進入3月，雖然離幼升小還有段時間，家長們卻集體焦慮了！換位思考后才明白，很多家庭馬上要面臨教育路上第一個正式選擇:

繼續(xù)上幼兒園？還是去上幼小銜接班？

今天，我們特邀作者海淀胖爸爸，把這件事掰開了再說說，目的就一個，讓大家定下心來，做好自己的選擇。

為了寫好這篇文章，我做了兩類調查

?我在安安所在班級的家長群做了一個調查，一是看看在最重視教育的北京海淀家長心中，學前班的覆蓋面。二是看看學前班和小學階段學習成績的關系（如有關系的話）。

?我選了海淀另一所重點小學一年級的班級做了調查，看看最近一批幼升小孩子的情況。

調查結果是這樣的

?安安班上現有40名學生，上過學前班的（時間從兩周到一年不等），22人，占55%，其中3個月以內短期班有9人。沒上過的18名，占45%。

實事求是的說，學前班對截至目前的學習成績，影響不明顯。

?某小學一年級某班，現有學生47名，上過學前班的31人，占66%（三分之二）；沒上過的16人，占34%。

這個結果和目前的教育現狀基本相符。

據我平常觀察、了解和掌握的情況，這個調查結果和目前的教育現狀基本相符。請注意我的用詞是：現狀，意思是不帶任何評價和感情色彩的客觀事實。

如果您是一個從眾的人，看到這兒就可以做出決定了，不用看下面那些blablabla。

坦白地說，從眾也是一種品格。帶娃多年，深知認定一種教育觀，是多么重要且幸福的一件事。（這段話煩請大家多讀幾遍，琢磨其中的意思）

如果您對從眾有些個人看法，想聽完正反兩方面的分析再做決定，那么繼續(xù)。

這一段，先說一些大實話

? 準備上學前班的

不要天真地以為，有了學前班做跳板，孩子上了學就會一帆風順，放學之后就不再雞飛狗跳了。模擬終究是模擬，且不說模擬考的試題和正式考試不一樣，考場環(huán)境，氣氛和要求，和真實情況相比，差距大了去了。

? 不上學前班的

不要天真地以為，自己孩子能逆襲，錢和時間都不是白花的，別人家的家長和孩子也不傻。

既然沒有提前出發(fā)，就不要幻想上來就把別人秒殺，跟跑在一段時間內是必然結果。龍生九種，各有不同，何況咱的孩子是自己生的，又沒選過基因，差異是必然的。

? 認識并接受孩子的差異性

這是家長在義務教育階段的重要功課。每一個關于教育的決定，核心都離不開四個字：因材施教。

有一種孩子，是天賦很強或者早慧的，具體表現出來就是學習，體育，文藝，外聯，樣樣都很棒，這樣的孩子通常占比在5%-10%之間，一個班40幾個孩子，大約2-5個。

有一種孩子，是天賦比較弱或者晚熟的，具體表現和前者相反，學習不怎么樣，跳繩只能跳別人的尾數，通常就連玩兒也不是那種特別通透的，占比和前者差不多。

這兩種孩子，上不上學前班，實質意義都不大。因為半年，哪怕一年的模擬學習，不會對小學生活產生實質性影響（安安班上公認的幾大學霸，上過和沒上過的，打平）。

如果在幼升小階段，家長對孩子已經有了清晰地認知，建議讓孩子繼續(xù)在幼兒園度過光輝歲月（前者未來的雞娃戰(zhàn)役很漫長，后者的放松成長很重要，都不在這一時）。

? 別不好意思，早點從內心承認孩子是普娃，早解脫

當然，如果對孩子的認知不太清晰，還是建議從眾，這樣心理上會舒適一些。不過，絕大多數孩子都在這兩者之間。別不好意思，早點從內心承認孩子是普娃，早解脫。

對了，如您的目標校是私立小學及靠面試決定入學名額的公立校，上學前班會比較保險，因為得先保證孩子有資格站在起跑線上。

接下來，我再把您往對立面推一推

堅持看到這兒的家長，不用否認，您內心有“不上”的想法，但是不夠堅定。我負責把您往對立面推一推。

請回答下面的問題

· 您能接受孩子入學后，在半年乃至一年半以內，成績不那么出色，并且在短時間內有可能（只是有可能而已）不太被老師重視（未必是歧視）和同學敬佩么？

· 如果出現上述情形，您能夠內心平靜地幫助孩子，并且持續(xù)相信和鼓勵孩子么？

· 如果出現上述情形，您能抑制自己馬上給孩子報個學科類課外班的沖動么？

· 您是否認為，孩子跌倒了自己爬起來，對他的成長進步會顯著于有人扶著走路？

· 您家孩子所在的幼兒園，是否安排了一定的幼小銜接課程（只要有就算）或者至少有一位家長可以在入學前三個月的時間培養(yǎng)孩子的學習習慣？

如果是男孩，以及家里有個甩手父親，請回到第一題，再做一遍。

如果任何一個環(huán)節(jié)出現猶豫或者答案為不是，建議還是從眾吧。

您失去的只是金錢，收獲的是入學后的心理安寧。

對了，不用擔心半年乃至一年的學前班生涯，會把孩子累著，孩子們到了那兒，雖然形式不同，但絕大多數的心態(tài)也還是玩兒。學前班的老師也不會像一年級的老師那樣，對家校共育提出多么高的要求和期望。

口口相傳，但是被曲解的事

對不起，您還在么？

如果在的話，您的內心，選擇“不上”的概率可能要大于“上”。下面，我可以負責任地告訴你一些口口相傳但是被曲解的事。

? 一個月學完拼音？多數孩子會的就不講？

——安安所在的學校不是這樣的，我專門打電話問詢了北京、省會城市、省內二線城市、縣城等多所公立小學的教師，情況和安安學校一樣。

去年年底，教育部印發(fā)了“減負三十條”，“超前教學”屬于明令禁止的范疇，即使是本著“多一事不如少一事”的消極原則，公立小學的教師沒有任何內生動力違抗教育部的命令。

確認這一條很簡單，找上一屆的孩子問一下就行了，記住直接問孩子，先不要問家長，家長們口口相傳的，可能會夸大。

至于說學半年拼音，打的底子扎實，比學兩個月拼音效果好的，說好就好吧，畢竟花了錢的。

但是，漢語拼音才誕生多少年??！而且，簡單的東西反復打基礎，可能屬于無效勞動。否則，為什么學校不為這些內容安排更多時間呢？再者，從實際情況看，漢語拼音跟不上趟的孩子，很少。

? 數學不上學前班，上學后可能跟不上。

這個是必然的！剛入學的時候，別人都會100以內加減法了，你還得現學10以內的，心理上可能會有落差。

但是，我可以負責任地說，僅就數學這一科而言，學前班的先發(fā)優(yōu)勢，最遲到了一年級結束就沒有意義了（不包括競賽數學）。

如果孩子可以做到，對已經會了的東西，也能保持足夠的關注度，那么，這一條的負面作用可以忽略不計。

但是，絕大多數普娃，是做不到的。而且，因為嘗到了甜頭，后續(xù)的超前學習就是必然。孩子能適應，沒有任何問題；那么多跳級的孩子，照樣學得很好。

只不過我認為，如果是普娃，養(yǎng)成專心聽講的習慣，比短期的好成績意義更大一點。

? 學前班會有幼兒園沒有的閱讀課，口語和書面表達課，師資都是資深的退休老師......

想做出某項選擇，就會收集正面信息支持自己，反之亦然，這是心理學定律。很多情況下，事實是客觀的，但是事實和結果之間的相關性，可能比很多人想象的要弱很多。

這方面，正面例子很多，負面例子也很多；專家肯定的很多，否定的也很多。

既然眾說紛紜，起碼可以證明一件事，缺乏共識。既然缺乏共識，那就意味著這件事并非必須做的。就像疫苗一樣，有強制的，也有選擇性的。

不管上不上學前班，幼小之間是需要銜接的

? 千萬不要開罵教育部門

這不是目前教育形式所逼，而是提高教育水平的需要。不要說“以前我們沒銜接不也挺好”之類的屁話，現在都2019年了，人類和社會總是要進步的，不是么？

幼小銜接重在學習習慣，包括但不限于：專心聽講，規(guī)矩意識，團隊意識，生活自理能力，學習自理能力。

? 在這個時間節(jié)點，建議大家把握兩個原則

·上學前班，要防止“超前教學”。

·不上學前班，要防止“坐以待斃”。

無論上不上學前班，家長都不能做甩手掌柜的；就像無論將來孩子上了多么好的小學，家長也不能撒手不管一樣。

學校承擔教育主責的時代已經一去不復返了，這是大勢所趨，罵破嘴皮子，也得面對和接受。所以，從幼小銜接時期開始，家長就得行動起來，家庭分工就要明確清楚。

說在最后

·既不要高估幼小銜接班的作用，也不要高估自己對未來孩子成績不好的承受力。

·既不要高估挫折對孩子的負面影響，也不要低估小情緒處理不好可能潛在的心理問題。

·既不要高估學校對孩子的作用，也不要越俎代庖做了學校該做的事。

相信學校，相信孩子，相信自己，三方合力，才能書寫當代教育。教育路漫漫，上不上學前班只是個起點！