“別人家孩子都提前學(xué)小學(xué)的東西，我可不想讓孩子輸在起跑線”，看著別的家長說得煞有其事，你焦慮嗎？暑期將至，許多上大班孩子的家長又開始忙活著為孩子準(zhǔn)備上“幼小銜接”類課程了，那么，為什么要上幼小銜接，這些所謂的銜接班課程上的是什么內(nèi)容？幼小銜接究竟應(yīng)該如何銜接呢？

家長盲目跟風(fēng)催熱幼小銜接班

記者來到位于漢中門的這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，工作人員告訴記者，幼小銜接班自5月8日開始報名，基本已經(jīng)報滿。

工作人員查詢后告訴記者，該辦學(xué)點(diǎn)的幼小銜接班只剩語文一個班有名額，如果想報名必須先通過考試。

工作人員說：“語文就是簡單的漢字，數(shù)學(xué)的話基本上就是計算，會有一兩道思維拓展。簡單的計算，20以內(nèi)的，10到20以內(nèi)的?！?/p>

顯然，這樣的考試不是所有大班孩子都能應(yīng)付的。在位于龍江的這家大廈里，有五六個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開設(shè)了幼小銜接班，雖然沒有設(shè)置門檻，但工作人員表示從中班就開始招收了，且非?；鸨?/p>

南京海豚教育工作人員說：“我們這邊從中班就開始上了，小班也有。我們總經(jīng)理家的孩子就是銀城和匯文的學(xué)區(qū)，他現(xiàn)在上中班呢，他早就上幼小銜接了?！?/p>

記者在位于奧體的月安幼兒園了解到，一個大班，班上有一半以上的孩子報了幼小銜接班。

有的大班孩子說：“上過語文、數(shù)學(xué)。語文就是看圖編故事，數(shù)學(xué)就是邏輯思維。語文學(xué)的就比如說是漢語拼音什么的。數(shù)學(xué)學(xué)的記憶力，空間想象。周圍的小朋友上幼小銜接的蠻多的?！?/p>

老師告訴記者，這兩年她已經(jīng)習(xí)慣了這種現(xiàn)象，由于全年制的幼小銜接班也是秋季開學(xué)，到了大班，很多小朋友都是兩處上學(xué)，周一至周五在幼兒園，周末去社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

南京月安幼兒園老師馬曉燕說：“對于我們老師來說，我們真的不建議孩子過早地過量地接觸幼小銜接，純粹地學(xué)漢語拼音，學(xué)數(shù)學(xué)思維，甚至學(xué)一些奧數(shù)，這樣的方式去進(jìn)行幼小銜接的。大部分家長可能是因為盲目和從眾的心理，我覺得我的孩子不報就沒有名額了，我也要報，其實他的目的，他自己也不明確?！?/p>

培訓(xùn)班價格水漲船高

正是因為幼小銜接班報名火爆，培訓(xùn)的價格也水漲船高。從幾千元到幾萬元不等。據(jù)了解，學(xué)而思培優(yōu)針對幼升小的暑期10天集訓(xùn)班，每門課1750元，這家位于龍江的孺子牛教育機(jī)構(gòu)，暑期8人的幼小銜接集訓(xùn)班，培訓(xùn)10天，每天要上語數(shù)外三門課，一門課2小時。

南京孺子牛教育機(jī)構(gòu)工作人員說：“一門課是1600，三門就是4800，十天就結(jié)束了?！?/p>

這家秦學(xué)教育的工作人員告訴記者，他們的幼小銜接每天至少要上語文和數(shù)學(xué)兩門課，一門課三個課時，按一個課時120元計算，一門課一天就是360元?！叭绻麍髢砷T的話，就是720一天。如果語文數(shù)學(xué)都報了呢，一個暑假的話，我們一共120個課時。”120元一節(jié)課，120個課時就是14400元，這還不算高！

記者從這家名為海豚教育的機(jī)構(gòu)了解到，這里的幼小銜接每天要上語數(shù)外三節(jié)課，一節(jié)課350元，一天需要1050元的費(fèi)用，而一個暑期要上滿25天。海豚教育工作人員說：“三門課上滿了75次課，會在9月份返送你20次課，但是錢實際上要付這么多的，相當(dāng)于兩萬多一個暑假?！?/p>

超綱教學(xué)普遍存在

這些幼小銜接班究竟學(xué)的是什么呢？拼音、數(shù)學(xué)、漢字啟蒙、寫字，幼小銜接培訓(xùn)班的老師幾乎都如此介紹。

南京海豚教育工作人員介紹說：“語文學(xué)拼音識字，數(shù)學(xué)肯定是從數(shù)字開始，學(xué)十以內(nèi)的加減法，然后再學(xué)二十以內(nèi)的加減法，再學(xué)分與和，然后就是一百以內(nèi)的加減法?！?/p>

南京學(xué)而思培優(yōu)工作人員說：“主要學(xué)什么內(nèi)容呢？就是加減法，語文呢，就是練字，也會教拼音嗎?！?/p>

而這兩家機(jī)構(gòu)干脆直接把小學(xué)書本拿來做教材。

南京秦學(xué)教育工作人員說：“按照書的教程開始上，直接上一年的書本，數(shù)學(xué)有課本和奧數(shù)?！?/p>

孺子牛培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員說：“相當(dāng)于就是提前學(xué)吧，我們有的孩子從中班就開始上了。”

據(jù)了解，如果報暑期一個月的集訓(xùn)班，在一個月的時間里，小朋友周一到周五每天都要上課，最多的上午三門，下午三門，全天都不得閑，基本課后都還會有作業(yè)。6歲的小孩，酷暑天氣里在教室里上一天課會不會超負(fù)荷呢？海豚教育工作人員告訴記者：“我們一節(jié)課是60分鐘，一個小時他不是讓你純學(xué)，大概學(xué)50分鐘這個樣子，后面會有一個小測試，小測試就是一張A4紙，會檢測一下本節(jié)課到底學(xué)得怎樣，有沒有掌握。”

教育部制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確，幼兒園階段的孩子上文化課不符合孩子的成長規(guī)律和教育規(guī)律。

《江蘇省學(xué)前教育條例》明確規(guī)定，“禁止以集中授課方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運(yùn)算訓(xùn)練、外語認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練”等違背幼兒成長規(guī)律的教育行為，對違背上述規(guī)定的，縣級以上地方人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)依法予以處理。各地要依據(jù)法律規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)法，通過審批、年檢、評估、督導(dǎo)等方式，堅決遏制和查處幼兒園“小學(xué)化”教育行為。同時，各地要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，嚴(yán)禁招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育。

顯然，這些機(jī)構(gòu)的行為已經(jīng)違背了孩子成長規(guī)律。

上與不上，這是個問題

究竟要不要上幼小銜接？這是很多家長糾結(jié)不已的事情，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對幼小銜接持贊成觀點(diǎn)的認(rèn)為，幼兒園以保育為主，小學(xué)以學(xué)習(xí)為主，幼小銜接班通過安排活動和學(xué)習(xí)，讓孩子有個適應(yīng)的過程，除此之外，提前學(xué)習(xí)拼音和數(shù)學(xué)，避免孩子上學(xué)后，老師進(jìn)度太快，跟不上。

一位家長表示：“如果上幼小銜接的話，真正上小學(xué)一年級了，上學(xué)起來就不會那么吃力了?！庇浾卟稍L發(fā)現(xiàn)，給孩子報班更多是一種怕落后的心態(tài)作祟，家長選擇幼小銜接教育機(jī)構(gòu)時，雖然注重教育質(zhì)量和社會認(rèn)可度，但存在一定程度的跟風(fēng)現(xiàn)象。

一位沒有給孩子上過幼小銜接的媽媽表示，她家孩子性格比較要強(qiáng)，自尊心和自信心非常容易受到打擊，一年級沒能好好適應(yīng)，基礎(chǔ)很難打好?！袄蠋熣f從學(xué)到學(xué)會肯定是一個過程，但是孩子自信心會受影響，我們家每次一測驗，拉下成績的時候，他會很痛苦啊?！?/p>

畢竟小學(xué)一年級是很關(guān)鍵的一步，家長們都不愿意孩子輸在所謂的第一個起跑線上。但是，如果大家都不上幼小銜接班，都從頭開始，那倒也無所謂?？膳碌氖?，班里40個孩子，35個都上過了，老師會放慢進(jìn)度，等沒有上過的那5個孩子嗎？而這些辦學(xué)機(jī)構(gòu)正是抓住了家長心理。

一位孩子家長表示：“要求老師減負(fù)，出的考卷又那么難，你不提前學(xué)打扎實了，孩子怎么辦？難是難在什么地方呢？超綱啊?！?/p>

南京海豚教育工作人員說：“一年級，語文數(shù)學(xué)，那個上面都是拓展題，還有數(shù)學(xué)的七巧板，一年級都有的，你回家都是要寫的，都是提優(yōu)題，接近奧數(shù)的題目。”

孺子牛培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作人員說：“很多孩子在上完學(xué)校以后，老師不可能教得那么系統(tǒng)，給你教很長時間，一節(jié)課給你上三到五個，很多孩子還會出錯?！?/p>

秦學(xué)教育機(jī)構(gòu)工作人員說：“你要提前過一遍，老師再教的時候，你就知道了。”

幼小銜接究竟應(yīng)該銜接什么

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長對于兒童參加幼小銜接普遍持積極態(tài)度，缺乏理性的認(rèn)識。

一位孩子家長說：“我覺得幼小銜接應(yīng)該銜接的是習(xí)慣，但是你不提前學(xué)，從中國這個現(xiàn)狀來講，你完全跟不上?！?/p>

那么，幼小銜接究竟應(yīng)該銜接什么？家長如何樹立科學(xué)的幼小銜接教育觀呢？教育界普遍認(rèn)為，幼小銜接指幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，它不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續(xù)到小學(xué)一年級全學(xué)年的長期過程。

南京市月安幼兒園老師童蕊說：“核心是讓他們從思維方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活交往等等方面，去為小學(xué)生活奠定一定的基礎(chǔ)，比如說這是我們班級的簽到牌，孩子來了之后，他們會自己把自己設(shè)計的名牌插進(jìn)去，他會有一個時間的概念，知道我在8點(diǎn)半之前要入園，這個是我們孩子一日生活的示意圖，通過這樣一個示意圖，孩子能清楚地知道他們一日在幼兒園要做的事情，從大班下學(xué)期開始，我們會請孩子帶小書包來上學(xué)，書包里要裝自己的衣物和他們的文具，這個小朋友的書柜就整理地很整齊?！?/p>

家長對于幼小銜接的認(rèn)識、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。因此，不能單純地把這個過程看成擇校、上培訓(xùn)班，而是需要整個家庭從多個方面去入手準(zhǔn)備。

童蕊表示：“但是我們也能看到，因為現(xiàn)在各類培訓(xùn)班的宣傳也好，或者課程安排也好，包括家長的焦慮情緒也好，幼小銜接逐漸轉(zhuǎn)變成了我要提前學(xué)漢語拼音，我要完成20以內(nèi)加減法，我要學(xué)做一些數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從我們專業(yè)角度來講，是不全面的，甚至說是不科學(xué)的?！?/p>

家長需樹立科學(xué)的幼小銜接教育觀

適宜的幼小銜接教育，不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，而是幫助兒童完成規(guī)則意識、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系等一系列的轉(zhuǎn)變，幫助兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同教育階段的平穩(wěn)過渡。

一位幼兒家長表示：“我更看重素質(zhì)培養(yǎng)，因為幼小銜接學(xué)的這些數(shù)學(xué)語文，上小學(xué)一年級其實也會學(xué)到，關(guān)鍵是學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在小學(xué)生成長過程中，你把他素質(zhì)培養(yǎng)好了，上學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣，肯定就會好一點(diǎn)?！?/p>

而目前的幼小銜接教育往往只重視兒童在讀寫能力、數(shù)學(xué)知識等學(xué)習(xí)方面的教育，忽視了規(guī)則意識、良好習(xí)慣、學(xué)習(xí)主動性等方面的教育。教育機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對非認(rèn)知領(lǐng)域的滲透和教育，提供多樣化的教育內(nèi)容供兒童選擇，滿足兒童全面多元發(fā)展的需要。

作為家長需樹立科學(xué)的幼小銜接教育觀，關(guān)注兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的全面性，注重兒童在知識、技能、情感、心理、習(xí)慣等各方面的發(fā)展與過渡。同時要尊重兒童的個體差異，不要將兒童做盲目、簡單的對比，根據(jù)兒童的特點(diǎn)選擇適宜的幼小銜接教育內(nèi)容和課程，這樣才能做到因材施教，使每個兒童都能獲得滿足。