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教學內容：人教版小學語文六年級上冊第五單元習作指導 教學目標：能選擇一、兩件恰當的事例，表現人物的特點。 教學重難點：能選擇一、兩件恰當的事例，表現人物的特點。
教學過程： 一、猜謎引入，激發(fā)興趣 同學們都喜歡猜謎語吧！在上課前我們做個猜謎游戲吧！ 1.他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字，他用手中的筆，喚醒了千千萬萬中國人。（魯迅） 2.他總是東躥西跳，跟頭連連，手舞一支降妖除魔的鐵棒，無論著急或者思考都喜歡抓耳撓腮，護送師徒四人一路西去。（孫悟空） 誰知道老師抓住了這兩個人物的哪些方面來設計謎面的呢？正是因為人物的特點，鮮明獨特，給我們的印象深刻，所以我們很快猜出了他們是誰。 二、確定習作對象 1.今天這節(jié)習作課我們要寫一個人，希望同學們筆下的人物也能給讀者留下深刻的印象。今天，我們要寫什么人呢？請同學們翻開教材第95頁，讀讀習作提示。想想你知道了什么？標出關鍵詞（寫一兩件事介紹小伙伴，突出小伙伴的特點）指名說說讀懂了什么。 2.指名讀讀習作要求： 用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要寫出小伙伴的特點。 3.讀了習作要求，我們今天要寫誰呢？（習作對象：小伙伴），同學們，在你們十幾年的成長過程中一定結識了許多的小伙伴，不要刻意的去想，一提到小伙伴這個詞，你腦海中立刻浮現的小伙伴就是你今天要的人，你愿意把你要寫的伙伴的名字告訴大家嗎？（指二三名學生回答）你能用一個詞形容一下你的小伙伴嗎？（指三五名學生回答） 你運用的這些詞就是你的小伙伴的特點，那究竟什么是一個人的特點呢？請兩位同學到前面來幫助大家理解一下。（找兩位差異較大的同學到講臺前）同學們觀察思考一下他們身上有什么不同之處。（明確一個與別人的不同之處就是這個人的特點）作為一個鮮活的人，他的身上有許許多多的特點，我們要不要把所有的特點都寫出來呢？ 思考一下，把你小伙伴的特點告訴你的同桌。 三、組織選取材料 1.明確了小伙伴的特點，我們怎樣能寫出小伙伴的這個特點呢？回憶一下魯迅先生是怎樣介紹他的小伙伴閏土的，誰能完成大屏幕上的填空練習（ ）的閏土（質樸勤勞，機智勇敢，見多識廣，生活經驗豐富）。看來同學們的基礎知識掌握的不錯。那么，魯迅先生怎樣使這樣一個少年的形象躍然紙上呢？（通過描寫“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”和“看跳魚兒”這四件事突出閏土的特點）。閏土的這些特點就是從文中幾個典型事例體現出來的。想想閏土身上只發(fā)生了這四件事么？同學們還記得么？課文中有一句話“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事?！睆倪@句話我們知道在閏土身上發(fā)生的事情有許多，為什么魯迅先生只寫了這四件事？（因為這四件事給魯迅先生的印象非常深刻，能夠體現出閏土的特點。）我們的小伙伴身上一定也發(fā)生了許許多多的事，我們要寫什么事呢？（板書：體現小伙伴特點的一兩件事） 2.同學們，現在老師遇到了一個難題，我有幾個小伙伴，我也明確了他們的特點，就是不能正確選取突出他們特點的事件，你們能幫幫我嗎？ （1）如果要寫李明同學樂于助人的好品質，選擇下面哪些事情比較恰當？ ①李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早到校，最晚走。 ②小紅春游時點心丟了，李明把自己帶來的點心分給小紅吃。 ③經常幫助一年級小同學提水，打掃衛(wèi)生。 （2）粗心大意的小強 ①考試時做完正面忘記做反面。 ②拾到錢包交給警察叔叔。 ③經常上課找不到需要的書。 （明確兩件事可以體現小伙伴的一個特點，也可以兩件事體現小伙伴的兩個特點。） 3.打開記憶的寶庫，搜尋體現小伙伴特點的一兩件事。用最簡潔的一兩句話說說這一兩件事。 4.小組交流。當一個同學說的時候，其他同學幫他判斷一下這一兩件事是否能突出小伙伴的特點。 四、明確習作方法 怎樣能把事情寫具體能讓人物特點更鮮明？ 可以通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫。試著動筆寫一寫。 五、課堂小結 同學們，相聚的時光總是短暫的，很高興今天結識了你們這樣棒的小伙伴們。通過這節(jié)課的學習，我們再次領略寫人習作的趣味，豐富了我們寫人習作的技巧。相信通過你們認真的投入肯定會讓你們小伙伴的形象鮮活起來，給人留下深刻的印象。 板書： 我的小伙伴 （ ）
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