咨詢中遇到很多的老師的孩子出現(xiàn)心理問題，有的是焦慮癥，有的是強(qiáng)迫癥，有的是抑郁癥，更有甚者有的孩子出現(xiàn)精神分裂。如果遇到很多這種情況，就不簡(jiǎn)單看成個(gè)案了，他一定有他出現(xiàn)問題的原因，下面就分析一下，個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考：

老師和父母應(yīng)該是孩子的引領(lǐng)者或者說陪伴著，然而對(duì)于現(xiàn)在快節(jié)奏的社會(huì)，每個(gè)父母都會(huì)焦慮，當(dāng)然作為當(dāng)老師的父母這個(gè)雙層身份的人，會(huì)有更多的焦慮，因?yàn)樯磉吤刻於加袃?yōu)秀的孩子出現(xiàn)。這樣老師就會(huì)比普通的父母看到聽到更多的關(guān)于考學(xué)的信息，無形中就會(huì)把這種焦慮恐懼擔(dān)心傳遞給孩子。

這些當(dāng)老師的父母他們更容易把孩子教成那種完美性格，因?yàn)楹芏喔改付际悄欠N非黑即白的理論思想，他們總是允許孩子表達(dá)陽光善的一面，不允許孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒，當(dāng)然父母會(huì)給孩子畫好杠杠，你不應(yīng)該出現(xiàn)這種問題，你必須那樣做，當(dāng)一個(gè)人把事物分成死板的對(duì)錯(cuò)，就沒有給孩子提供自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)，孩子的成長(zhǎng)失去了探索的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人總是失去探索就會(huì)就更會(huì)失敗，當(dāng)然一個(gè)人越失敗，越會(huì)被父母批評(píng)，這樣慢慢孩子就會(huì)心生恐懼，怕自己出錯(cuò)而不敢做事，有的孩子甚至恐懼考試，因?yàn)殄e(cuò)了自己不原諒自己，更怕被父母否定。這樣的家庭的孩子更容易出現(xiàn)那種強(qiáng)迫行為，還真怕犯錯(cuò)才會(huì)去追求完美。當(dāng)然完美是不可能的，于是才會(huì)更加的否定自己。為了怕犯錯(cuò)反復(fù)的檢查自己的思想和行為，糾結(jié)，謹(jǐn)小慎微，守著大人給自己定好的規(guī)矩，或者說畫好的圓圈，變成一個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的好孩子。當(dāng)然這樣的好孩子才最容易發(fā)病，因?yàn)楹煤⒆訌膩碜霾涣俗约?，他要永遠(yuǎn)聽爸爸媽媽的，它為了維持自己的善，即使心中不滿，也要溫柔的心平氣和的聽媽媽的話。

所以那些中學(xué)階段發(fā)病的孩子，更多的都是中規(guī)中矩，學(xué)習(xí)好，聽話的孩子。他們渴望自由，又離不開父母的掌控，父母如果這個(gè)時(shí)候能夠覺醒，允許孩子做自己，允許他做事出錯(cuò)，不批評(píng)，不指責(zé)。那么孩子就會(huì)順利地度過這個(gè)脆弱的階段，可是很多父母覺得我有權(quán)利管孩子，我不管孩子他大了會(huì)埋怨我的，可是當(dāng)一個(gè)孩子一直的不被允許做事，他怎么會(huì)做對(duì)的事呢，當(dāng)她做錯(cuò)了父母還不給她機(jī)會(huì)，直接就是指責(zé)批判。很多時(shí)候家長(zhǎng)教的東西孩子一定要實(shí)踐，或者說吸收變成自己的東西，孩子需要借鑒，而不是全盤接受。一定要允許孩子有自己的思想，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，我們當(dāng)家長(zhǎng)的沒有給他一片藍(lán)天，他怎么能夠飛上九天。

有些家長(zhǎng)只看到孩子的倔強(qiáng)，撒謊，而沒有看到自己的控制和種種的不允許。如果能逃課，離家，和父母叛逆的孩子還都是沒有大問題的孩子，因?yàn)樗麄冞€具有攻擊性，能夠本能的保護(hù)自己，怕的就是那種逆來順受的孩子，心理不滿從來不敢表達(dá)的媽寶男和乖乖女。他們發(fā)病不是抑郁癥就是精神分裂，因?yàn)樗麄冞^度壓抑，只有內(nèi)心崩潰了，才能做自己。

為什么說成才也是老師家的孩子，發(fā)病也是老師家的孩子呢。這些就在于父母教育的彈性上，有的父母圓融就會(huì)把孩子的自信激發(fā)出來，有的父母僵化就會(huì)把在學(xué)校教孩子們的那一套，當(dāng)作經(jīng)典寶貝拿回家繼續(xù)給孩子教育，遇到很多優(yōu)秀教育工作者，他們也問我，為什么我沒給孩子壓力，可是孩子還是出問題，我想了想說，你的存在就是孩子的壓力。因?yàn)槔蠋煹暮⒆用刻於紩?huì)聽到某某家的孩子多么優(yōu)秀，某某家的孩子考上了某重點(diǎn)大學(xué)。家長(zhǎng)認(rèn)為自己是激勵(lì)孩子，可是在孩子心中會(huì)覺得媽媽是在打擊我，或者說媽媽從來沒有肯定過自己，或者肯定的虛情假意。孩子會(huì)看我們眼睛發(fā)不發(fā)光，孩子會(huì)覺察到我們是不是應(yīng)付了事，如果孩子的努力被看見，每個(gè)孩子都會(huì)自信，會(huì)越來越有自尊。

一個(gè)人不會(huì)分裂，可是思想會(huì)分裂。孩子總是被教育成可愛、富有魅力、寬容、自信、誠實(shí)、大膽、博學(xué)多才、有修養(yǎng)，不允許表現(xiàn)他的恐懼、膽小、沒有安全感、差勁、懦夫、逃避、脆弱、敏感。當(dāng)父母能夠接受自己身上的消極特質(zhì)時(shí)，就用不著再刻意去鼓勵(lì)自己，肯定自己，因?yàn)槲覀冎?，在具備這些消極特質(zhì)的同時(shí)，我們也具備與他們對(duì)應(yīng)的積極特質(zhì)，美與丑，強(qiáng)于弱，能干與無能，勤奮與懶惰，這些彼此相反的特征都存在于我們心中，我們是所有這些矛盾特質(zhì)的統(tǒng)一體，不能簡(jiǎn)單的用非此即彼，非黑即白的態(tài)度來定性，如果我們相信自己，只有脆弱，自私等消極特質(zhì)，而不具備與他相對(duì)應(yīng)的積極特質(zhì)，那自然就會(huì)陷入沮喪，但只要我們意識(shí)到我們身上同時(shí)具有這些消極特質(zhì)和他們的對(duì)立面，就不會(huì)為這些消極特別的存在而感到羞愧。所以要想這些有心理問題的孩子好病，最好的方式就是父母先改變自己的認(rèn)知，父母?jìng)儾粊y貼標(biāo)簽，改變自己非黑即白的教育方式，允許孩子自己去體驗(yàn)知識(shí)，過度保護(hù)，過度干涉，過度批判才是孩子出現(xiàn)心理問題的殺手。

大多數(shù)人都對(duì)自己內(nèi)心的陰影面感到恐懼，不愿面對(duì)，殊不知只有擁抱心中的陰影，找回完整的自我才能獲得真正充實(shí)幸福的生活，把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)混為一談，或許是這個(gè)時(shí)代人們最大的誤區(qū)，我們往往覺得自己知道某件事情，于是就不愿去切身體驗(yàn)。要達(dá)到身心合一的境界，就必須擁有完整的自我。而完整是美與丑，善與惡，積極與消極的調(diào)和，只有接納了自己內(nèi)心的陰影，我們才能得到它的饋贈(zèng)，這就是榮格所說的，金子總是隱藏在暗處的含義。療愈先從家長(zhǎng)開始，孩子同時(shí)也做心理咨詢，那么全家就都會(huì)被療愈。

允許自己做真實(shí)的自己，才會(huì)允許孩子做真實(shí)的他自己，否則每個(gè)人都活在虛偽中，自己偽裝完美偽裝幸福，其實(shí)自己幸不幸福自己最知道，因?yàn)樗械耐庠诘膯栴}都是自己內(nèi)心的投射，即使是孩子出現(xiàn)問題，也是為了改變我們固執(zhí)偏執(zhí)的思想，通過孩子生病的契機(jī)，來療愈這個(gè)家庭，療愈這個(gè)一成不變的媽媽爸爸，生活可以不是這么嚴(yán)肅和理性的，我們太過于嚴(yán)肅才會(huì)出問題，你看不到美麗的陽光，呼吸不到清晨的草香，感受不到清風(fēng)拂面的愜意，你太忙了，忘了愛了，忘了真誠的享受生活，忘了一個(gè)大大的擁抱，你把生活過成枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬，欣賞不到小橋流水人家和夕陽西下。一個(gè)人活著的意義不簡(jiǎn)單是為了生活和吃飯，往遠(yuǎn)處看看或者有另一番情景或者另一扇門。

三清老師是國家二級(jí)心理咨詢師，善于從不同的角度看問題分析問題解決問題，在老師的心中，沒有誰是不正常的，沒有誰是病的，心變世界就變。