|
父母：尊重、信任、理解孩子。
學習能力分為三要素：規(guī)范的學習行為、良好的學習習慣、有效的學習方法。三要素是三個層面。 規(guī)范的學習行為超過 30 天，是穩(wěn)定的行為，超過了 3 個月，就成了習慣。 沒有規(guī)范的學習行為，只能在底層徘徊。 問題： 1 新課前能有效的預習嗎？ 2 課后寫作業(yè)之前能有效的復習嗎？ 3 孩子做作業(yè)的時候，能夠記錄做作業(yè)完成的時間嗎？ 4 你的孩子有自己的錯題本嗎？ 還可以建立一個好題本。 學習過程不改變的話，結果不會改變。調(diào)整學習行為，改變學習過程，學習能力得到提升。 學習過程不改變的話，結果不會改變。調(diào)整學習行為，改變學習過程，學習能力得到提升。 就能得到好成績。 就能得到好成績。 八大環(huán)節(jié)： 1、計劃管理。 要對孩子的學習有個時間上的通盤計劃。 下午的最后幾節(jié)課，記憶力最好。 2、預習管理。 預習的根本，找到不懂的地方，思維上的斷點，找到個性化學習上的重點，聽課的時候有側(cè) 重了。真正的衡量指標是位置值（名次） 。 怎么樣做到有效預習：讀、寫、練。 A; 閱讀教材，通讀兩三分鐘（任何科目） ，可能有些理解，有些不理解。不理解的記錄下 來，這就是聽課的重點，預習的目的就是形成問題，帶著問題去聽課。第二天聽課的時候， 就會自動地校準到老師講的地方來。 B: 書寫：發(fā)現(xiàn)思維上的斷點、模糊和不理解的地方就要寫在預習本上。 預習、聽課、復習的筆記三者融為一體。 C: 練習： 課后練習題，做一題就夠。會做了表明自學能力提高了。 家長：預習管理表；做記號預習了打鉤，沒做打叉，補上的打點。 每一門新課學習 5-8 分鐘。不要長，超過時間就叫自學了。 3、聽課管理。 跟老師，抓重點，當堂懂。 跟著老師的思路走。第一個公共重點（定理、定律） ，第二個是個性化的重點（預習不懂的 地方） 。 目標是為了當堂弄懂。 4、復習管理。 回想、查閱、復述。 回想：在自己的大腦里放電影，回想課上學習了什么內(nèi)容（記憶、模糊、忘記。 ）回想是最有效的復習方法，也是最好的查漏補缺的方法，找到漏在哪里，缺在哪里？記憶清晰的部分是已經(jīng)學好的；模糊的是要復習的；不記得的要再學一遍。 人類的記憶最大的奧妙，是以圖像的方式記憶的。老師講的知識，學生是以圖像的方式記 憶下來的。 查閱：有重點有個性化的查閱。 復述：會聽不是真的懂，會說才是真的懂。堅持 2、3 個月，記憶力提高了，概括力上升了， 領悟力提高了，表達力增強了，寫作能力不得了了 5、作業(yè)管理。 限時學習，記錄寫作業(yè)的時間。每次作業(yè)都要記錄時間。45 分鐘后適當休息，時間長了不要埋怨。 不復習不作業(yè) ，不計時不作業(yè)， 不檢查不作業(yè)，不小結不作業(yè)。 6、7 錯題管理、難題管理 。 錯題本： 格式：五部分 A 原題目 B 錯因 C 正確的：學會舉一反三，1 個月后，還是不會做，要深層次的找原因。 D 歸納題型 找出薄弱章節(jié)重點學。 F 復習： 錯題本每隔一段時間要復習： 蒙住下面部分， 看原題， 想想怎么做復述一遍。 ， 再看看正確的做法。如果正確則不必再做。 難題 30 分鐘內(nèi)不會做，可以請教他人。 8、考試管理。 丟分統(tǒng)計表： 每個類型的題錯了多少題，丟了多少分。是審題問題還是運算問題，重點關注。 每隔一個月或者 20 天做一遍錯題。要復述考了哪些知識。 逆向思維，通過題目找出考點，核對核對考試大綱。
以下是講話原文摘錄： 周天教授家庭教育講座 這堂講座講述的是提升學生素質(zhì),提高孩子的能力,目標直接指向考分......一定要認真的看完,只要掌握了這套 學習方法,孩子的成績一定會有很大的提升,這個不用質(zhì)疑的. 如果你把這個視屏雙手捧給你孩子的時候,孩子還給你的一定是碩果累累的金秋!? 當孩子的教育出現(xiàn)問題時，正是幫助孩子的最好時機。因為大樹從來不是在溫室長成的，而是在風 霜雪雨的洗禮中成為參天大樹的┄┄ 各位家長，大家好： 今天我們在這里探討一下孩子的教育問題，主要說一說孩子的學習問題，希望通過今天的交流與溝 通，達成共識，以便我們更好的幫助教育孩子。同時更希望我能夠給各位提供以些幫助。 有些家長非常的苦惱，比如說：孩子的一些毛病提醒了一遍又一遍，但是往往就是改不掉，我可以 很負責任地告訴大家，即使你的家庭環(huán)境和家庭條件不做太多的調(diào)整，只要你的孩子掌握了這套學習方 法，并能按部就班地去執(zhí)行的話，孩子的成績一定會直線向上攀升。因為今天接下來所講的就是全面提 升孩子的素質(zhì)，提高孩子的能力，目標直接指向考分，那么現(xiàn)在有一個很普遍的現(xiàn)象，65％的學生家長 和老師都覺得他們很聰明， 可學習成績就是不如意， 還有 20％的學生家長看到了孩子真說每天學習很辛 苦，在我們一中初二的孩子，就有學到凌晨兩點半的，大家說苦不苦，真的太苦了，但學習成績就是徘 徊不前， 這到底是為了什么他付出了時間精力， 他連睡眠都保障不了， 所以這些孩子都急需我們的幫助， 本身我們反對公立色彩的應試教育，提倡并推廣素質(zhì)教育，但這并不排斥考取高分，素質(zhì)提高了，能力 就體高了，自然會考取高分。 在坐的家長，如果你的腰包很鼓，你的經(jīng)濟收入很高的話，這背后說明什么？說明你的掙錢的能力 很強，如果你每月只能掙 200 元的話，那么潛臺詞事什么？這說明你賺錢的能力很差，就是這樣么!孩 子的學習也是這樣，所以我們做家長的也要不斷的學習，不斷的培訓，孩子的學習成績不好，在他的背 后所反殃的就是孩子的學習能力出了問題，成績是孩子素質(zhì)，是能力的外在表現(xiàn)之一，那么做為高素質(zhì) 的家長，培養(yǎng)出了高素質(zhì)的孩子，從而最終考入清華，北大一流的學府，成為我們國家的棟梁之才，這 是順理成章的，是學生，是家長，老師都愿意看到的，都認同，都高興的事情，可以說，我們很難想象， 比如說：有的學生總會考取了 200 分，他可以進入重點高中，重點大學。在目前的教育體制下，是絕對 不可能的。 國家教育研究院用了 5 年多的時間對考入清華北大超過 500 名的天之驕子們、 大學生們， 尤其是各省的每年高考的狀元們，對他們進行定向追蹤和問卷調(diào)查分析，得出這樣的結論：他們絕大部 分并沒有頭懸梁錐刺骨、三更眠、五更起，恰恰相反，他們的學習都很有規(guī)律，他們是掌握了很有效的 適合自己的學習方法，并且在這些天之轎子的背后，他們的家長很極端地分成兩種類型：絕大部分是不 能直接輔導孩子的課業(yè)，但是他們能夠像農(nóng)民對待莊稼一樣，尊重理非信任，他們的孩子打罵極少甚至 超過 50％的孩子。我們做的問卷調(diào)查問：父母打過你嗎？打過，因為考試分數(shù)，學許成績打過你嗎？超 過 50％，從來沒有過，那么另一部分的家長，這些家長不僅僅可以理解、信任、寬容他們的孩子，而且 他們也可以直接輔導孩子的課業(yè)，但往往也只是小學、初中、到了高中，往往這一代人也只能在旁邊當 看客了，因為他們所掌握的知識還不如這些孩子掌握的多，掌握優(yōu)秀，不光是課業(yè)知識，也包括社會知 識，機算機知識尤其是網(wǎng)絡知識，所以國家教育局對這些成功寫列進行的大量的研究，總結出來了共性 的部分，每一個孩子你只要這樣的去用、去實施，你只要這樣去做不用問為什么？結果百分之百。截止 到目前，我們所追蹤的旁例，沒有一個例外都考上了重點大學、重點高中，為什么我們有這么強的自信 心？因為不光是今天，我告訴大家，這首先是一套測評，這套測評給到家長手里，給到孩子手里，和我 們在清華北大，人大使用和北京四中使用的，都是完全一樣的測評表。具體說就是學習能力指數(shù)，測評 表學習能力指數(shù)越驅(qū)近于 1，這各孩子的學習能力越強。我們首先對清華北大，超過 500 名大學生進行 測評得到有效問卷 493 份，得到測評結果是：他們的學習能力指數(shù)？0.83.國家教育局對北京四中剛剛?cè)?校的一個班級的學生不到一個月進行的測評,他們收到是北京各名校的尖子生.結果得出來的學習能力指 數(shù)？0.76。2003 年四中 2個班級的學生無一遺漏地全部進了清華北大,百分之百,這大家到四中,或者在網(wǎng)上 一查就知道。那么這說明什么？說明我們清華北大已經(jīng)成功的這些孩子，他們是在不自覺地在用，這套 學習方法進行學習說明考入北京四中的這些學生， 也是在用這樣一套學習方法學習， 所以他成為了 N0.1。 成為最優(yōu)秀的。所以再經(jīng)過北京四中三年的學習，他就百分之百地進入了清華北大。所以我不敢承諾你 的孩子可以上清華北大。但上重點高中重點大學是沒問題的。 接下來就給大家仔細的講這個測評表最核心的部分，請大家記好，這是你給的孩子最好的禮物。 那 么什么是學習能力，學習能力它分為三個部分，也就是學習三要素： 1．規(guī)范學習行為； 2.良好的學習習慣； 3.有效的學習方法。 什么是規(guī)范學習行為？舉個例子來說吧： 如果我們每天早上 8 點半上班的話， 那么你 8 點半鐘之前， 你這個行為就規(guī)范，否則你的行為就不規(guī)范，如果打卡的話一項 10 元一個月你遲到 10 項，100 元就被 扣掉了你的行為就不規(guī)范。那么當一個人的行為持續(xù)一個月的時候，社會成為一個“穩(wěn)定”的行為，而 當穩(wěn)定的行為再持續(xù) 3 個月以上，超過 100 天的時候，就可以成為習慣。比如說，我們大家都刷牙，當 你教育我們的孩子養(yǎng)成刷牙習慣的時候，是不是經(jīng)過了這樣的過程，而一但你督促孩子刷牙連續(xù)時間超 過三個月，孩子再以后刷牙不用你叫他，自已成了習慣了。那么有了良好的習慣以后，社會形成適合于 他自己的有效的學習方法，那么規(guī)范的學習行為，良好的學習習慣，有效的學習方法，這三句話不是在 同一個平面上，是三個層面，你沒有規(guī)范的行為，你就養(yǎng)不成習慣，養(yǎng)不成習慣你就形不成個性化的學 習方法，所以家長在指導學生的時候，千萬不要著急，從行為開始。有些家長在向我咨詢的時候說：我 們家的孩子就是學習習慣不好，那我告訴你，往往這樣的孩子還沒到學習習慣和學習方法，這樣一個層 面，他還沒有一個規(guī)范的學習行為，這個時候他還在底層徘徊，不信，我們就請班級的家長來作個測試， 同時也檢驗一下你的孩子了解情況： 1.在新課以前，你的孩子能夠進行有效的預習嗎？ 能就能，不能就不能，請舉一下手。 2.寫作業(yè)以前能夠進行有效的復習嗎？ 也就是說先作業(yè)再復習，還是先復習再作業(yè)，如果是先復習再作業(yè)，請舉一下手，我看一下。 3.他能夠記錄做作業(yè)完成的時間嗎？ 舉例 7：30 開始作到 7：55 作用的時間25 分。問大家，將近 2000 人的會場，幾乎全軍覆滅，我沒看到 有一個舉手的。 4.你的孩子有錯題本嗎？改錯本有嗎， 請舉手。 那么這四個問題，大家看是學習行為問題還是學習方法問題？那么我們認為首先這是學習行為問 題，我告訴你，清華北大的我們調(diào)查 100％的學生都有錯題本，并且 30％的還有好題本，而我們統(tǒng)計單 純就是這四個問題，就有 70％以上的同學回答都是否定的，所以我們看到了 70％以上的學生學習成績 并不令人滿意，這并不奇怪，事實上也應該實這樣，這個現(xiàn)象說明什么？說明如果你的學習過程不改變 的話，學習結果基本不變，也就是說過程不變，結果不變，其實這是個簡單的物理現(xiàn)象，舉個例子就象 在我們這間屋子里的一只蒼蠅，你看它飛來飛去，在窗戶上攛來攛去，其實門是開著的，如果它不改變 它的方向，不沖著大門去的話，一定飛不出去。北京的個別家長交錢就是特大方，一千、二千、三千， 掏腰包就交了，發(fā)現(xiàn)了一個什么現(xiàn)象呢？學校一開學，孩子的成績一直在上面，和放假之前比，成績確 實提上去了， 可過了一、 二個月， 成績又回到了原來沒有上補習班以前， 又會到了原來的狀態(tài)， 為什么？ 因為學習過程補變，其結果補變，你是給他吃壓縮餅干了，壓縮餅干了停了就又回到了原來的狀態(tài)，那 么，我們把剛才提到了學習能力的三要素，分解到學習的八大環(huán)節(jié)當中，我們家長能夠幫助我們的孩子理順這三要素，能夠掌握好這八大環(huán)節(jié)，按照去做了，那么你的孩子就會出成績，就會出結果，你 的孩子的下學習成績一定是出類拔萃的，在我們追蹤的案例當中，一般來說，使用這套方法用不多久， 一――二個月，孩子的名次一般在 30 名左右，二――三個月可以提到前 10 名，并且穩(wěn)穩(wěn)的不會掉。 接下來我就給大家具體說一下哪八大環(huán)節(jié)： 1.計劃管理；2.預習管理;3.聽課管理;4.復習管理.5.作業(yè)管理;6.錯題管理;7.難題管理;8.考試管理。 大家看這八大主要環(huán)節(jié)基本概括了孩子從早到晚,從周一到周天,從學習開始到學習結束,學習過程當 中的主要環(huán)節(jié),那么作為我們的孩子,只要抓住了這八大環(huán)節(jié)中的不用多,我告訴你,清華北大的包括那些 名省,每年考上來的高考狀元,在我們手里追蹤 321 位,其實他們只做到這八大環(huán)節(jié)中的 5-6 個,做到 6 個是 最多的,如果你能做到 7 個,那簡直就了不起了,你做到這 5-6 個環(huán)節(jié),那么孩子就調(diào)整了學習行為,就改變了 學習過程,孩子的學習能力就會得到提升,那必然帶動孩子的成績直線上升,大家看在這八個方面,這其中 預習、聽課、復習、作業(yè)、錯題、難題和考試管理，你都捉住了，孩子考不出好成績那是不可能的，如果是這樣可真是出乎意料。 這里我們先說計劃管理。跟大家簡單說，就是要對孩子的學習進行一個時間上的通 盤計劃，舉個例子，我們追蹤了一個江西省一個高考狀元，一個女孩考入北大，每天中午回家，先看半 小時動畫片，吃完飯再看半小時 TV，然后復習一下上午學的課程，然后睡覺，下午最后一節(jié)是自習課， 她復習一下，地理、歷史這些需要記憶的科目，因為從心理學角度講，下午最后一節(jié)課的時間一般是最 好的時候，如班級的學生都走了，教室里很安靜的話，她愿意多留一會，可以靜靜的多學一會，然后晚 上背些書包回到家。她的第一見事就是打開電視看動畫片，她看動畫片是小時候就養(yǎng)成的習慣，從小到 大都沒改變過，看完動畫片，看新聞聯(lián)播，看完新聞聯(lián)播馬上進到房間，比如說學數(shù)學，學一個小時， 然后改學英語，英語學完再學其它的功課，到 23：30 上床睡覺，第二早上 6：30 鈴聲一響她就起床， 少一秒都不起，然后背上書包上學去了。這就是她一整天的時間安排。 那么我們的孩子是在一種規(guī)范的學習行為狀態(tài)下嗎？所以從計劃管理就是說對孩子的時間上作一 個盡量全面的計劃，做為這個高考狀元她說她 95％時間，她都是按照這個時間計劃表在運行，她始終在 這樣做。 那么我講預習管理，我們的孩子往往在聽課的時候都覺得特別累，為什么？因為我們的孩子在聽可 的時候注意力在高度得集中，不敢漏掉老師的一句話、一個語氣、一個手勢、一個神態(tài)，那你說她能不 累嗎？而其實做為一堂課上，老師很多的時間，都是在說過門的話，再上下穿插承上啟下，其實這個時 間說的時候就是讓孩子，對自己的大腦進行放松，進行修修息，就是給孩子的留出的思維，張馳的時間， 那這個時候，孩子完全可以不聽，安我們統(tǒng)計，初中的課程，老師按著教學大綱，在一堂課 45 分鐘所 傳遞的內(nèi)容，其實只有 20 分鐘是有效的，剩下的 25 分鐘講講其它穿插一下，留留作業(yè)，提問一下，跟 學生聊聊天天等等。高中的課堂上也不超過 35 分鐘，留下那些時間，就是給孩子休息的，如果學生持 續(xù)聽 45 分鐘，或者老師傳遞的內(nèi)容達過 45 分鐘的話，學習效果一定是不好的。 中央教科所有一項調(diào)查結果是這樣的，重點中學能夠有效預習的不到26％，普通中學不到 18％， 也就是說，大部分的學生是不預習的，不信我們家長，回去問一下你的孩子，她所在的班級前三名的。 我敢這樣說，他們幾乎 100％是對他們的新課程預習的，不信你去問，你會家對你的孩子進行對話和交 流，他們有一個什么觀念呢？說如果預習的話，再上課聽課就沒有新鮮感了，就不主意聽講了，我告訴 你，從我們得到的結果和得出的結論看，這是大錯特錯的，為什么？因為孩子是再學習知識，他不是在 聽笑話，聽小品是不是？穿上馬夾脫掉馬夾我都認識你，拐了拐了，你聽了二遍就沒那么高興了，他不 是這樣學習，叫做溫故知新，當你預習的時候，你會發(fā)現(xiàn)，有一些東西是你能夠看懂的，因為這是新課， 你能看懂的，說明不僅你以前的無誤，掌握的好，而且新知識你可以遲述的吸收它，接納它，你會發(fā)覺 有些你是看不懂， 或者是似懂非懂， 或者思維上的斷點， 而預習的目的是什么？是找到了你打眼看起來、 學起來不懂的地方，這個不懂的地方，就是你明天在上課的時候，需要重點學習的地方，你要重點的聽， 你的老師站在前面講解的地方，所以預習的根本目地是找到了思維上的斷點，找到了個性化學習上的重 點，你想，你不預習的話你一定找不到，那么有小的預習的結果是什么呢？你帶來的就是你聽課的時候 有側(cè)重了，比如說預習過了，有些知識你已經(jīng)懂了，老師講到這時候，你可以帶搭不希理的，甚至閉上 眼睛只用耳朵就可以了， 為什么？因為這個地方你已經(jīng)懂了， 而做為不懂的地方， 你的潛意識會自動的， 叫準你睜開眼睛去看老師黑板上的板書，會聽他在說的話，你會把他聽懂，弄懂，所以你聽課的效率會 大大的提高。那么你的思維有張有弛了，有側(cè)重了，上課聽課肯定就不那么累了，那么所帶來的聽課的 質(zhì)量提高了，你做作業(yè)的時間肯定就縮短了，例：北京一個初三的一個學生，只是增加了有效的預習的， 這樣意項，改變了學習的行為，結果在一個月之內(nèi)，在全校的排名上升了 98 位。 大家知道，在孩子考重點高中、重點大學的時候，不是分數(shù)說話，為什么？應為水漲船高了，對不 起呀？題出的難了，所有的成績和你平時的比都降低了。題出容易了，大家成績都提起來了，是不是這 樣？所以家長不要看你的孩子這次成績打了 86 分，覺得進步了，其實不時這樣，你要看一下，整體水 平，時提升了，還是退步了，如果整體水平提高了 10 分，你的孩子才提高了 5 分，這并不是進步了， 而是退步了，所以在我們考重點高中，重點大學得時候，真正得衡量指標在位次，那么這個女同學由于 增加了預習，改變了這一行為，位次不斷的提升，2 個月的時間內(nèi)，就總的提升了 98 位，按歷年的一查， 這所學校比如說，前 200 名都 100％被重點高中錄取了，前 10 年都是這樣。到2005，第 11 年，到了第 11 年時也應該是這樣，那么到了幾十 1 年也是如此，所以跟大家傳遞的就是位次的概念。她進了 200 名之內(nèi)，就告訴他，保持位，你考重點高中不成問題，果不其然。因為他僅僅是三個月份才用這套方法 學習的，僅僅是增加了預習這一項，結果就上了重點高中，上了人民大學，所以說，有效的預習是頭等 的重要。是我們的孩子達成聽課效率和聽課質(zhì)量，以及聽課效果的有效的途徑。 下面就講一下怎樣進行有效預習：讀、寫、練。讀：就是閱讀。寫：就是書寫。練：就是練習。 那么首先講“閱讀” 。閱讀就是通讀教材，用 2―3 分鐘，不管哪科，讀的過程當中，你就會發(fā)覺有 些你理解，有些你不理解，那么就把你不理解的記錄下來，這就是你明天上學要聽的重點內(nèi)容，預習的 目的，就是要帶著問題去聽課，當這個問題在你的腦子里形成以后，第二天聽課，就會自動叫準到，老 師所講的這個地方來，所以說，當你閱讀時發(fā)現(xiàn)了思維上的斷點和不明白、不理解的地方，你就要把它 寫在預習本上，然后在聽課時，老師講到這里，是怎樣講的，你再三五筆記錄下來，就是說預習。聽課， 復習筆記三者容為一體。 “寫”就是剛才提到了思維上的斷點，有模糊的地方、有障礙的地方，你不通過這種方式，你就找 不到，最后作為預習的最高層次就是“練” 。 “練”就是練習，有效預習要體現(xiàn)在練一練上，也就是課后作業(yè)題不要做多，一、二道就可以了， 那么這個練習題是雙基的最基本的要求，在做的時候，如果你會做了，說明你的自學能力在提高，你預 習的能力在提高，如果孩子不會做，不要責怪他，為什么？因為是新課沒有學，不會作完全正常，但是 經(jīng)過這樣的過程，預習就變得有效了。 接下來講核心部分,要分為三部分講給大家，你一定要記住，我最后說出的一定是最高的層次，在你 回家告訴你的孩子的時候，不要從練習這告訴他，書寫和閱讀可以同步進行，也就是說，對孩子的要求 不要一下子到位，讓他逐漸的形成。 那么家長怎樣幫助孩子，你就用一個“預習管理”表來監(jiān)督孩子，來幫助孩子，這和他的課程表完 全配套。 讓孩子誠實地告訴你， 他預習的畫了鉤” ， ∨” 沒預習的畫” ,課后預習的補上的再鉤上 х” “∨” ， 畫個點，當孩子一直都堅持預習的時候，你要給他正向的鼓勵和賞識，要讓他一定把我這個行為堅持下 來，進行正強化，需要注意的是：在時間上，每一門功課的預習，5－8 分鐘足夠，你要把這個數(shù)字記下 來，一定記住時間不要長，如果長了，第一孩子沒有那么長的時間，第二降低了預習的效果，為什么？ 因為你預習了 10 分鐘，20 分鐘，甚至 30 分鐘，那不叫預習，叫自學，哪我們不用上學了，聽老師講課 了，在加自學就行了，對不對？所以在 3－5 分鐘最多 8 分鐘的時間內(nèi)，形成這個習慣，一看一讀，這 個地方懂了，那個地方不懂，那個地方就是有問題，OK 記錄下來，這就足夠了，慢慢的隨著你孩子能 力的提高，預習的水平，學習的效果也會進一步提高。 下一個講聽課管理。因為學生絕大部分時間時在課堂上聽課，時在學校度過的，所以聽課時主 業(yè)，聽課的效果怎么樣，能更好業(yè)一樣，三句話：跟老師、抓重點、當堂懂。 “跟老師”就是跟上老師 的思路走，有時我們的家長，忍無可忍在訓斥我們的孩子時后說：老師在前面講，你要跟上老師的思路 走??！但是你想，如果沒有預習的話，你怎能跟得上老師得思路呢？如果預習了，就會發(fā)覺老師現(xiàn)在講 得是，第二頁第 8 行得那個地方，甚至你都知道，再往下還有個公式就結束了。所以只有這樣，你才能 真正跟上老師的思路，跟上老師的思路得目標，是為了“抓重點” ，那么抓什么重點這就是我們聽課的 重點所在，一個是抓公共的重點，就是說所有學生都要學地重點。比如說：定理、定義、公理、公式， 還是其它科目，比如句型阿、單詞阿，這是所有學生需要雪地公共重點，但更重要的是抓住你自己個性 化的重點，因為每個人知識所掌握的程度是不同的，你如果不預習，你就不知道你哪個地方的知識沒有 掌握，所以你就行不成個性化的重點。 那么你上課聽的時候，你只能是大幫哄， 阿！什么老師今天講 “勾 股定理”了講“平方差”公式了，講完就完了，你自己真正懂沒懂，和這些知識相關的知識你懂沒懂， 學生知己不清楚，所以說通過，預習就能形成你個性化的重點，而我們的孩子在課堂上，聽課的時候： 我個人讓為更重要的是，要聽懂你個性化的重點，抓住這兩個重點的目地是為了“當堂懂當堂消化” 。 我們有個調(diào)查結果：不預習的同學當堂弄懂的只在 50－60％之間，預習的同學，可以達到 80－90％， 也不是 100％，不僅要預習，還要在課堂上，力爭使當堂內(nèi)容弄懂，80－90％以上，這就是指標了，預 習太重了。 另外跟大家講一個家長回家要跟學生溝通，有相當多的孩子，有愛寫的思想，他喜歡這個老師，他 就愛聽這門課，他這門課學的就好，成績就高，他討厭這個老師，他這門功課學的就不好，當然這是情 感因素在他這里所起道的作用，如果你跟他溝通，他會怎樣告訴你，我討厭這個老師，我一看他就煩， 那么這個時候，你要和你的孩子溝通，你要告訴他，不要拿自己的前途開玩笑，你使學知識，當然反過 來說一中的孩子更有意思，說：一看他就不想學，你看他長的那付德行，并不是所有德老師長的都象周 潤發(fā)，都象鞏麗，反過來說真象他們，學生也就不學習了，所以要把道理跟孩子講清楚，不要有愛屋及 寫的想法。 第四個復習管理：那么有效復習的核心是三個字： “想” “查” “說” 。 想：就是回想；察：就是察閱；說：就是復訴。什么是想，想就是回憶，就是在自己的大腦里放電 影，這個過程至關重要，幾乎所有的優(yōu)秀的學生都是這樣做的，我在報紙上看道這樣的一個消息，好象 這個學生的成績在全國是第一名。這個學生當初差點被教導處給處分了，沒給他處分的原因是他的成績 不斷往上上， 最后坐到了第一名寶椅上， 最后班主任和任課老師圍在他的旁邊看著他考試， 唯恐他做敝， 不相信他，為什么？知道這個孩子怎么學習嗎？他從不上自習課，老師講完了，他幾分鐘就把作業(yè)做完 了，下午最后一節(jié)課，他把所有的作業(yè)都做完了，晚自習他幾乎是曠課，從來不上，拿著書回宿舍了， 校長、教導主任無數(shù)次的抓道過他，他躺在床上，在那里閉目養(yǎng)神，翹著二郎退，優(yōu)哉游哉。后來記者 訪問他，你是怎么學習的？怎么學的這樣好？他說我就是躺著回想，今天老師給我講的課程內(nèi)容是什 么？我現(xiàn)在回想起來，他就是用最好的復習方法，就是用回想法。那么 45 分鐘的課程上完以后，孩子 必要做的就是回想課堂上老師講的內(nèi)容和知識，當你回想的時候，你會發(fā)現(xiàn)有一些你可以非常清楚地想 起來，而有一些則是非常模糊的，甚至一點都想不起來，那我告訴大家，能想起來的部分，其實孩子已 經(jīng)更好的復習一遍了，通過這樣的一遍兩遍幾乎終生不會忘記，而那些模糊的部分，就是需要學習的那 些完全想不起來的，是要她從頭再學的。 在高考中和中考中的時候，掛在老師嘴上的一句話就是察漏補缺，察漏補缺理論上好說那么請問老 師請問家長，那漏在哪？那缺在哪？對于一個個性化學習的學生，他的漏和缺在那？我告訴你，不但學 生不知道，老師都不知道，那復習的時候，純翠是瞎子摸象。做為回想，是目前聯(lián)合國教科文組織都承 認的，最有效的復習方法。也是察漏補缺的最好的方法，為什么？我們現(xiàn)場情大家作一個實驗，你一定 要配合我做，只有你真正的配合做了，你才會有真正的體驗，然后你回去才能真正的幫上你的孩子。 現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我說“蘋果” ，第二個是“毛主席” ，第三個“飛機” ，好了，情大家睜開眼 睛，當我說毛主席的時候，你的腦子里呈獻的是什么？是不是毛主席的畫像，音容笑貌，你呈現(xiàn)出毛主 席這三個字嗎？沒有吧？你呈現(xiàn)出你的英文 chairmen mao 了馬？ 那么當我說蘋果的時候，是不是一個蘋果的圖片，蘋果的樣子，你出現(xiàn) cpple 了馬?你出現(xiàn)蘋果這兩 個子了嗎?沒有吧?我說飛機時,是不是也是這樣.我現(xiàn)在向大家揭示人類記憶最大的奧秘是什么?人類的 大腦在你記憶的時候,是以圖片的方式進行的,你千萬不要以為你家的電話號碼是 1234567,然后你就記住 了 1234567 ,不對,這七個阿拉伯數(shù)字是記不住的,因為你大腦的存儲方式就不是字個儲存數(shù)字，那么 1234567，你是怎么記住的呢？一定是 1234567 和電話號碼機及電話有關的，一個圖片存在了你的潛意 識當中， 所以說， 請問你家電話號碼是多少？你告訴我是 1234567 其實中間有個停頓， 我大腦發(fā)出指令， 你來回想電話，然后潛意識運轉(zhuǎn)，把和電話有關的圖片納了出來，這個圖片和 1234567 相關聯(lián)，所以你 脫口而出，1234567，告訴了我。通過這個實驗，大家是不是都有心里體驗了，所以為什么要回想老師 講的全部的知識，我們的孩子都是用圖片在大腦里記憶的。 周婷婷背頌園周率小數(shù)點后 1000 位，打破吉尼斯世界記錄，她絕不是 3.149265…，她嘟嘟地就背 下來了。我在電視上看道過一個教育臺，一些個孩子在背園周率，小數(shù)點后多少位，背了幾十位后背錯 了一個下去了， 又上了一個背錯了又下去了， 為什么？因為它是憑著自己的慣性還在那 3.14159265…呢! 那你知道周婷婷是怎樣背的嗎？周老師教周婷婷是編故事，3 象什么，一個樹，一個人從樹下走碰到什 么，一頭老牛，老牛背上背著什么東西，然后把每一組以十八個數(shù)字為單位的，阿拉伯數(shù)字，就和老牛， 老牛背后有一個背簍，等等，這一串對應起來。所以到了最后，當鄧樸方和江總書記在他的面前時，小 數(shù)點后一千位，周婷婷可以流利到什么程度，用不到 180 秒的時間，3 分鐘全背下來了，她怎么背的？ 閉上眼睛，腦子里想的就是這個故事，然后從頭到尾，嘟嘟？？以極快的速度背了下來，沒又一個時錯 誤的，所以通過剛才的實驗，揭示人類大腦記憶的秘密，所以你回家后以定讓孩子，這樣的復習，效率 一定是最高的。 下面講察閱：你想經(jīng)過回想以后，你找到了你不會的地方，你接下來的復習，如果沒有這項工作， 你會發(fā)覺，我們是怎樣復習的嗎？把書翻開，該復習第二章了，然后從第一行開始到最后一行，把這一 章都看完了，好象都會了呀！對吧？結果一考試，哎呀！怎么不會了呢？為什么？因為你從頭到尾，你 在走馬觀花，你并沒有找出你個人的個性化不會的地方，你不知道你個性化不會的地方在哪?所以你不 僅僅沒有效率，而且沒有結果呀，所以考試就不會。因為你眼睛看著這個東西，你的潛意識已經(jīng)被回避 掉了，你的眼睛看著這個東西，好象是懂了，其實你沒有懂。 第三個講復述，大家還記得《天下糧倉》這部電視劇吧？那里一個主人公米合，大家記不記得？米 合是怎么學習的？學習完以后，一定是在這個位置擺一盞油燈，然后他背過身來，看到這個影子了吧， 然后鏡頭對準米合的嘴， 米合在那里嘟嘟嘟， 不斷的在說， 你在對誰說， 對他的影子說， 他為什么要說？ 這就是復述，此時此刻你聽懂了，是被我說服了，不是你真正的懂了，所以有句話說：聽明白了不是真明白，說明白了才是真正的明白，那么你堅持部用多有 2－3 個月下來，你就會發(fā)現(xiàn)： ①孩子的記憶力好使了；②概括能力提高了；③領悟能力提高了；④表達能力增強了；⑤寫作能力 不得了啦。 一連串都有了，所以你會發(fā)現(xiàn)孩子的學習成績就像楊利偉坐的火箭一樣，噌噌噌地就上去了，并且不再下來了。孩子會跟你說：學習太簡單了，太輕松了，看！我預習一下，好好地復習一下，然后坐在 那閉上眼睛想一想、說一說，就這么點小事，對我來說，小菜！他跟你之間就是這樣了，那么父母臉上 也有笑容了，為什么？你看孩子打了這么高的分給自己長臉了，愛面子嗎？ 第五再講作業(yè)管理及復習管理：孩子回家要寫作業(yè)，第一條就是記錄寫作業(yè)的時間，也就是要限時學習， 為什么？應為教學大綱上明確規(guī)定， 老師給學生留的作業(yè)在多長時間做完， 否則就是超量。 第二個原因， 如果這個孩子記錄的時間 7：05 開始，10：05 才寫完，這么點作業(yè)寫了三個小時，兩個原因，第一你的孩 子，肯定學習方法學習效率不對頭，要么就是這個孩子課上沒有聽懂，對嗎？如果 5－6 個孩子都這樣 反映，說明什么？說明老師的知識沒有讓這些孩子真正的吸收，所以這些信號不僅反應到學校、老師、 還是反應到家長這兒。另外我們的考試初三、高三的考試都是淘汰性的考試，難度系數(shù)是 0.55，什么意 思呢？要有 45％的孩子淘汰掉，你就上不了重點高中，就上不了重點大學，你就過不了這獨木橋，對比 對？那么在特定時間段內(nèi)，你必須要完成這張試卷，完不成就是你的能力問題，那么你怎么才能在特定 的時間內(nèi)高效率的完成呢？就來自于你平時的訓練有素，來自于你每次寫完作業(yè)都要記錄時間，每次越 做越好，是不是這樣，所以要限時學習。另外在我們的學習當中，我們會發(fā)覺，那些坐不住的孩子，一 會喝點水，一會上躺側(cè)所，一會打個打個電話，老媽心疼孩子，溺愛，趕緊削個大蘋果，孩子辛苦了， 快吃一個蘋果吧！你算算孩子的時間，一共不到 40 分鐘，干了多少件這樣的事，你說他能學好嗎？他 能好好學嗎？所以我們的家長要限時學習，記錄開始做作業(yè)的時間，就象我們上課打上課鈴一樣，鈴一 響，一個同學舉手說：老師我還沒上側(cè)所呢？我喝一杯水去，可能嗎？所以一定要限時學習，限時學習 的時間至少要 45 分鐘，就象上課一樣，不要讓他動的地方，45 分鐘以外，可以適當?shù)男菹?10 分鐘，然 后跟據(jù)你的時間表再來學習。那馬我告訴你多數(shù)學生學習到半夜 1－2 點，不是作業(yè)留的多，而是因為 他的學習效率太低，太低的背后是什么？首先是不預習，沒有預習上課就聽不懂，聽不懂當然作業(yè)就不 會做，不會做怎么辦？當然就翻書，翻資料，磨磨噌噌，大幾個電話，問問別人，問別人也聽不懂怎么辦？抄答案，寫答案，應付作業(yè)么！但是還要躲著你，回避你甚至個別的時候，家長一開門， “啪”電 腦的總電源就關掉了，你以為他在做作業(yè)，其實他在玩游戲，在上網(wǎng)聊天，是不是？這些他做作業(yè)時間 長的真正的原因，所以我們的家長一定要限時學習，尤其在嘴開始的時候，如果發(fā)現(xiàn)他學習的時間超長 的話，你要坐在他的旁邊，坐在他的旁邊不要干涉他，你記住他是主體，你要讓他自己記錄學習時間， 一個記錄一次兩次，慢慢的他會發(fā)現(xiàn)，哎呀！我得效率怎么這么低，每一次的時間超長了，你不要責怪 他，這就是象學走路一樣允許失敗，有了這個心態(tài)，孩子的時間越用越短，學習效率越來越高，所以孩 子做作業(yè)，給大家提四條： 第一.作業(yè)之前，不復習不寫作業(yè)，這就叫做不復習不作業(yè)，為什么？當天雪地內(nèi)容你沒在腦子里， 沒復習你怎么做當天的作業(yè)，那你肯定要翻書，效率低么！那能不耽誤時間嗎？第二.不計時不作業(yè)，剛 才已經(jīng)講過機時的意義； 第三.不檢查不作業(yè)，也就是說你寫完作業(yè)，不是給老師判對錯，大多少分，而是對你所學的知識的 掌握的檢驗和靈活運用，也就是要回歸到作業(yè)的本源上來，根本的目地是在這，并不是看老師給你打多 少分，是優(yōu)是良； 第四.不小結不作業(yè)，作業(yè)寫完之后，孩子要告訴自己，我得到了什么？我學道了什么？我有什么樣 的體會？不斷地總結，最重要是計時和小結，這是最重要的，一定要做到，最好是先復習后作業(yè)。 再講“錯題和難題管理” ：優(yōu)錯題本；有難題本，這就叫會考試，有了錯題難題本，那么你就能夠 對這些體形進行很好的歸納和總結。大家知道，九年義務教育考試，包括高考它都是分基本分和中等難 度、高等難度，不斷的進行造拔，而你你那些錯題的題和難題，就是造拔的那部分題，每一道題背后都 反應的是，多個知識點的聯(lián)貫，所以當你把這一部分題，你握在手里，等于你把考試時的高分握在了手 里，是不是這樣，所以考起試來，孩子覺得非常的輕松，基礎分順理成章，誰都會，誰都可以得到，而 那些高難度的，他也能順理成章的拿到，所以你看到的，他的成績始終在上面，于是他就有了這樣的很 好的學習方法，所以你這個錯題本，如果有條件就用橫格本，一張紙從上到下，第一個原題目，第二個 錯因，第三個正確的答案，和舉一反三，這舉一反三是什么時候用呢？是你過了一個月復習的時候，打 眼一看，我怎么還部會呢？你就要更進一步的查找原因，這一回要比錯因察的還要深層，這個時候舉一 反三就起作用了。 第四部分就是“歸納題型” ，握告訴你歸納題型的做法，比你不歸納，搞題海戰(zhàn)術海要高，還要強， 并且歸納題型還有格統(tǒng)計的功能，假設你錯了 30 道題，30 道題結果你一翻一看，比如說都錯了在數(shù)列 這個地方，那就提醒了你數(shù)列這個地方?jīng)]學好，你看你一而再，在而三的錯了嗎？一共整理了 30 道題 結果錯了 20 道，怎么辦？馬上找數(shù)學老師.“老師你再給我講一講，我是怎么搞的，錯了這么多，我肯 定是沒掌握，你幫我看一下”,這部就是找到了問題的所在了嗎？最后就是復習的次數(shù)，要眼熟，沒隔一 段時間，你要復習一遍，復習的時候，怎么復習，大家看，就是把這個紙折回到原題目，把答案蓋上， 然后嘴里說怎么怎么做，然后一對答案一看 OK ，是正確的，過去了，不做了。老師發(fā)現(xiàn)一個難題，尤 其較難的題目，做作業(yè)的時候，每次一做，全班同學都是對的，一考試，原題目錯了，哪次考試都錯， 都有相當一部分出錯，一了解，一個家長他說也是這樣，為什么？電話拿起來一撥，折道題怎么做，趕 快說答案，部用跟我講，幾十幾，幾？？？幾，最后得數(shù)是秒？？26 ？？？ ，好了行了，電話一掛答 案一抄完了，你說他都不動腦了，你說他考試能會嗎？所以在坐得家長，監(jiān)督你的孩子，當一道真正的 難題他超過了 30 分鐘還做不出來的時候，他可以去問別人，但不能向剛才這樣吻別人，那考試時的難 題的高分就拿不到，翻過來說，你如果用錯題本和難題本，把你的錯題和難題都管理起來了，不放過每 一道難題，不放棄每一道難題，夯實這個基礎，我告訴你，30％的基礎題，50％中檔題，你 100％拿到 手，你 100％上重點高中，重點大學，一點問題問題沒有。 最后講考試管理： （考試管理實大部分的重點，高中都用的） ，就是要用一張丟分統(tǒng)計表，把你的考 試管理起來，就是你不要和你的孩子一樣，在意你這張卷子到底打了多少分，但是你要統(tǒng)計么呢？填空 題，選擇題等等都錯了多少？丟了多少分，要用一張表來說話，告訴孩子在什么題型上你有問題，什么 知識點上呢需要改進，需要提高，這張丟分統(tǒng)計表，要棄這樣的作用；比如你的孩子考試錯了十道題， 他最后得出結論是什么呢？是我以后還要多做題，我們拿出來一看；說孩子你看，你錯的 10 道題，7 道題是審題和理解出了問題，3 道題是運算錯誤，然后我們問一下孩子：7/10 是什么意思？7/10 就是 0.7 呀，0.7 是什么意思是 70％呀！那 70％出現(xiàn)在審題和理解題意上，這說明是認知的問題，說明你們有聽 懂，沒有理解知識，沒掌握知識，沒有審題的思路，沒有解題的正確思路，所以它不是出現(xiàn)在你的計算 上，不是你馬虎呀！說到這孩子才恍然大悟，他只是改變了意項工作，開始預習了，預習了聽課效率就 體高了，聽課的好了，做作業(yè)，復習這一塊就順理成章了，更順暢了，所以跟大家講，預習是頭等的重 要。 最后說一下，每隔一定的時間，父母還可以幫助孩子做一項什么樣的工作呢？就是用一張大白紙， 把你的孩子這一科目錯的題，原題目抄下來，然后留出來一塊地方，讓他做。每隔一個月，20 天左右， 讓他再做一遍，到你的孩子最后初三、高三考重點高中，重點大學的時候，最后的那兩個月，你不用別 的就讓他劃了，這幾張大紙就行了，這幾張大紙你劃完了，你就如愿以賞了。這就是最最精華所在。每 一道題的背后，反殃著他的知識點，所以不僅這些題要會做，而且要讓孩子能夠說出來，這些題考書上 的哪些知識點了。舉個例子，就象現(xiàn)在，我們要一說一年級的考試，每一個人都能清楚地說出來，1＋1， 1＋2，小九九，然后 100＋1、7＋5＝12，反過來 5＋7＝12，你清楚地知道，先是 1 位的加減法，然后 是兩位的和 1 位數(shù)加減法，找到最后，2 位和 2 位數(shù)相加，你都了解到，這么清楚的地步了，你說考一 年級的，我們還在話下嗎？所以，當你教會你的孩子，逆向思維，通過題目，找出考點，核對考試大綱 的時候，我告訴你，你的孩子已經(jīng)是絕頂?shù)膬?yōu)秀了。 任何的一顆大樹都不是在溫室里長成的，很多家長甚至都上班、不工作了，在家里教育孩子，把孩 子鎖在溫室里，當這個孩子走向社會的時候，不僅出問題而且出大問題了，他一定是在風霜雪雨的洗禮 中長大的，這樣的大樹才能正的參天，那么孩子的學習高不好，我們認為是心態(tài)和能力兩個方面出了問 題，所以心態(tài)需要我們家長幫助孩子去調(diào)整，學習能力需要我們的家長能夠把我講的孩子素質(zhì)，提高學 習能力的這部分內(nèi)容，能夠很好地傳遞給你的孩子，幫助、督促他按著去做，我敢說，考重點大學，重 點高中不成問題。相信你的孩子一定會還給你一個碩果累累的金秋！謝謝大家！謝謝。
|
