 本次調(diào)查除了針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)外，這份報(bào)告也從班主任的視角了解家長(zhǎng)在配合學(xué)校工作、主動(dòng)與班主任溝通等方面的表現(xiàn)。 調(diào)查結(jié)果也顯示，目前，家校合作還存在很多問題，其中，家長(zhǎng)責(zé)任界限不明、溝通積極性不高、教育觀念不同站主要溝通矛盾的TOP 3 。 一起來看看班主任眼中的家長(zhǎng)吧~ 1、90%家長(zhǎng)最關(guān)注學(xué)生“考試成績(jī)”而非“學(xué)習(xí)興趣” 本次調(diào)查除了孩子視角外，還從班主任的視角對(duì)該問題進(jìn)行調(diào)查。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)：九成左右的四、八年級(jí)班主任認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)注孩子的“考試成績(jī)”。 八年級(jí)班主任認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)注孩子的方面是“考試成績(jī)”（88.3%、90.1%），明顯高于對(duì)學(xué)生“品性問題”（35.4%、42.3%）、“愛好或特長(zhǎng)發(fā)展”（6.6%、2.1%）、“心理狀況”（14.2%、26.7%）、“人際交往”（7.6%、13.6%）等方面的關(guān)注。 這與前面學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己最關(guān)注的方面是一致的，說明班主任和孩子都認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，說明了家庭教育存在“重智輕德”的傾向。這提示在家庭教育中，家長(zhǎng)要注意不能只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，也應(yīng)該對(duì)孩子其他方面的發(fā)展加以重視。  八年級(jí)班主任認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)注孩子的“考試成績(jī)”，但對(duì)“學(xué)習(xí)興趣”的關(guān)注度較低。88.3% 的四年級(jí)班主任和 90.1% 八年級(jí)班主任認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)心孩子的“考試成績(jī)”，僅有 18.0% 的四年級(jí)班主任和 11.9% 的八年級(jí)班主任認(rèn)為家長(zhǎng)最關(guān)注孩子的“學(xué)習(xí)興趣”。 這表明家長(zhǎng)過度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面關(guān)注不足。 “興趣是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)”，大量研究表明，學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響孩子的學(xué)業(yè)情緒、學(xué)習(xí)策略等方面，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，家長(zhǎng)切勿過度追求考試成績(jī)而忽視了學(xué)習(xí)興趣，效果將適得其反。 2、班主任眼中的家長(zhǎng)：部分責(zé)任邊界不清、缺乏溝通 本次調(diào)查考察了班主任對(duì)家長(zhǎng)的印象，從班主任的視角了解家長(zhǎng)在配合學(xué)校工作、主動(dòng)與班主任溝通等方面的表現(xiàn)。 本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 三成以上的四、八年級(jí)班主任報(bào)告超過一半的家長(zhǎng)“認(rèn)為教育孩子全是學(xué)校和老師的責(zé)任”。33.7% 的四年級(jí)班主任和 35.6% 的八年級(jí)班主任報(bào)告超過一半（50% 以上，下同）的家長(zhǎng)都認(rèn)為“教育孩子全是學(xué)校和老師的責(zé)任”，而15.8% 的四年級(jí)班主任和 14.4% 的八年級(jí)班主任報(bào)告大部分（80% 以上，下同）家長(zhǎng)認(rèn)為“教育孩子全是學(xué)校和老師的責(zé)任”。 這表明在班主任眼中，部分家長(zhǎng)存在教育責(zé)任主體認(rèn)識(shí)不清的問題，將教育孩子的責(zé)任完全轉(zhuǎn)交給學(xué)校和老師。應(yīng)當(dāng)幫助這部分家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到“家長(zhǎng)是教育的主要責(zé)任人”，要和學(xué)校、老師一起，共同承擔(dān)起教育孩子的重要責(zé)任。  約二至三成的四、八年級(jí)班主任報(bào)告超過一半的家長(zhǎng)不能做到“配合學(xué)校和班級(jí)工作”。雖然 52.0% 的四年級(jí)班主任和 37.1% 的八年級(jí)班主任報(bào)告大部分家長(zhǎng)能做到“配合學(xué)校和班級(jí)工作”，但仍有 19.9% 的四年級(jí)班主任和 29.8%的八年級(jí)班主任報(bào)告超過一半的家長(zhǎng)不能做到“配合學(xué)校和班級(jí)工作”。 這表明在班主任眼中，部分家長(zhǎng)不能積極配合學(xué)校和班級(jí)工作，這在一定程度上增加了學(xué)校教育和班主任工作的難度，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。  五成以上四年級(jí)班主任和七成以上八年級(jí)班主任報(bào)告超過一半的家長(zhǎng)不能做到“主動(dòng)與班主任溝通”。家長(zhǎng)主動(dòng)與班主任溝通反映了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與態(tài)度，有利于家長(zhǎng)和班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的深入了解，形成教育合力。僅有 17.5%的四年級(jí)班主任和 7.3% 的八年級(jí)班主任報(bào)告大部分家長(zhǎng)能做到“主動(dòng)與班主任溝通”，而有 54.3% 的四年級(jí)班主任和 74.7% 的八年級(jí)班主任報(bào)告超過一半的家長(zhǎng)不能做到“主動(dòng)與班主任溝通”。 這表明家長(zhǎng)不主動(dòng)與班主任溝通是目前存在的一個(gè)相對(duì)普遍的問題，這不利于形成家校教育合力。  一成左右的四、八年級(jí)班主任報(bào)告超過一半的家長(zhǎng)不能做到“尊重孩子的老師”。70.2% 的四年級(jí)班主任和 57.6% 的八年級(jí)班主任報(bào)告大部分的家長(zhǎng)能做到“尊重孩子的老師”，但仍有 9.6% 的四年級(jí)班主任和 14.2% 的八年級(jí)班主任報(bào)告超過一半的家長(zhǎng)不能做到“尊重孩子的老師”。 這表明在班主任眼中，部分家長(zhǎng)存在不尊重老師的問題，這會(huì)在一定程度上削弱老師在孩子心中的權(quán)威性、可信度，不利于良好師生關(guān)系的建立，進(jìn)而對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。  由此可見，與四年級(jí)相比，八年級(jí)家長(zhǎng)配合學(xué)校和班級(jí)工作的積極性降低，與班主任的溝通也明顯減少，這不利于青春期學(xué)生的健康發(fā)展。 應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性、更新家庭教育理念，幫助家長(zhǎng)更好地參與學(xué)校教育，從而為孩子構(gòu)建良好的教育生態(tài)。 3、班主任提醒：孩子青春期，親子要適當(dāng)溝通反饋 班主任是與家長(zhǎng)接觸最直接、最頻繁的教師。班主任與家長(zhǎng)的溝通情況和內(nèi)容能在一定程度上反映家校溝通狀況、家長(zhǎng)的教育理念和教育行為。 本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 四、八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)與之溝通的內(nèi)容中最多的是“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“考試成績(jī)”。 八年級(jí)家長(zhǎng)與班主任溝通最多的內(nèi)容均為“學(xué)習(xí)習(xí)慣”（57.2%、47.3%）和“考試成績(jī)”（52.3%、61.4%），明顯高于“家庭教育”（24.6%、18.3%）、“學(xué)習(xí)興趣”（18.0%、11.8%）、“身體健康與體育鍛煉”（16.0%、15.4%）、“愛好或特長(zhǎng)發(fā)展”（3.4%、1.4%）、“人際關(guān)系”（2.2%、5.1%）等內(nèi)容。 這表明，四、八年級(jí)家長(zhǎng)與班主任溝通的內(nèi)容主要圍繞學(xué)習(xí)和成績(jī)，而對(duì)家庭教育、孩子的愛好與特長(zhǎng)、人際關(guān)系等方面的溝通不足。 這一方面是因?yàn)?span>家長(zhǎng)非常重視孩子的學(xué)習(xí)情況；另一方面也說明班主任沒有積極地引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子除學(xué)習(xí)外的發(fā)展情況，比如孩子的人際關(guān)系問題等。  兩成左右四、八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)與之溝通“家庭教育”相關(guān)情況；與四年級(jí)相比，八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)與之溝通“家庭教育”的人數(shù)比例下降。四、八年級(jí)班主任報(bào)告學(xué)生家長(zhǎng)與其溝通“家庭教育”的人數(shù)比例分別為 24.6%、18.3%，這提示家長(zhǎng)較少與班主任溝通家庭教育相關(guān)情況，較少尋求班主任的幫助。 此外，這也表明班主任較少在家庭教育方面給予家長(zhǎng)專業(yè)的指導(dǎo)。進(jìn)入青春期，父母在孩子心中的“權(quán)威感”下降，孩子對(duì)父母的教育容易感到反感，且親子間親密性下降、沖突性增加，青春期的這些變化給家庭教育帶來新的難題和挑戰(zhàn)，因此青春期家庭教育需要更多的支持。 本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與四年級(jí)相比，八年級(jí)班主任報(bào)告家長(zhǎng)與之就“家庭教育”進(jìn)行溝通的比例從 24.6% 下降到 18.3%，下降了 6.3 個(gè)百分點(diǎn)，這提示八年級(jí)家長(zhǎng)在遇到家庭教育問題時(shí)可多與班主任進(jìn)行溝通，尋求班主任的支持與幫助，借助家校共育的力量促進(jìn)孩子的健康全面成長(zhǎng)。 4、超過90%的老師與家長(zhǎng)溝通遇到困難“責(zé)任界限不清”占首位 學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的溝通是家校合作的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)家校合作的重要途徑。本次調(diào)查對(duì)四、八年級(jí)班主任認(rèn)為與家長(zhǎng)在溝通中是否遇到困難，以及遇到困難的主要內(nèi)容等進(jìn)行考察。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：95.6% 的四年級(jí)班主任和 97.4% 的八年級(jí)班主任報(bào)告與家長(zhǎng)溝通遇到困難。 這表明目前班主任與家長(zhǎng)之間的溝通情況不容樂觀。無論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都需要正視問題，尋找問題的突破口，及時(shí)有效地解決問題。 八年級(jí)班主任與家長(zhǎng)溝通遇到的困難排名前三位的均為“家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校和老師的責(zé)任”、“家長(zhǎng)參與溝通的積極性不高”和“與家長(zhǎng)教育理念不一致”，且人數(shù)比例均超過五成。 有 74.1% 的四年級(jí)班主任和 74.2%的八年級(jí)班主任報(bào)告與家長(zhǎng)溝通的主要困難是“家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校和老師的責(zé)任”，有 58.8% 的四年級(jí)班主任和 60.8% 的八年級(jí)班主任報(bào)告與家長(zhǎng)溝通的主要困難是“家長(zhǎng)參與溝通的積極性不高”，有 52.1% 的四年級(jí)班主任和55.3% 的八年級(jí)班主任報(bào)告與家長(zhǎng)溝通的主要困難是“與家長(zhǎng)教育理念不一致”。 這表明我國(guó)部分家長(zhǎng)將教育職責(zé)過多轉(zhuǎn)交給學(xué)校，忽視了自身作為主要教育責(zé)任人的職責(zé)；此外，家長(zhǎng)參與溝通的積極性不高、教育理念與班主任不一致，這都增加了班主任與家長(zhǎng)之間的溝通難度。 本文來源：《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》。該報(bào)告是由北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心、北京師范大學(xué)中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院等部門聯(lián)合發(fā)布。
|
|
|
