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【相關(guān)范文】溫“心”提示免傷害 該校宣傳櫥窗，作為教育展覽之地，意在教導同學注意人身安全、珍惜個人生命。然而，用慘烈車禍圖片來“放大招”，實為以“觸目驚心，更能警示”為由，多少都對同學造成一二傷害。在我看來，撤走該圖，換以溫馨提示，方能溫“心”提示，以達教育初衷。（列觀點） 傷害其一，為表觀傷害。橫來一輛天外飛車，濺得血四濺，文字如此描述，淪為“血腥”，尚敵不過圖像的清晰。想必視覺沖擊力太強，造成些許膽小謹慎者留有陰影，不敢正常出街，這是極少數(shù)的；而大部分學生，興許被圖片所“觸目”，所“驚心”，殘余的驚懼已無力將他們的神志拉回來，便無耐心閱讀圖下文字的情緒。因此，圖片過于收睛，導致怕者更怕，稍強者難以集中于細節(jié)條目，實際上，此宣傳效果收效甚微，沒能將淳淳教導真正融入學生的“心”中。 傷害其二，為潛在傷害。心理學中有個定義，叫“宇宙法則”，人腦常想之物若積極，宇宙便發(fā)出積極信號，充盈人生；倘若消極、負面，便常伴隨悲觀跡象。放到此事上，學校出于教學生愛惜生命，安全出行，大可不必以慘烈配圖以示警醒。新聞、真實生活中，人們已對不同程度的車禍略有耳聞，知此傷害。這時，學校更應以“溫馨”育人，給以積極教育，諸如生命價值寶貴，理當珍惜。故此，以不積極元素來育人，其存在的潛在傷害令人無從估量。（示弊端） “觸目驚心”看來無法成為教育，那么“溫馨提示”當以何種方式呈現(xiàn)呢？ 改為漫畫形成嗎？可以，但依我之見，若想將教育植入學生“心”中，僅拿櫥窗圖片及安全注意事項是遠遠達不到初衷的。 因為圖片直接沖擊過于殘暴，會導致上文所論一二傷害，于是我另辟蹊徑，邀請遭遇車禍的家庭參與訪談，將他們事出前后的對比形成文字，張貼于櫥窗內(nèi)。（找出路） 一來，柴靜曾說“可借用人們窺探他人生活這一點”，此處無貶義，轉(zhuǎn)為優(yōu)勢，將真實經(jīng)歷公布，吸引學生注意力；再者，知者讀完后自會對比事出者生活前后差異，得出個人判斷，從而，真正從“心”底要珍惜生命、安全出行。 溫馨提示，猶如一涓細流，沁入心田，滋養(yǎng)學子，潤物無聲。傳統(tǒng)文化教育即以“儒”之勢綻于世間，如今的學校教育秉承初心，當以“溫馨”來溫“心”，呵護學生心理、生理健康，避免表觀或潛在傷害，方能從“心”教育，從“心”接受。（作分析） “溫馨”提示既免傷害，又能“溫心”，一箭雙雕，乃上上策。 相關(guān)鏈接 |
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