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問題生在班級(jí)中雖然人數(shù)很少,但他們的活動(dòng)能量很大,若不能正確有效地疏導(dǎo),就會(huì)危及正常的班級(jí)秩序,甚至可能危及社會(huì)治安或敗壞社會(huì)風(fēng)尚,可能影響他們一生的命運(yùn),牽動(dòng)一個(gè)家庭的悲歡(問題生大多是家中的獨(dú)生子女),問題生的輔導(dǎo)，是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒。轉(zhuǎn)化問題生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化問題生工作，直接關(guān)系到教育的成敗。 保護(hù)問題生的自尊心，尊重他們的人格，。 問題生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的?？墒牵趥鹘y(tǒng)觀念中，人們常把問題生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。因此，在轉(zhuǎn)化問題生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。 二、恰當(dāng)適時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。 問題生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，因此，要善于觀察發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。事實(shí)證明，問題生并不是一無(wú)長(zhǎng)處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調(diào)皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，對(duì)問題生要有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的快樂。 用“愛”感之，促使轉(zhuǎn)化。 由于問題學(xué)生身上具有長(zhǎng)期的消極因素，他們的進(jìn)步容易出現(xiàn)反復(fù)。教師要細(xì)致地觀察他們的行為，及時(shí)地查找問題的原因，分析其心理，“防患于未然”。在學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，不要輕于發(fā)火，要有耐心，靜下心來(lái)，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)，努力分析原因，改變方法，抓反復(fù)，反復(fù)抓，給他們于自省，自我糾正的機(jī)會(huì)。問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，教師的觀察很重要，如果我們不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并糾正，一旦學(xué)生的自尊心受到傷害，就比較不好辦。所以需要我們多一份耐心，急是沒用的，相反一急就會(huì)把事情弄糟！做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然很累人，很瑣碎，但如果因?yàn)槲覀兊呐κ顾麄兊那巴緹o(wú)限光明，這工作將是最有意義的工作！ 四、家長(zhǎng)的力量與學(xué)校的力量也是問題生轉(zhuǎn)化中很重要的力量。這就要求教師要加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)大家齊抓共管。 1、加強(qiáng)與科任老師的溝通。轉(zhuǎn)化問題生，光靠班主任一個(gè)人的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，要靠這個(gè)班的所有科任老師的共同努力。因此班主任要經(jīng)常與科任老師在一起研究方法，制定策略，全面掌握問題生的各科學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生全面發(fā)展。 2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。教師要把學(xué)生近階段在校進(jìn)步表現(xiàn)給家長(zhǎng)作以匯報(bào)，讓家長(zhǎng)看到孩子有希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的約束力，同時(shí)希望家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合，多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥。 3、加強(qiáng)與學(xué)校的溝通。轉(zhuǎn)化問題生，能得到學(xué)校的支持，有時(shí)能取事半功倍的效果。 總之，轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的工作，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可能一蹴而就，我們應(yīng)該以寬厚、博愛、敏銳之心去理解“問題生”，關(guān)心“問題生”；只要我們具有愛心、細(xì)心、耐心、恒心，在“問題生”心中播下責(zé)任的種子，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立自信心和自尊心,“問題生”就會(huì)以一個(gè)成功者的姿態(tài)去追求、去拼搏。
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來(lái)自： 飛華個(gè)人圖書館 > 《教育技能技巧》
