年輕教師是學校的中堅力量，他們年輕，充滿朝氣，深受學生的喜愛，又能通過自己的努力成就自己的夢想，成為將來學校的核心力量。我覺得這個問題要考慮的層面很多：

第一，學校中層領(lǐng)導壓力大，任務(wù)重。

現(xiàn)在學校的中層涉及到的領(lǐng)域像教導處、教科處、總務(wù)處、徳工處、生活部、行政辦公室等等。每個中層領(lǐng)導分工明確，有自己確定的管理區(qū)域。

像教導處主任的工作主要負責組織教學研究工作，制定和組織實施學校的教育、教學工作計劃，負責評估、檢測教師的工作質(zhì)量及教學水平等?！赌愫?，舊時光》里的潘主任就是個例子，感覺只要是學生工作他無所不管。

第二，學校制度約束和影響了年輕老師自由上進的心。

每個學校都有自己的管理制度，像老師最看重的績效考核包括的方方面面必然有這個學校長久以來的固定模式。比如在評定老師們的備批改層面，有的領(lǐng)導可能隨意一點，有的可能比較認真，這必定影響年輕老師的上進心。

我印象最深刻的是王蒙先生筆下《組織部新來的青年人》里的劉世吾，他總喜歡說一句話“就那么回事”。這對跟林震一樣有著極高的思想覺悟，扎實奮進的青年人的極大打擊。

說直白點，學校領(lǐng)導的某些想法不能夠讓他信服，他必然會有些小小的意見。

第三，年輕老師想謀求更高更好的發(fā)展。

中層領(lǐng)導壓力大，自然累，他的工作重心因為學校工作的繁忙必然會從學生身上有所傾斜。而年輕老師更想大膽嘗試一下，當當班主任，講講公開課，要有大量的時間研究教學內(nèi)容，他的目光放的比較遠。