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這個(gè)問(wèn)題雖然是短短的幾句話，其實(shí)是問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)是日常生活中動(dòng)不動(dòng)就大叫的問(wèn)題；第二個(gè)問(wèn)題是生氣的時(shí)候不說(shuō)話，一張嘴就是叫、鬧、哭的狀態(tài)；第三個(gè)問(wèn)題是讓孩子做什么事情，她會(huì)說(shuō)'我偏不'；第四個(gè)問(wèn)題就是愛(ài)美，動(dòng)不動(dòng)要買公主裙。這四個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)放在一塊來(lái)問(wèn)了，那在這里我們一起來(lái)解答。

一、孩子的大叫是對(duì)于壓力的釋放

我們來(lái)看一下，這個(gè)問(wèn)題里面除了愛(ài)美，要買公主裙這件事情是向外的一個(gè)索求，需要一種東西買進(jìn)來(lái)。前面的三件事情實(shí)際上都是向外放的、向外叛逆的、反抗的、種種不同意的。這種動(dòng)不動(dòng)的大叫呢，我們體會(huì)一下，其實(shí)它是一種釋放。有釋放必然是因?yàn)橛袎毫?，如果沒(méi)有壓力，從物理學(xué)上來(lái)講，她也不需要這樣大叫的方式來(lái)解壓。

那么壓力來(lái)源于何處？壓力很有可能來(lái)源于父母對(duì)孩子的一些控制，因?yàn)樗臍q的孩子擁有了自己一定的自主性，她也更愿意自己控制去自己，自己去控制周圍的一些事情，讓它按照自己的想法去發(fā)展。但是經(jīng)常有些時(shí)候是家長(zhǎng)在孩子人生前四年的過(guò)程中總是忽略了孩子這個(gè)時(shí)候已經(jīng)開始需要一個(gè)自主性，要由自己來(lái)控制。這種控制實(shí)際上從孩子一歲的時(shí)候就已經(jīng)開始了，往往家長(zhǎng)這時(shí)候可能會(huì)忽略這一點(diǎn)。

比如說(shuō)在給孩子喂飯的時(shí)候，我們中國(guó)人是很在意要讓孩子吃飽的。在給孩子喂飯的時(shí)候，孩子明明已經(jīng)吃飽了，但是當(dāng)她不吃的時(shí)候，家長(zhǎng)認(rèn)為不行，沒(méi)有夠量，我們說(shuō)好的每次一頓飯你要吃掉一碗的。不是吼的，家長(zhǎng)可能會(huì)很溫柔的，一直很堅(jiān)持的，一頓飯吃一兩個(gè)鐘頭的讓她把這一碗飯吃下去。那么這樣的方式在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中其實(shí)是一種侵入式的方式，用這種非常溫柔的侵入其實(shí)是打破孩子慢慢在建立的一種邊界感。

這樣生活中無(wú)處不在的類似的控制讓這個(gè)孩子實(shí)際上內(nèi)在承受了很大的壓力，因?yàn)樗植荒軌蛘f(shuō)出來(lái)，為什么？因?yàn)榘职謰寢尣皇怯锰貏e兇惡的方式，他們用很溫柔的方式的時(shí)候，你是沒(méi)有理由去拒絕的。所以孩子的這種壓力，當(dāng)她沒(méi)有辦法自己去表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，她用的方式可能是這種大叫的方式來(lái)緩解自己的壓力。

二、孩子的哭鬧可能是因?yàn)榍榫w的積壓

另外的一個(gè)當(dāng)孩子生氣的時(shí)候不說(shuō)話，用吵鬧哭的方式，這其實(shí)是日常動(dòng)不動(dòng)大叫的升級(jí)版，也就是說(shuō)在生氣的時(shí)候，實(shí)際上她瞬間壓力更大，這種時(shí)候她的喉嚨反而被卡住了，我們有時(shí)候會(huì)說(shuō)雖然她不表達(dá)，她沒(méi)有說(shuō)出來(lái)我生氣了，她的理由她都不說(shuō)，你叫她也許她不回應(yīng)。往往其實(shí)這時(shí)候她心里頭一大堆的話都在說(shuō)，可是她喉嚨收緊，表達(dá)不出來(lái)，不能夠正常表達(dá)，這種時(shí)候只能用這樣一個(gè)吵、鬧、哭的形式把她的壓力釋放出來(lái)，把她的不滿意表達(dá)出來(lái)。

三、孩子不懂得表達(dá)自己內(nèi)心真正的情緒

所以這兩件事其實(shí)都同樣指向了孩子的一個(gè)特質(zhì)--她不能夠正常表達(dá)出來(lái)內(nèi)心真正想要的，她內(nèi)心真正的情緒。當(dāng)然我們要求四歲的孩子這樣去表達(dá)是困難了一點(diǎn)，但在日常生活中的一些小事情上尋求父母幫助或者是哪一件事情不滿意了，以非常日常化的，正常一點(diǎn)的行為去表達(dá)的方式，這個(gè)孩子沒(méi)有掌握。

所以由此我們大概可以發(fā)現(xiàn)在日常生活中父母無(wú)微不至的照顧，無(wú)微不至的貼身的、什么都由父母來(lái)做決策，很可能沒(méi)有給孩子所需求的自我選擇的空間。那么在下一件事情里，當(dāng)讓孩子去做什么事情的時(shí)候，她會(huì)說(shuō)'我偏不'。

'我不'跟'我偏不'其實(shí)是有一個(gè)程度上的差別。'我不'是直接的一個(gè)反抗，這件事情我不喜歡做，我不care或者怎么，反正總之我不；'我偏不'的意思是這件事有可能我是想做的，但是因?yàn)槟阕屛易?，所以我就偏不。我的目的不在這件事情上，而在于對(duì)父母讓我做這件事情的反抗上。

四、父母應(yīng)該教會(huì)孩子如何表達(dá)情緒

所以由此也可以看到孩子的這種反抗意識(shí)比一般的孩子要稍稍多了一點(diǎn)，其實(shí)這個(gè)年紀(jì)的孩子出現(xiàn)這種反抗是正常的，只不過(guò)她顯得多了一點(diǎn)，而且在方式方法上比較弱，父母要開始教她怎么樣去表達(dá)自己的情緒和自己的欲求。

那么緊接著第四點(diǎn)，我們剛才提到的欲求來(lái)了，孩子很愛(ài)美，她時(shí)不時(shí)的要讓媽媽給買公主裙。這個(gè)年紀(jì)的孩子喜歡公主裙是很正常的，時(shí)不時(shí)的要買就意味著同一樣?xùn)|西她要不停地收進(jìn)來(lái)，好像總也沒(méi)有滿足的時(shí)候。

這樣一個(gè)特質(zhì)的形成很有可能是孩子一歲以內(nèi)的時(shí)候，她對(duì)于父母對(duì)她的回應(yīng)、父母對(duì)她安撫是不太滿足的。

這種不太滿足我不知道是什么原因造成的，有可能是媽媽在工作，也有可能是這個(gè)孩子是保姆或其他人幫助照顧的，孩子得到的爸媽這邊的一些回應(yīng)，一些安慰性的懷抱在孩子心里是不夠滿足的，所以之后她會(huì)在性格上形成這樣的特質(zhì)--不停地對(duì)某一樣?xùn)|西的喜好，不停地收進(jìn)來(lái)來(lái)替代性的滿足自己的需求。

那么這種情況下，實(shí)際上四歲的時(shí)候是可以嘗試的滿足，因?yàn)檫@代表了你對(duì)孩子的一個(gè)回應(yīng)。但是也不能夠沒(méi)有節(jié)制的滿足，她任何時(shí)候要你都給她，這是不行的。所以你可以看到這個(gè)孩子不停地向外釋放、反抗和她泄壓性的釋放，然后又不停地需求，又要收進(jìn)來(lái)的這樣的過(guò)程。

這樣一個(gè)不停收進(jìn)來(lái)和不停放出去的過(guò)程中，她在達(dá)到一種平衡，所以這種情況下要開始有一點(diǎn)節(jié)制。

一方面教這個(gè)孩子你要告訴媽媽你現(xiàn)在的情緒。你說(shuō)一遍不管用，那么每一次在孩子發(fā)火、在孩子吼的時(shí)候，做媽媽的你一定要穩(wěn)住，你千萬(wàn)不要發(fā)火，你要告訴自己這個(gè)是正常的行為，沒(méi)有關(guān)系的，你自己不要著急，你要一遍一遍引導(dǎo)跟孩子說(shuō)：你要告訴我你怎么了，然后我才能幫到你，因?yàn)槟氵@樣的狀態(tài)媽媽會(huì)很心疼。

這個(gè)過(guò)程是在不停的用你非常平穩(wěn)的情緒對(duì)孩子特別激烈的情緒有一個(gè)安撫作用，而且也沒(méi)有讓孩子覺(jué)得因?yàn)樗羞@個(gè)行為你就特別的不接納她。在這樣的互動(dòng)里面，有助于孩子開始慢慢的管理自己的情緒，甚至于包括能夠嘗試著向你描述出來(lái)，她到底心里怎么樣，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，慢慢來(lái)，不要著急。

至于買裙子這件事情，你可以定一個(gè)規(guī)則，比如說(shuō)多久可以買一條裙子，價(jià)格不可以超過(guò)多少。在這個(gè)過(guò)程中，如果哪一天你們看到了一條小裙子，孩子想要買，那么你可以告訴她：我們這個(gè)月的指標(biāo)用完了，所以不可以再買。孩子這個(gè)時(shí)候肯定會(huì)鬧，這時(shí)候由著孩子鬧，因?yàn)橄胍臇|西沒(méi)有要到，沒(méi)有要到她當(dāng)然會(huì)很難過(guò)，這個(gè)時(shí)候不要讓孩子不許哭又試圖安撫她的情緒。

很多時(shí)候我們家長(zhǎng)試圖的安撫其實(shí)是在壓抑孩子的情緒。你讓她表達(dá)自己的不滿意，無(wú)論是喊啊什么都可以，只不過(guò)把她帶離人多的現(xiàn)場(chǎng)，不要讓她在人很多的環(huán)境下去打鬧，這樣的話孩子一旦發(fā)泄完了，沒(méi)有臺(tái)階可下，孩子只好往下鬧到底了。

你把她帶離人群，然后跟她講：你心里不痛快我知道，你可以哭一會(huì)，媽媽在旁邊陪著你，你趴我懷里哭都可以，想要的要不到嘛，這個(gè)是可以理解的，你可以哭一會(huì)，然后哭完了我們可以回家好嗎？

用這樣的方式她其實(shí)也就知道了，哭兩個(gè)小時(shí)你還是態(tài)度很好，然后又很同情她：不行了，你看我們這回指標(biāo)用完了，不可以買，我們想要的話我們只能下一次。就是在這樣一個(gè)過(guò)程中慢慢的開始對(duì)孩子形成規(guī)則感，教會(huì)她怎么收自己的欲求，對(duì)外表達(dá)的時(shí)候用什么樣的方可以表達(dá)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程都是形成控制感的非常重要的一個(gè)過(guò)程。

左輝老師日后將會(huì)常駐家長(zhǎng)幫，幫助家長(zhǎng)們解決教育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題~

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沒(méi)有哪個(gè)父母不教育孩子的，但不是每位家長(zhǎng)都能時(shí)常反思自己的教育。藉由左老師心理學(xué)家的獨(dú)特視角和豐富的教育背景，同時(shí)以6部經(jīng)典的電影作為課程案例，讓家長(zhǎng)們以旁觀者的角度來(lái)重新審視家庭教育的常見(jiàn)問(wèn)題。左輝老師將會(huì)帶著家長(zhǎng)們一起穿透教育的困境和迷思，看到孩子的心靈成長(zhǎng)過(guò)程和家庭教育的實(shí)質(zhì)。培養(yǎng)心智出色的孩子，讓你的孩子贏在未來(lái)！