自主性的需要，并給予應(yīng)有的尊重、理解和耐心的疏導幫助，才能有效減少教育過程中的沖突，減少青少年逆反心理的產(chǎn)生。

    青少年逆反心理的產(chǎn)生還有其他因素。研究發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理既與家庭、學校教育和同伴交往有關(guān)，也與其性格特點有關(guān)。Judith的研究表明，學校環(huán)境、同伴群體與青少年逆反心理有關(guān)，父母酗酒、藥物亂用及其早期的叛逆經(jīng)歷也會影響青少年逆反心理的產(chǎn)生。曹均等的研究發(fā)現(xiàn)，青少年逆反心理與家庭教養(yǎng)方式有關(guān)。Eric和walter對大學生人格與其逆反心理的關(guān)系研究表明：宜人性和幵放性人格特征對大學生逆反心理有顯著預(yù)測作用。

    Donnell的研究表明，高逆反的個體具有很強的防御性，支配性和攻擊性，他們可能并不在乎自己是否給他人留下好的影響，而且可能故意裝壞。Pedersen的研究表明，高逆反的個體擁有很強的身份感；對他人缺乏親密感和信任感，對他人的觀點缺乏容忍，抵制規(guī)章制度，關(guān)注未解決的問題，憂心未來，傾向于表達強烈的情緒和感受。研究還發(fā)現(xiàn)，青少年逆反心理的產(chǎn)生必然存在于一定的情境當中。如Silva的實驗研究表明，個體自由受到威脅時，威脅者個體的權(quán)威性是影響青少年做出逆反行為的一個主要影響因素。Denollet的研究發(fā)現(xiàn)，當個體的自由和選擇權(quán)利受到限制時，就會引發(fā)其逆反心理的產(chǎn)生。

   從已有的研究可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外對青少年逆反心理的研究己有多年的歷史，并取得了一些成果，這些對于進一步研究我國青少年的逆反心理有借鑒作用。