高考語文二輪復(fù)習(xí)要達到預(yù)期效果，真正收到實效，必須對路：對高考的路，對學(xué)生的路。要研究高考，吃透《考試說明》，分析考試樣題，揣摩考點分布，把握命題規(guī)律,定制復(fù)習(xí)良策，科學(xué)、周密、高效復(fù)習(xí)備考。

一、吃透考綱，把握變化

1、今年新考綱取消了選考模式，將選考改必考。這一變化說明今后高考重視文學(xué)類文本閱讀的考查，更重視學(xué)生鑒賞評價能力的考查；能力目標設(shè)計科學(xué)化，注重考查更高層級的思維能力。

2、今年新考綱“論述類文本閱讀”有變化。變化之一：原來表述為“閱讀一般論述類文章”改為“閱讀中外論述類文本”， “一般”改為“中外”范圍更為明確，因為課標卷一直考“中國”的文章，這種變化也許包含了選材范圍的擴大。變化之二：明確了論述類文本的文體——政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等，也暗含了選材范圍的擴大。因為近幾年的全國課標卷是以學(xué)術(shù)論文為主。變化之三：新增了一個考點“分析文本的論點、論據(jù)和論證方法”，這意味著命題有可能降低難度，不再搞文字游戲。這回歸了閱讀論述類文章的本質(zhì)，讓考生緊緊抓住文本的文體特征閱讀。

縱觀近幾年的考題，論述類文本閱讀主要考查學(xué)生對“高濃度信息”的快速閱讀理解與分析綜合、概括提煉的思維能力，設(shè)題定位是以“信息轉(zhuǎn)述”為核心，新增考點，仍會延續(xù)以“信息轉(zhuǎn)述”為重點的考查形式。

3、在“古詩文閱讀”部分增加了“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內(nèi)容。備考中要加強學(xué)生對古代文化基礎(chǔ)知識，尤其是古詩文的積累，融匯歷史知識，對中國傳統(tǒng)思想的發(fā)展脈絡(luò)有基本了解。

4、適度增加閱讀量。試卷的文字閱讀量由七千多字變?yōu)榘饲Ф嘧?，增加了一千多字的閱讀量。這是考查信息時代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。今后的高考語文考題，勢必會從新聞、科普文、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等材料中選取更多生動鮮活的材料，意在引導(dǎo)學(xué)生將自身的發(fā)展與國家和民族的前途命運緊緊聯(lián)系起來。因此，在備考中，一定要增強“時事語文”的意識，及時閱讀新聞報到刊，保持對社會現(xiàn)實的敏感度，提高快速閱讀的能力和信息篩選處理的能力。

5、“文學(xué)類文本閱讀”增加了“理解文中重要詞語的含義”“理解文中重要句子的含意”兩個考點；“實用類文本閱讀”增加了“理解文中重要詞語的含義”“理解文中重要句子的含意”兩個考點，這均為“理解”層次。

6、考綱內(nèi)容排序有變化?！拔膶W(xué)類文本閱讀”與“實用類文本閱讀”前移。試卷結(jié)構(gòu)有變化：試卷第一部分為“現(xiàn)代文閱讀”，包括“論述類”“實用類”“文學(xué)類”三個部分，試卷的題型與分值相應(yīng)有調(diào)整。

二、深研樣題，挖掘內(nèi)涵

語文教師必須具備“講題、識題、藏題、改題、命題”的五項本領(lǐng)，高三語文教師尤其需要這些本領(lǐng)。二輪復(fù)習(xí)中要加強對考試樣題的研究（樣題包括《考試說明》上的題型示例，近幾年高考試題，今年全國各地聯(lián)考出現(xiàn)的典題），尤其是對高考樣題的研究，從中挖掘蘊含的信息，做好二輪復(fù)習(xí)的針對性工作。

1、深研《考試說明》上的題型示例?！犊荚囌f明》上的題型示例“現(xiàn)代文閱讀”中“論述類文本閱讀”一篇（2011年，未變沿用），“文學(xué)類文本閱讀”5篇，其中小說4篇，新增2篇（2016年卷Ⅱ，2017年卷Ⅲ），沿用兩篇（2017年，2009年海南寧夏卷）；散文一篇（新增，2009年大綱卷）。“文言文閱讀”2篇沿用未變（2014年新課標卷Ⅰ，卷Ⅱ）?！肮糯姼梃b賞”新增一題（2012大綱卷），題型有變化，沿用一題。“實用類文本閱讀”4篇，新增2篇，新增中有新加題型（2016年新課標卷Ⅱ），新增了三段新聞材料的綜合閱讀，考查學(xué)生篩選處理復(fù)雜信息的能力，此題要注意重視；2篇沿用未變?！罢Z言文字運用”11道題，10道題沿用未變，新增一道（詞語運用，成語運用題5選2）。作文示例一道，沿用未變（2011年海南寧夏卷），預(yù)示還是新材料作文（當(dāng)然材料形式可變化）。

2、深研近幾年的全國高考語文考題。近幾年的全國語文試題，命題規(guī)范、科學(xué)，富有文人情懷，突出能力立意，綜合考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，強調(diào)閱讀理解分析和表達應(yīng)用。

3、深研各地聯(lián)考出現(xiàn)的典題

作為高三語文教師，要善于對當(dāng)前各地紛至踏來的訓(xùn)練試卷進行甄別，篩選出哪些試題契合高考要求，哪些試題可能是繁復(fù)無用，哪些試題有訓(xùn)練價值，能提升能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對有價值的訓(xùn)練試題，要詳講精講，多練巧練，層層夯實。

對以上三種樣題多角度的展開深入研究，一定能挖掘其中蘊含的復(fù)習(xí)備考信息。比如研究選材特點，題型特點，命題角度，研究考查的知識點、能力層級，研究考題所承載的語文素養(yǎng)、文化內(nèi)涵、研究考題學(xué)生答題的思維短板和誤區(qū)，研究答題的思維模式和步驟。通過這些研究我們往往會找到有效的復(fù)習(xí)策略。

三、深入思考，精選專題

二輪復(fù)習(xí)一定要深入思考、深入研究，要加強備課組的集體研究，群策能力，精選專題，使二輪語文復(fù)習(xí)備考更具科學(xué)性、針對性、有序性和高效性。

1、專題選定原則

二輪復(fù)習(xí)專題的選擇有兩個原則：一是考情，高考中的高頻考點，重點考點，?？碱}型，可能變化的題型；二是學(xué)情，學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中暴露出的知識短板、能力短板、思維短板、答題短板等等。

2、專題選定形式

二輪復(fù)習(xí)專題可依考點內(nèi)容、考試題型，選定專題形式，依考點內(nèi)容可選“現(xiàn)代文閱讀專題”、“文言文閱讀專題（特別是文言文文句翻譯）”、“古詩鑒賞專題”、“病句辨析與修改專題”、“語言運用表達（語句續(xù)寫、圖表轉(zhuǎn)換等）專題”、“作文復(fù)習(xí)（作文針對性訓(xùn)練、作文素材積累及運用）專題”等，也可依高考題型選定專題形式，如選擇題型，重點題型等。

3、專題設(shè)計科學(xué)

二輪復(fù)習(xí)專題要組織全組教師精心設(shè)計，依據(jù)考情與學(xué)情，形式多樣，但一定要有針對性，科學(xué)而高效，切忌雜亂、耗時而低效。一般說來，專題應(yīng)該有考情分析、典題導(dǎo)練、答題思維模式、解題方略、限時訓(xùn)練等環(huán)節(jié)；要重點發(fā)展學(xué)生思維，提升能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納答題步驟。

四、強化閱讀，尋找規(guī)律

今年語文高考可以說最大的變化是取消選考模式，選考改為必考，較大幅度增加了學(xué)生考試時的閱讀量，如何提高學(xué)生考試快速閱讀文本的能力，需要教師幫助學(xué)生尋找考試閱讀規(guī)律，給學(xué)生指導(dǎo)科學(xué)的、有效的快速閱讀方法。

1、尋找規(guī)律，提升學(xué)生快速閱讀與篩選處理信息的能力。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中，要保持注意力高度集中，以詞語、語段為閱讀點，提高整體識讀能力，依照題干要求采用跳讀法、尋讀法、瀏覽法等方法。

2、依據(jù)文體特點，尋找有效閱讀的方法。

高考“現(xiàn)代文閱讀”三篇文段，盡管文體不同，閱讀方法也不盡相同，還有閱讀者的個性差異，閱讀方法亦有差異，但應(yīng)該都有共同的考試閱讀方法（習(xí)慣）：第一步細讀勾劃，劃出關(guān)鍵點；第二步理清思路，把握主旨；第三步審讀題干，找準區(qū)域。高考“文言文”(人物傳記)“古代詩歌”如何有效閱讀，也有其方法及規(guī)律，這里就不贅述。

五、化大為小，夯實板塊

二輪復(fù)習(xí)時，課堂復(fù)習(xí)切忌過多的綜合練習(xí)。有經(jīng)驗的語文教師往往將高考整套試卷的考查內(nèi)容化大為小，或依考點內(nèi)容，或依題型特點，將試卷考查的內(nèi)容分割成幾個板塊，集中精力，采用個個擊破的方式，來夯實每個板塊所考查的知識點、能力點，同時也讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)備考中思維和情緒得以調(diào)整、休憩。就我個人的經(jīng)驗而言，可以分化為這樣幾個訓(xùn)練板塊，進行限時訓(xùn)練。

①高考語文沖刺天天練（16分，15分鐘）。高考前30天。

板塊內(nèi)容：三道語言運用選擇題+名篇名句+作文擬題（要求學(xué)生用偶句或?qū)ε季洌?span lang="EN-US">

②高考語文天天讀與練（16分，15分鐘）。高考前30天。

板塊內(nèi)容：四道語用題+高考考場滿分作文（讀后要求學(xué)生讀后用一句話概括主旨）。

③現(xiàn)代文閱讀（35分，45分鐘）

板塊內(nèi)容：論述類文本+實用類文本+文學(xué)類文本。

④古詩文閱讀（30分，40分鐘）

板塊內(nèi)容：文言文閱讀+古代詩歌鑒賞。

這樣的板塊訓(xùn)練，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提升學(xué)生解題的速度，更能收到一定的實效。

當(dāng)然，每個教師也可結(jié)合自己的考情與學(xué)性，創(chuàng)造性地化大為小，夯實訓(xùn)練，使二輪復(fù)習(xí)備考真正具有科學(xué)性、針對性和實效性。