重要的事情說(shuō)三遍：陪孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程是幫助孩子建立自我學(xué)習(xí)和管理的能力，絕對(duì)不應(yīng)該局限和糾纏在某一個(gè)具體的題型、某一次孩子完成作業(yè)的態(tài)度、某一回孩子因?yàn)楦鞣N原因?qū)е碌淖鳂I(yè)質(zhì)量不高這件事上。

如果家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所謂的“逼出內(nèi)傷”“自殺式”“苦不堪言”也都沒(méi)啥大事。

為什么要陪孩子寫(xiě)作業(yè)？怎么陪才對(duì)？

1.給孩子營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)候能夠心平氣和。

2.寫(xiě)作業(yè)之前，先規(guī)劃安排，作業(yè)完成的時(shí)間、節(jié)奏、順序，從哪門學(xué)科先開(kāi)始，根據(jù)作業(yè)的多少系統(tǒng)安排，把作業(yè)分割成各種小任務(wù)。這一點(diǎn)很多家長(zhǎng)做不到，孩子學(xué)不會(huì)，所以可見(jiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)一會(huì)寫(xiě)語(yǔ)文，寫(xiě)一半再開(kāi)始數(shù)學(xué)，然后如此反復(fù)，耽誤時(shí)間，還沒(méi)質(zhì)量。

3.寫(xiě)完作業(yè)之后的檢查，自我檢查。不少孩子習(xí)慣性的讓家長(zhǎng)檢查，如果一個(gè)孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)完作業(yè)之后認(rèn)真的檢查和復(fù)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差不了。能找出自己的錯(cuò)誤，并能改正自己的錯(cuò)誤，在學(xué)習(xí)過(guò)程中這可是了不起的本領(lǐng)呢！

4.完成作業(yè)之后的第二天學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)習(xí)過(guò)程，很多家長(zhǎng)根本不重視預(yù)習(xí)，要知道如果孩子有預(yù)習(xí)，在課堂上聽(tīng)老師講某些知識(shí)點(diǎn)就會(huì)很容易，老師延展講一些知識(shí)的時(shí)候他們就能聽(tīng)的很輕松，久而久之，預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，兩者會(huì)拉開(kāi)很大的差距。

陪孩子寫(xiě)作業(yè)，監(jiān)督是手段，但是幫孩子建立起自己學(xué)習(xí)的能力才是終極目標(biāo)，一旦家長(zhǎng)愿意花幾年的時(shí)間幫孩子建立起超級(jí)強(qiáng)悍的自我管理和學(xué)習(xí)的能力，孩子進(jìn)入初中高中大學(xué)乃至走上社會(huì)，都會(huì)因?yàn)橛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣而受益無(wú)窮。