本報(bào)北京9月26日訊（記者 劉亦凡）偉人、明星、科學(xué)家，孩子最崇拜的人是誰(shuí)？近期的一項(xiàng)全國(guó)性調(diào)查顯示，學(xué)生視“父母”為最崇拜的人生榜樣，認(rèn)為人生最重要的事情是“有溫暖的家”。今天，北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心召開(kāi)發(fā)布會(huì)，共同發(fā)布了《學(xué)生和班主任眼中的家與家庭教育——全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告》。這是我國(guó)首份具有全國(guó)代表性的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，為揭示家庭教育存在的問(wèn)題、推動(dòng)家庭教育的科學(xué)研究與決策提供了客觀依據(jù)。

孩子是家庭教育的對(duì)象，他們感知到的家庭教育狀況直接對(duì)其自身產(chǎn)生影響；而班主任是與家長(zhǎng)接觸最直接、最頻繁的教師，更了解家長(zhǎng)在家庭教育、家校合作中的表現(xiàn)。為此，北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心于2017年在全國(guó)31個(gè)省和開(kāi)展調(diào)查，抽取325個(gè)區(qū)縣的學(xué)生和他們的班主任作為調(diào)查對(duì)象，了解學(xué)生及班主任視角下的家庭教育和家校溝通狀況。

數(shù)據(jù)顯示，有二至三成學(xué)生報(bào)告家長(zhǎng)在親子溝通的某些方面表現(xiàn)不佳。25.1%的四年級(jí)學(xué)生和21.8%的八年級(jí)學(xué)生表示“家長(zhǎng)從不或幾乎不花時(shí)間與我談心”，22.5%的四年級(jí)學(xué)生和21.2%的八年級(jí)學(xué)生表示“家長(zhǎng)從不或幾乎不問(wèn)我學(xué)?；虬嗉?jí)發(fā)生的事情”，在“家長(zhǎng)從不或幾乎不和我討論身邊發(fā)生的事情”選項(xiàng)上，四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生的勾選比例分別為23.6%和19.0%，而在“家長(zhǎng)從不或幾乎不和我一起談?wù)撾娪盎螂娨暪?jié)目”選項(xiàng)上，二者的勾選比例分別為34.0%的和34.8%。

溝通問(wèn)題不僅困擾著親子關(guān)系，參與調(diào)查的班主任中，九成以上表示家校溝通存在困難，其中四、八年級(jí)班主任占比分別為95.6%和97.4%。排名前三位的困難包括“家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校和老師的責(zé)任”“家長(zhǎng)參與溝通的積極性不高”和“與家長(zhǎng)教育理念不一致”，而存在這些情況的家長(zhǎng)人數(shù)比例均超過(guò)五成。

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生和班主任都認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。四、八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己最關(guān)注的方面是學(xué)習(xí)情況（79.8%、79.9%）、身體健康（66.6%、66.5%）、人身安全（62.2%、52.2%），其人數(shù)比例高于對(duì)道德品質(zhì)（25.3%、30.7%）、日常行為習(xí)慣（15.2%、18.7%）、興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)（10.8%、7.1%）、心理狀況（6.5%、11.1%）的關(guān)注。96.2%的四年級(jí)學(xué)生和95.8%的八年級(jí)學(xué)生表示家長(zhǎng)對(duì)自己的成績(jī)期望至少是“班里中等”，僅3.8%的四年級(jí)學(xué)生和4.2%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己成績(jī)的期望是“考多少名都可以”。與此同時(shí)，四、八年級(jí)班主任認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)注學(xué)生的方面是“考試成績(jī)”（88.3%、90.1%），遠(yuǎn)高于對(duì)“愛(ài)好或特長(zhǎng)發(fā)展”（6.6%、2.1%）、“心理狀況”（14.2%、26.7%）、“人際交往”（7.6%、13.6%）等方面的關(guān)注。

雖然家長(zhǎng)普遍關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但數(shù)據(jù)顯示，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的參與程度并不與關(guān)注度成正比，有三成四年級(jí)學(xué)生、近五成八年級(jí)學(xué)生表示家長(zhǎng)較少卷入自己的學(xué)習(xí)生活。6.3%的四年級(jí)學(xué)生報(bào)告家長(zhǎng)學(xué)業(yè)卷入程度低，27.0%的四年級(jí)學(xué)生報(bào)告家長(zhǎng)學(xué)業(yè)卷入程度較低，四年級(jí)家長(zhǎng)卷入程度低和較低的比例之和為33.3%。11.4%的八年級(jí)學(xué)生報(bào)告家長(zhǎng)學(xué)業(yè)卷入程度低，36.9%的八年級(jí)學(xué)生報(bào)告家長(zhǎng)學(xué)業(yè)卷入程度較低，八年級(jí)家長(zhǎng)卷入程度低和較低的比例之和為48.3%。

調(diào)查結(jié)果表明，親子閱讀頻率越高，孩子在閱讀興趣、閱讀時(shí)間、閱讀量、運(yùn)用閱讀策略能力等方面的表現(xiàn)越好，然而有相當(dāng)一部分四、八年級(jí)學(xué)生的家庭沒(méi)有建立良好的親子閱讀習(xí)慣。四、八年級(jí)學(xué)生報(bào)告“家長(zhǎng)從不或幾乎不和我一起讀一本書(shū)”的人數(shù)比例分別為33.5%、65.4%，報(bào)告“家長(zhǎng)從不或幾乎不和我談?wù)撜谧x的書(shū)”的人數(shù)比例分別為25.6%、49.4%，報(bào)告“家長(zhǎng)從不或幾乎不和我一起去書(shū)攤、書(shū)店或圖書(shū)館”的人數(shù)比例分別為26.0%、44.5%。家庭閱讀狀況也反映在藏書(shū)量上。四、八年級(jí)學(xué)生的家庭藏書(shū)量在0—10本的比例為20.9%、18.0%，在11—25本的比例為28.0%、29.1%，在26—100本的比例為25.4%、30.5%，在101—200本的比例為11.0%、11.2%，大于201本的比例為14.7%、11.1%。其中，農(nóng)村家庭藏書(shū)量顯著少于城市。

本次調(diào)查也對(duì)父母參與撫養(yǎng)的家庭和非父母參與撫養(yǎng)的家庭、東中西部家庭的教育狀況進(jìn)行了比較，結(jié)果顯示，父母參與撫養(yǎng)的家庭在親子溝通、家長(zhǎng)尊重孩子、家長(zhǎng)學(xué)業(yè)卷入、親子閱讀等方面表現(xiàn)更好。就地區(qū)而言，東中西部地區(qū)均有部分學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)不尊重自己，且均有九成以上的四、八年級(jí)班主任在與家長(zhǎng)溝通中遇到困難，差異不明顯。而在小學(xué)階段，西部地區(qū)家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望更高，卻較少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等非智力的因素。對(duì)于四年級(jí)，西部地區(qū)學(xué)生報(bào)告家長(zhǎng)希望孩子成績(jī)?cè)凇鞍嗬锴叭钡娜藬?shù)比例為49.1%，高于東部地區(qū)8.1個(gè)百分點(diǎn)。從班主任和家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容來(lái)看，西部地區(qū)四年級(jí)班主任與家長(zhǎng)溝通內(nèi)容最多的是考試成績(jī)（53.0%），而東、中部地區(qū)四年級(jí)班主任與家長(zhǎng)溝通內(nèi)容最多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣（63.5%、58.6%）；西部地區(qū)四年級(jí)班主任和家長(zhǎng)溝通孩子學(xué)習(xí)興趣的比例（18.0%）低于溝通考試成績(jī)的比例（53.0%）。

北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家、兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳介紹了全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn)。會(huì)上，21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇，中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心副主任、中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)，重慶師范大學(xué)教授、重慶市教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)趙石屏，首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任、中國(guó)家庭教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事康麗穎等專家學(xué)者就《家庭教育報(bào)告》的主要結(jié)果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。四位專家高度認(rèn)可了《家庭教育報(bào)告》的價(jià)值，從不同的角度對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)所揭示的問(wèn)題進(jìn)行了客觀、深入的分析，并對(duì)如何進(jìn)一步提升家庭教育提出了建議。