為什么同一間教室上課，同一個老師講授，學生的成績有高低之別？

• 59分和40分的區(qū)別，與智商、基因有關；
• 74分和60分的區(qū)別，與努力程度和花費時間有關；
• 84分和75分的區(qū)別，與學習習慣和學習方法有關；
• 99分和85分的區(qū)別，與思維方式和思維水平有關。

如果思維方式能夠改變一個人，那么希望你可以去練習以下幾種思維方式。

量化思維：目標量化并盡可能準確

大部分的事情都是可以用數(shù)據(jù)估量的。

比如你的英語成績要達到140+，就需要詞匯量5000+以上，語法24個大點50個小知識點，閱讀理解各題型解題技巧，作文模板需要背熟……

• 盡量把自己的目標量化，這些都可以對照著中考和高考大綱來。
• 翻看課本、考試大綱或是教輔資料。
• 結合自身的情況，找出沒有熟練掌握的知識點，據(jù)自己知識點的掌握情況和目標的差距。

以英語目標140分為例。

首先，摸清自己英語的學習情況。

• 現(xiàn)在詞匯量：3000
• 目標：5000
• 現(xiàn)在語法：熟悉20個小知識點
• 目標：50個高考大綱涉及的知識點全部掌握
• 現(xiàn)在閱讀理解：平均每篇閱讀理解錯3題，主要集中在細節(jié)題、主旨大意題；
• 目標：每篇閱讀理解錯1題，主攻細節(jié)題和主旨大意題解題技巧；
• 現(xiàn)在作文：25分的作文只拿15分；
• 目標：23分。

其次，計算出自己除作業(yè)外的空余時間。

想要在某一科目得到好的成績，先對自己時間進行清算。例如：

• 早晨25分鐘
• 中午40分鐘
• 下午放學40分鐘
• 晚自習前30分鐘
• 晚自習最后一節(jié)課30分鐘
• 時睡前15分鐘

總計每天有3小時可以自由安排。

最后，為不同時間段安排不同的英語學習任務。

算出自己一天空閑時間后，就要開始見縫插針地安排學習任務。比如：

• 早晨25分鐘，單詞過100個；
• 中午40分鐘， 整理前一天的錯題并總結或背作文；
• 下午放學40分鐘， 整理當天英語筆記；
• 晚自習前30分鐘，刷英語閱讀題；
• 晚自習最后一節(jié)課30分鐘時間，復習語法知識點；
• 晚上睡覺前15分鐘，回顧今天早上的單詞。

在一段時間內(nèi)，集中力量攻克1個科目，效果通常會比較顯著。如果要安排科目太多，工程量大，時間又有限，反而得不償失。

將目標和任務量化，估算每天任務量，每周任務量，計劃要靈活調(diào)整，千萬不要一成不變。

10倍思維：你可以比之前好十倍

你們做數(shù)學卷子要花多長時間？幾乎所有高考生都回答說用120分鐘。

高考本質(zhì)上就是個熟練度，會就熟練地寫出來，不會就是不會。

很多人看到考卷上寫著“滿分150分，時間120分鐘”，然后就把120分鐘當成對自己的要求了。

120分鐘不是對所有人的要求，更不是對你的要求。

高中的時候做過測量，臨近高考，可以達到平均30分鐘做一套數(shù)學卷子。

還有英語聽力訓練的例子，在熟悉聽力素材之后用1.25甚至1.5倍速去練習，到了考試用正常倍速聽，你會覺得所有的空都聽得很清楚。

高考數(shù)學能做最后一道的人，都學了一些高等數(shù)學的內(nèi)容。

有一年高考數(shù)學壓軸題就是用洛必達法則可以迅速解開。

想要比別人好一點的話，自己就要多學一點。

自主思維：遇到問題首先是想怎么解決

典型的學生思維就是“伸手黨”，什么事情都先向別人伸手要。

學生時期，父母幫你安排了一切，在學校有老師管，同學之前也是相互幫助。

但是，人生終究是一個人的孤獨旅程。

很多時候你可以尋求別人幫助，但是最后所有的落地行為都要靠自己來完成。

越長大就越會發(fā)現(xiàn)，別人會給你很多機會，成功終究還是靠自己。

所以在遇到任何困難，首先想的是我自己可不可以解決，列出幾個可行的方案再去找別人詢問。而不是張口就來一句“我不會！你教我！”

信息搜集思維：一切事故都是可以避免的

做什么事情都要想，如果我沒有任何人可以依靠，我自己怎么解決。

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，收集信息的門檻降低，我們能夠低成本方式收集到有用的信息。

在初中，我問老師為什么我的英語成績總是提不上去，老師說了一句：你可能遇到了瓶頸。然后，就沒有然后了。

我又去問了我媽，我媽也不知道怎么辦。

問同學，同學也說不出個所以然來，然后英語就一直晾在那里了。

到了大學，上網(wǎng)看了很多學習英語的經(jīng)驗分享，總結出：想要英語高分，詞匯不行，分數(shù)不可能提上去。

我開始每天去背誦英語單詞，學習自然拼讀方法，買了一本語法書結合網(wǎng)課再把語法知識梳理一遍。

在口語方面，我開始看美劇學習英語。

以我多年刷劇的經(jīng)驗和愛好，選定了《I, Zombie》這一部主角發(fā)音比較正，語速不快的電視劇開始學習。

用小本子記錄下每一句話，再整理出里面值得學習的單詞和短語，熟悉了之后再一遍一遍模仿主角說出臺詞。

在大學期間爭取到了去美國交流學習的機會。

所以，學習有的時候真的不是智商問題，而是你掌握的信息不夠多，思維局限在一個層面，遇到瓶頸無法突破。

想要在中考/高考取得成績，那么就要先全面了解它，用宏觀思維去看待。

5分鐘思維：想拖延的事情先做5分鐘

當我們在玩手機的時候，原本預計10分鐘后開始學習，心里不斷告訴自己再玩5分鐘，再玩5分鐘，這句話像一個魔咒，在之后的1個小時都停不下，學習自然也就荒廢了。

拖延本質(zhì)上是對“痛苦”的恐懼。

拖延鍛煉是恐懼身體上的苦，拖延學習是恐懼思維上的苦——恐怕做不好完不成。

一項研究結果表明，對“痛苦”的恐懼大大加深了那種痛苦。

所以，當你實際入手做5分鐘的時候，你會發(fā)現(xiàn)，實際上沒有那么“痛苦”。于是，不知不覺的忙了半小時，行動漸入正軌。

任何決定好了的事情，一旦感到自己拖延了犯難了，立即馬上做5分鐘。

然后，果真累了的時候，你會心安理得地放松。

與其讓自己再玩5分鐘，不如把思維方式換一下，先做5分鐘再玩。

最后，祝你運用以上這些思維方式，做一個思維清晰的人，更可以讓自己的學習成績實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。