前些天，聽了幾節(jié)課，對“課堂溫度”頗有感觸。
        其一是市區(qū)某校一教師，上課始終板著臉孔，既沒有半點的笑容，眼睛不是看課本就是看黑板，對學(xué)生開小差、睡等漠不關(guān)心。課堂氛圍始終是冷冰冰的。我想：“這或許與其性格有關(guān)吧?！比欢?，這種枯燥乏味、缺少互動與鼓勵的課堂，其效率低下暫且不說，更嚴(yán)重的是使學(xué)生厭倦而自動選擇后退。
       另一農(nóng)村學(xué)校語文教師，這里多數(shù)孩子的性格相對內(nèi)向，平時的課堂話語不多，少于交流和表達(dá)。老師一上講臺，便講述昨天在校里發(fā)生的故事，而后，提出幾個小問題，學(xué)生議論著、發(fā)言著……老師通俗易懂的講解，風(fēng)趣有味的比喻，既貼近學(xué)生的話題，又符合學(xué)生味道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文，知語文，懂語文。情景化、生活化的教學(xué)，接地氣有溫度，學(xué)生喜歡，課堂才有活力，效果自然顯現(xiàn)。
        我有一同事，為人厚道，但觀念陳舊，教育教學(xué)方法很老化。課堂教學(xué)以講題、練題為主?？墒牵麑W(xué)生卻有著滿腔的癡愛。每天清晨七點多就到學(xué)校去，站在教室門前，看著學(xué)生讀書。每天晚上，有事沒事，總喜歡到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，輪到他跟班，學(xué)生坐多久，他就坐多久，那怕只剩下一個學(xué)生，他也要堅持到底。陪讀，陪伴，不斷打氣，給學(xué)生們注入強大的信心。憑借著如此的敬業(yè)精神，他所帶的班級，每年的高考成績都不錯。學(xué)生從心底深處感激他，認(rèn)可他，被他身上的可貴品質(zhì)所感染。即便是教育教學(xué)方法落伍，缺乏先進(jìn)教改理念，可是與學(xué)生那種溫情般的關(guān)系，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)。 
        這是一個有趣的教學(xué)現(xiàn)象，凡是師生雙邊的融洽度越高，則教師的講解越容易被學(xué)生所接收。如此類推，師生關(guān)系教好，則教師的課堂教學(xué)效益相對要好，且成績與教學(xué)氛圍成正比的趨勢。甚至，在某種程度上來說，教師的方法雖然不夠先進(jìn)，但是如果肯付出足夠的真心和熱愛，也能徹底贏得學(xué)生的尊敬?！坝H其師，信其道。”說的就是這個理！
        課堂教學(xué)有了溫度，其效益一定不會差到哪里去！