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閱讀下面這首宋詩，完成14～15 小題。（共11分） 春晴懷故園海棠二首（其一） 楊萬里 故園今日海棠開，夢入江西錦繡堆。 萬物皆春人獨老，一年過社燕方回。 似青似白天濃淡，欲墮還飛絮往來。 無那風光餐不得，遣詩招入翠瓊杯。 【注】楊萬里，江西吉水人，做此詩時他正離家宦游，在廣州任內。無那：無奈。 14.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ A.“錦繡堆”形容海棠花團錦簇，如堆錦織繡。這一片繁花似錦的美麗景象并非眼前的實景，為虛寫。 B．詩中雖然寫“夢入”，但詩人其實并沒有做夢，是詩人看到今日春風和煦，春暖花開，感覺恍若夢境。 C．詩人從春日海棠開花、萬物春回，聯想到自己老了，生機勃勃的春景與人的衰颯老氣形成了對比。 D．“萬物皆春”明點“春”，“一年過社”說的是春社，暗點“春”。海棠花開、燕子飛回，使人感到花也春，鳥也春。 15．這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感? 請簡要分析。（6分） 參考答案14．B【解析】B項，“但詩人其實并沒有做夢，是詩人看到今日……感覺恍若夢境”說法錯誤，“故園今日海棠開，夢入江西錦繡堆”，詩句中是詩人真的夢見了家鄉(xiāng)的海棠，抑或詩人假托夢境表達思念之情，并非見眼前之景感覺恍若夢境，“海棠開”并非眼前所見之景。 15．故園之思（懷鄉(xiāng)之情）。寫故園海棠花開、眼前燕回絮飛的美好春色，寓情于景，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情； 愛春、惜春之情。春光明媚，詩人愛之欲餐，抒寫愛惜 春天之意； 年華老去，愁對春光的孤寂之情。詩人在春光中孤獨地老去，抒發(fā)枉拋光陰之嘆。 （每點2分，共6分） 閱讀下面這首宋詩，完成14～15 題。 晚秋登城北門 陸游 幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。一點烽傳散關信，兩行雁帶杜陵秋。 山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復昔，夢魂猶繞古梁州。 【注】此詩寫于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都，當時詩人由南鄭前線調到后方，閑居成都，在此領祠祿。杜陵：本指長安，此處借指汴京。梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關塞南鄭、大散關皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。
14．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ A．詩的第一句描述了詩人的裝束和出游的地點，反映了他當時閑居的生活和身體日漸衰頹的情況。 B．“兩行雁帶杜陵秋”，詩人希望鴻雁能將自己的思情帶回故鄉(xiāng)，寄寓著詩人對關中、故都的懷戀之情。 C．“橫槊賦詩非復昔”，“橫槊賦詩”指作者駐守邊地軍中吟詩之事，“非復昔”感慨良多，鐵馬往事仍縈懷。 D．“夢魂猶繞古梁州”，詩人經常懷念曾經的戎馬生涯，“魂牽夢縈”正是其收復失土、報國心志的抒發(fā)。 15．本詩以“愁”字為線索，貫穿全篇。請簡要賞析。（6分） 14．B【解析】B 鴻雁將秋來的消息傳來，非將思情帶回故鄉(xiāng)；
頷聯描述遠望邊地烽火，仰觀失地飛鴻，愁； 頸聯感嘆故都淪陷、山河興廢（國家安危），前途未卜，愁； 尾聯追憶“橫槊賦詩”，生壯志難酬之悲，收束全詩，愁味悠長。（每答出一點給l 分，答出四點給滿分） 閱讀下面這首宋詩，完成小題。
野泊對月有感 可憐江月亂中明，應識逋逃病客情。斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽城。 酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗自驚。欲問行朝舊消息，眼中盜賊尚縱橫。
【注】本詩約作于北宋滅亡、南宋初建之際。 14.
下列關于這首宋詞的賞析，不恰當的一項是（ A. 首聯承題，上句切合題目“野泊對月”的內容，下句點明了“野泊”之因：“逋逃”指逃難在外，漂泊無家，故有“野泊”。 B. 詩歌頷聯上句寫動景，下句寫靜景。詩人立于洞庭荒野，仰望天空北斗橫斜，耳畔傳來岳陽城凄涼的角聲。動靜結合，渲染了空茫凄涼的意境。 C. 后人評周莘此詩“最近杜味”。如本詩頷聯與杜甫《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一聯都使用了情景交融的手法，境界開闊，情感悲壯。 D. 頸聯寫了酒化成過客之淚如愁緒滴濺，浪花仿佛卷動歸鄉(xiāng)之心使人暗自驚嘆的內容，與尾聯共同表現了“野泊”時所思、所感、所痛。 15. 詩的頸尾兩聯分別表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句具體分析。 【答案】14. B 憂國傷時之情?！坝麊栃谐f消息”一句表現了詩人對朝廷的關切， “眼中盜賊尚縱橫”一句則勾勒了遍地兵荒馬亂的景象。（意思對即可） 【解析】 14. 試題分析：該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。B項，上句寫靜景，下句寫動景。視聽結合，寫“野泊”所見之景。天上參橫斗轉，地上洞庭茫茫，為視覺；角聲悲鳴，聲斷岳陽城，為聽覺。使用了情景交融的手法，境界開闊，情感悲壯。 15. 試題分析：本詩要求回答詩的頸尾兩聯分別表達的情感，考查學生理解詩歌思想情感的能力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體性的理解和把握，讀懂詩歌寫了什么，然后抓住詩句中的關鍵詞句進行細細品讀，體悟其中蘊含的情感。有時詩中還會有直接抒情的詞句。頸聯中，“酒添客淚”寫出了詩人身在客中，不由傷感落淚，想要借酒澆愁，依舊愁心難抑，“歸心”則透露了詩人的思歸之情。尾聯中，“欲問行朝舊消息”一句表現了詩人對朝廷的關切， “眼中盜賊尚縱橫”一句則勾勒了遍地兵荒馬亂的景象。 閱讀下面一首唐詩，完成下面小題。 院中晚晴懷西郭茅舍 杜 甫 幕府秋風日夜清，澹云疏雨過高城。 葉心朱實看時落，階面青苔先自生。 復有樓臺銜暮景，不勞鐘鼓報新晴。
注：本詩寫于廣德二年（764）。嚴武在擔任劍南節(jié)度使時，保舉杜甫為節(jié)度使參謀，在幕府當值?？闲牛嚎戏裣嘈拧＠綦[：鄭欽吏隱于蟻陂之陽，楊德周曰：“晉山濤，吏非吏，隱非隱。公在幕府為吏，歸草堂為隱，兼有其名也?！保ā度昴舷荣t傳》） 14. 下面對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是 A. 首聯緊扣住詩題“院中晚晴”，寫錦官城內秋雨初霽，幕府院中風清氣爽，渲染了清新自然而又雅靜的氣氛。 B. 頷聯寫院內晴后的景象，秋風吹，朱實落，青苔在疏落的秋雨過后更加青綠?？此萍?yōu)閷懢?，實則借景抒情。 C. 頸聯為遠眺之景，樓臺地勢高聳而暮色漸起，響亮的鐘鼓之聲從遠處傳來。采用了動靜結合和遠近結合的藝術手法。 D. “復有樓臺銜暮景”中的“銜”字，精確地描摹出暮景初上、夜色并未全部籠罩山城時的情景，其妙處令人贊嘆。 15. 古人評價“此詩舉束縛蹉跎，無可奈何意，一痕不露，只輕輕結語云‘浣花溪里花饒笑，肯信吾兼吏隱名’”。請結合尾聯含義簡要分析作者的心境。 【答案】14.
C 寄人籬下而碌碌無為，想回到草堂又迫于生活的壓力，對當前處境非常無奈和矛盾。 【解析】 14. 試題分析：題干要求選出“下面對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。C項，“遠近結合”不明顯。“復有樓臺銜暮景，不勞鐘鼓報新晴”，“樓臺街暮”之景是遠眺之景，“鐘鼓”之聲是詩人耳聞之聲，詩句中近景不明顯，或者說根本就沒有提到近景，故“遠近結合”之說過于牽強，頸聯應是采取動靜結合和視聽結合的手法，前一句是靜景，是視覺，后一句是動景，是聽覺。15. 試題分析：題干要求學生“結合尾聯含義簡要分析作者的心境”，這是考查詩歌的情感。首先理解古人的評價，“此詩舉束縛蹉跎，無可奈何意，一痕不露”，這句話是是說這首詩中隱含了無可奈何之意，但是一點痕跡都沒有露出來，只由尾聯暗含了這種意思?！颁交ㄏ锘埿?，肯信吾兼吏隱名”，“繞笑”意為“多笑”，前一句寫浣花溪邊的菊花一直在笑我勞碌無功，后一句使用典故，考生要結合注釋分析用典的意思，從注釋可知詩人當時過著寄人籬下的生活，尾聯表明詩人想回到草堂隱居，但限于別人的關照，心情無奈甚至矛盾。 點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。比如本題中，解答本題，考生要用好注釋，如“嚴武在擔任劍南節(jié)度使時，保舉杜甫為節(jié)度使參謀，在幕府當值”，這交代了當時杜甫的處境——寄人籬下，然后分析詩歌標題，“院中晚晴懷西郭茅舍”，一個“懷”字透露出作者的心聲——想回草堂，最后分析尾聯即可。 閱讀下面這首詩，完成小題。 送李侍御赴安西 高適 行子對飛蓬，金鞭指鐵驄。 功名萬里外，心事一杯中。 虜障燕支北，秦城太白東。 離魂莫惆悵，看取寶刀雄！ 【注】虜障：指防御工事。燕支：山名，這里代指安西。太白東：指秦嶺太白峰以東的長安。 14.
下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ A. 第二句以“金”“鐵”飾“鞭”“驄”，平添力度，“行子”意氣昂揚的英姿如在眼前。 B. 頷聯緊承送別。“萬里外”展現出巨大的空間，“一杯中”回到別筵，極富開闔之力。 C. 頸聯對比，連用地名盡顯意境之廣闊，使人聯想到安西與長安萬里之遙，歸鄉(xiāng)無望。 D. 末句以看寶刀的動作，表現豪壯氣概，鼓勵友人昂揚奮發(fā)地踏上征途，盡掃愁緒。 15. 此詩作為邊塞詩，有哪些典型特征？請結合具體內容試做說明。 【答案】14. C 景物上：“金鞭”“鐵驄”“虜障”“燕支北”是赴邊關途中或是邊塞特有的景物。 意境上：“對飛蓬”“萬里外”“燕支北”空闊遼遠，雄渾闊大。 情感上：“看取寶刀雄”表達了激昂壯別、激勵友人立功異域的豪壯之情。 【解析】 14. 試題分析：題干要求選出“下列對本詞的理解與賞析最恰當的一項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。C項“對比手法”錯；“歸鄉(xiāng)無望”解讀不準確。 點睛：詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容。注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對。語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。 15. 試題分析：題干問“此詩作為邊塞詩，有哪些典型特征”，這是考查詩歌的題材。作答時可以從詩的標題、詩人、意象、意境、情感等角度分析。標題“送李侍御赴安西”中“安西”是唐朝時的一個邊塞地名；詩人高適是唐代著名的邊塞詩人；“金鞭”“鐵驄”“虜障”“燕支”“寶刀”是邊塞詩常見的意象；“對飛蓬”“萬里外”“燕支北”描寫了邊塞雄渾闊大的意境；結尾以“看取寶刀雄”的放聲高唱，將詩人激昂壯別、立功異域的雄心壯志表現了十分充沛。此詩為送友人從軍塞外而作，強烈表達了立功異域的戰(zhàn)斗激情，和樂觀豪邁的昂揚意緒。此詩作為邊塞詩，題材特征非常明顯。 |
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