在近期頒布的《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）中，正式納入人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理等全新內(nèi)容，旨在從基礎教育層面，加強青少年對高新科技的學習和應用素養(yǎng)。據(jù)悉，此版新課標將于2018年秋季學期開始落地實施。

響應、適應新課標，學生們的學習內(nèi)容和學習方式必將發(fā)生重大變化。而在當前的教學結(jié)構(gòu)中，教師是知識的傳授者，是主動的施教者，對整個教學活動有引導、把控的責任。這就要求“教師主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效開展教育教學”的號召，對自己的教學進行相應調(diào)整。本文從教師教學工作出發(fā)，探討人工智能背景下教師隊伍建設問題，為教育信息化2.0時代下教師的教學任務和角色定位提供參考。

新課標背景下，教師應該怎么“教”？

隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人工智能正越來越多地融入社會生活，助力各行各業(yè)的發(fā)展。在教育改革方面，運用以人工智能為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化教育教學，促進改革進程，是當下提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑之一——人工智能將成為老師提高自己備課效率、講課素質(zhì)、打造符合孩子個人學習規(guī)律的教學方案的一把利器。

新課標明確地把“人工智能初步”劃入“選擇性必修課”中，從基礎教育階段開始培養(yǎng)高水平的人工智能人才。但如何讓人工智能在教學中落地是個問題，普通教師們并不具備自主研習人工智能課程、開發(fā)人工智能教學平臺的能力。我們可以看到，在國家戰(zhàn)略層面，新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃和重大科技項目正在全面啟動實施。當下，我國的人工智能領域主要是政府引導+企業(yè)研發(fā)的模式?？萍疾空匍_的新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃暨重大科技項目啟動會上，公布了以百度公司、阿里云公司、騰訊公司等為代表的首批新一代人工智能開放創(chuàng)新平臺——國家將依托百度公司建設自動駕駛國家人工智能開放創(chuàng)新平臺、依托阿里云公司建設城市大腦國家人工智能開放創(chuàng)新平臺……

在教育領域，取科技企業(yè)的技術(shù)之長，通過政企合作、校企合作，在既有的智能平臺上達成人工智能與教育場景的融合，這或許是新課標洶涌而來之際，最為靠譜可行的落地方式。教育一向是人工智能重要的落地場景，在人工智能發(fā)展的近年間，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們也開發(fā)了不錯的AI教育產(chǎn)品。其中，百度教育旗下的智慧教育平臺——百度智慧課堂，是首家全面支持新課標的AI智慧教育平臺，它率先同步了新課標內(nèi)容，能夠協(xié)助教師在課堂上講授人工智能技術(shù)。

百度智慧課堂AI教育模塊提供三大類服務，“教學服務”模塊支持信息技術(shù)教師進行課堂教學，提供AI技術(shù)體驗、原理揭秘、教學應用場景、下載包等服務，解決的是學校缺乏合適的AI教學平臺的問題。“學習中心”模塊收錄人工智能技術(shù)教程視頻，旨在促進教師計算思維和創(chuàng)新能力提升，豐富信息技術(shù)課程內(nèi)容和活動，助力教師學習AI相關知識?！凹夹g(shù)沙龍”模塊分享百度技術(shù)沙龍內(nèi)容，拓展相關技術(shù)在教學領域的應用和實踐，幫助教師豐富課堂內(nèi)容。

在備課、授課方面，人工智能技術(shù)也可助教師們一臂之力。教研組對集中備課的探索早已有之，卻往往因為時間地點難以協(xié)調(diào)、溝通缺乏效率而難以長久維持。這一點上，百度智慧課堂擁有百萬級專業(yè)知識圖譜，可通過個性化推薦技術(shù)，為教師精準推送備課資源，同一學校或教研組數(shù)據(jù)互通，從而提高集體教研的有效性和實效性，相互交流，相互切磋，切實提高教師教學水平。

未來教育的目標是“教育公平，因材施教”，然而現(xiàn)在的大班制教學只能依據(jù)大部分學生的需求授課，借助百度智慧課堂能有效改變這種現(xiàn)狀。百度智慧課堂運用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)記錄教學過程，并對記錄數(shù)據(jù)進行分析、挖掘，生成反映教師教學風格及學生學習風格的大數(shù)據(jù)報告，能夠推動分層教學、個性化教學的實現(xiàn)，推動教育模式從“教育者中心”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向“學習者中心”的智慧教育新型模式。

新課標背景下，教師應該怎么“研”？

“打鐵還需自身硬”，為了完成新課標的課程目標，教師不僅僅要培養(yǎng)學生成為人工智能人才后備軍，更要把自身打造成教學研一體化的新時代教師。

美國學者波斯納認為：教師的成長＝經(jīng)驗+反思，所謂“吃一塹，長一智”，新技術(shù)在課堂的運用過程中會出現(xiàn)很多問題，例如家長擔憂的個性化教學是否是真的尊重孩子興趣的個性化發(fā)展，還是會落入孩子學習成績差的惡性循環(huán)，這都需要教師在實際教學中去反思衡量，一線教師的智慧與人工智能相結(jié)合，才能創(chuàng)造出真正尊重每一個孩子的素質(zhì)教育課堂。

此外，教師也應具備一定科研能力，科技發(fā)展日新月異，教師們要保持自己對前沿技術(shù)的敏銳度，做科研型教師，才能把最新的知識傳授給學生。例如教師可以通過百度智慧課堂了解人工智能的發(fā)展過程，理解背后的技術(shù)基本原理，開發(fā)教育信息化2.0時代的教學新模式，進而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學規(guī)律、教學方法。

人工智能讓大批勞動密集型職業(yè)面臨唱衰之聲，這些職業(yè)大多是單調(diào)的、機械的、重復的，而教師永遠不會被AI淘汰。正如新東方創(chuàng)始人俞敏洪所言：“技術(shù)與教育的關系，是1+1大于2的關系?！碑斚拢珹I能做到的是促進教育資源優(yōu)化配置，將來可能會出現(xiàn)機器人助教，將教師從評卷、點名等簡單瑣碎的任務中解脫出來，我們也期待百度教育等科技企業(yè)能在這方面取得更亮眼的成果，在AI的幫助下，讓教育的關注點回到學生本身，做更人性化的、有人情味的教育。