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《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文； 2．能抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“寂然無 聲”“神氣十足”等詞語的意思，從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。 3．通過對比，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，會(huì)表達(dá)自己對父母的愛。 教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，表達(dá)對父母的愛。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體會(huì)沉默的可貴。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)引入。 1.認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。 2.出示課題，齊讀課題。 3.(課件出示兩幅圖)看圖，你能用一對反義詞來概括每幅圖反應(yīng)的氣氛嗎？（熱鬧、安靜） 過渡：是什么原因使得同一堂課里，教室里出現(xiàn)截然不同的兩種氣氛呢？就讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)課文吧！ （二） 抓住熱鬧與安靜的對比，知道沉默的原因，感受父母的愛。 [1]學(xué)習(xí)1—9自然段的“熱鬧”部分。 1.請同學(xué)們默讀1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很熱鬧？（找到答案后用筆畫一畫，然后同桌之間相互交流。） 2.交流匯報(bào)。 3.情景預(yù)設(shè): （1）從語言上感受課堂氣氛的熱鬧。 “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答！ “當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的”又是一片肯定的回答聲。 師：你能從孩子們的語言中發(fā)現(xiàn)了教室里很熱鬧，真棒!那你能帶著高興的語氣讀讀這兩句話嗎？（學(xué)生讀） 師;讀得真好！還從哪些地方能看出教室里很熱鬧，接著匯報(bào)。 （2）從課堂的情景描寫中感受到熱鬧。 我的情緒迅速傳染給了他們······ 師：是啊，教室里熱鬧極了，可想而知，同學(xué)們此時(shí)的情緒怎么樣呢?(興奮) 哪些詞可以看出同學(xué)們很興奮？（越來越、索性）誰能帶著興奮快樂的心情讀讀這段話? 師：接著匯報(bào)。 （3）從動(dòng)作和神態(tài)上感受學(xué)生情緒的興奮。 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。 師：這里出現(xiàn)了一個(gè)詞“驕傲”，他們?yōu)槭裁打湴?？（有父母的愛。）他們?yōu)槭裁从稚駳馐隳?？（也是因?yàn)橛懈改傅膼?。?/span> 師：是啊，沒有一個(gè)孩子缺少父母的愛，孩子們沐浴在父母的愛中，別提有多（讓學(xué)生接：快樂、幸福、高興、驕傲…….）了，同學(xué)們，說到這兒，老師想知道，你們的生日爸爸媽媽知道嗎？(知道)生日那天，爸爸媽媽為你祝賀嗎？知道的、祝賀的也請你舉起手來。（舉手）現(xiàn)在，我們就帶著高興、興奮的心情讀讀這幾段話。 4.表演讀。 過渡：看來，我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？ （出示第二幅插圖） [2]學(xué)習(xí)“沉默”部分。 1.請同學(xué)們默讀10—13自然段，思考：哪些句子寫了教室里很安靜？（找到答案的同學(xué)用筆畫一畫，然后相互交流。） 2.交流討論：霎時(shí)，教室里安靜下來，我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜，過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。 3.指導(dǎo)朗讀。第一層次感受沉默的可貴。（表面理解） 師：沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片安靜，你能讀出寂然無聲的感覺嗎？（學(xué)生有感情地朗讀。） 4.看圖想象說話，第二層次感受沉默的可貴。（表象理解） 師：教室里寂然無聲，同學(xué)們沉默了，但這是一般的沉默嗎？(不是)他們的內(nèi)心也是那么安靜嗎？（不是）（指著圖）你們看，有的孩子低著頭，他為什么低著頭??？（他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。） 師：說得太精彩了，請你也試著說一說，（出示課件，音樂響起。） 教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，有的托著腮，默默地想——————；有的（ ），默默地想——————；有的（ ），默默地想——————。 5．小結(jié)：解答“極為珍貴的東西”是什么？ 過渡：沉默的背后，是孩子們波瀾起伏的內(nèi)心世界??！他們只知道無憂無慮地享受父母的愛，卻連父母的生日也不知道，這一分鐘的沉默讓孩子們知道自己錯(cuò)了，而且他們還慢慢學(xué)會(huì)了要回報(bào)父母的愛，多么可貴??！這不正是老師要尋找的那“極為珍貴的東西”嗎？ [3]深層次理解沉默的可貴，升華主題。 1.師：這一分鐘的沉默還可貴在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文的14—17自然段，找出隱藏在課文中的答案。（學(xué)生邊讀邊想邊劃。） 老師會(huì)發(fā)出這樣的感慨（出示句子）齊讀：啊，我真快活，這一片沉默給了我多大的享受??！ 帶著高興的語氣讀這句話。 帶著欣慰、自豪的語氣再讀一次。 2．體會(huì)課題含義，升華情感。 師：讀得真有感情，學(xué)到這里，我們自然而然地會(huì)想到：（填空） 這一片沉默，使孩子們懂得了（ ）。 這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了（ ）。 這一片沉默，使老師感受到了（ ）。 所以說，這一片沉默是多么的（ ），因此，課文的題目叫（ ） 。 （三）拓展。 1．傾聽描寫母愛的作品。 師：同學(xué)們，聽了你們這么精彩的發(fā)言，老師迫不及待地想把一篇描寫母愛的文章送給你們，想聽嗎？（想聽）（老師有感情地朗讀，學(xué)生傾聽。） （讀完后）師：此時(shí)，你心中一定有最想說的話，說一說吧！(學(xué)生暢所欲言) 2．詩朗誦。 師：看來，同學(xué)們都會(huì)感受愛，回報(bào)愛了，老師想給同學(xué)們一個(gè)建議，齊讀（學(xué)生一起深情地朗讀詩歌） 愛是需要表達(dá)的， 只要你表達(dá)了自己的愛， 再稚拙的禮物 ， 他們也會(huì)覺得珍貴無比的， 哪怕是一張自己制作的賀卡， 哪怕是輕輕的問候， 哪怕是給勞累一天的媽媽捶捶背， 哪怕是———————————， 哪怕是———————————。 ······（試著說一說） 只要你表達(dá)了自己的愛， 再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的！
（四）小結(jié)。 （五）板書設(shè)計(jì)
17 可貴的沉默
熱鬧 安靜（沉默）
感受愛 回報(bào)愛 |
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