【事件】

    2016年上學(xué)期，我任四年級(jí)2班班主任，我班學(xué)生熊哲暄吃完晚飯，洗浴時(shí)間自己在玩耍奔跑的過程中腳底打滑，剛好撞到綜合樓前面的墻角處，頭被撞破，留了許多血。班上同學(xué)劉子旭看到了氣喘兮兮跑來匯報(bào)，班上同學(xué)鬧哄哄，個(gè)個(gè)緊張兮兮。這時(shí)接到行政處羅盛老師打來的電話告知熊哲暄的傷勢(shì)情況。

【對(duì)策】

  一、安頓情緒——“安”己，“安”生，“安”家長(zhǎng)

    當(dāng)劉子旭氣喘吁吁、神色緊張地跑來我辦公室，上氣不接下氣地向我匯報(bào)熊哲暄的事情后，接著就是班里一群小孩沖進(jìn)辦公室，你一句我一句，唧唧喳喳地向我講述這件事情。我極力控制和穩(wěn)定自己的情緒，馬上安撫好班里同學(xué)的情緒，并向同事說明發(fā)生此事，請(qǐng)求她幫忙看管一下我們班，同時(shí)讓班長(zhǎng)配合看班老師維持班級(jí)紀(jì)律。

隨后我馬上跑到了操場(chǎng)，找到熊哲暄查看傷勢(shì)。只看到一條約長(zhǎng)5厘米的口子處在向外流血，當(dāng)時(shí)我嚇了一跳，來不及詢問和責(zé)怪，馬上帶到醫(yī)務(wù)室讓醫(yī)生處理傷口，隨后準(zhǔn)備打電話通知家長(zhǎng)，熊哲暄見狀就大哭了起來，嘴里還念著“不要打電話給我爸爸，我以后再也不奔跑了”，我知道他肯定是害怕爸爸的責(zé)罵，我一邊安撫他，一邊詢問醫(yī)生受傷情況，醫(yī)生建議馬上送到醫(yī)院縫針。這個(gè)時(shí)候，我先是安慰熊哲暄告知他這個(gè)事情不能隱瞞，可以好好跟爸爸解釋。經(jīng)過他同意后我撥通了家長(zhǎng)電話，我盡量控制好情緒，用平和的語氣說清楚了事情經(jīng)過，并讓家長(zhǎng)最快趕來。

我?guī)д荜训介T衛(wèi)室等候家長(zhǎng)，同時(shí)還用清水清理孩子臉上、手上和衣服上的血跡。家長(zhǎng)很快到了學(xué)校，見到孩子后檢查了傷口，嘴里還責(zé)罵著孩子，哲暄馬上就哭了起來。我見狀馬上勸阻家長(zhǎng)，說一切先以孩子傷勢(shì)為主，批評(píng)教育之后也不遲。家長(zhǎng)同意后帶哲暄趕往醫(yī)院。

二、跟進(jìn)慰問——讓家長(zhǎng)孩子感受愛

而后，掐準(zhǔn)時(shí)間我給哲暄爸爸打了電話，了解到孩子頭上縫了4針。聽得出哲暄爸爸是很心疼的，我隨即就如何正確教育孩子問題和家長(zhǎng)談?wù)摵徒涣髁嗽S久。經(jīng)過一番長(zhǎng)談，哲暄爸爸決定改變自己之前在教育孩子方面只是一味的打罵的方式。

處理好傷口，待家長(zhǎng)把孩子送回學(xué)校，我找到哲暄，我想，孩子貪玩是天性，意外也是不能避免的，孩子也受到了傷害，我不應(yīng)該發(fā)脾氣，跟他分析了整件事情的經(jīng)過，讓他意識(shí)到奔跑會(huì)給自己也可能給別人帶來傷害，我們要盡量避免這種傷害。

經(jīng)過家長(zhǎng)定時(shí)接出去檢查、換藥，在學(xué)校我和生活老師的悉心照料，家校間的互相理解和正確處理，哲暄并無大礙，情緒也有所好轉(zhuǎn)。我的心安定了下來。

      三、愛心教育——讓陽光續(xù)伴孩子成長(zhǎng)

    回到教室后的哲暄，沒有往日活潑了，只是坐在座位上翻翻書本，我單獨(dú)找他談話后，了解到他覺得頭上的包扎會(huì)讓他覺得在同學(xué)中顯得有點(diǎn)異類，我連同語文老師一起利用身邊例子安慰孩子，鼓勵(lì)孩子，告訴他這只是暫時(shí)的，我們都相信同學(xué)們都不會(huì)嘲笑他。之后他克服了心理障礙，當(dāng)天，便再度開懷地與班里的孩子玩成一團(tuán)了。晚自習(xí)我在班里召開了主題班會(huì)，我并沒有直接闡述這件事情，而是以“關(guān)愛身邊同學(xué)”為主題，適當(dāng)滲透安全的重要性，讓孩子們?cè)谧⒁獍踩耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊同學(xué)，慢慢引導(dǎo)孩子互親互愛，快樂成長(zhǎng)。

    由于一些突發(fā)事件的發(fā)生較為頻繁，班主任也經(jīng)常被這些事情弄得身心疲憊，但處理事情時(shí)先沉著冷靜，耐心細(xì)致，事后的“心里輔導(dǎo)”也一定要到位。發(fā)生突發(fā)事件后及時(shí)采取正確的形式反饋在班上，讓同學(xué)們都引以為戒，避免以后此類事情的再次發(fā)生。