中小學教師職稱的評定一直飽受詬病，很多人認為，教師職稱的存在對無職稱卻有能力老師很不公平。針對教師職稱改革，網(wǎng)友們也紛紛發(fā)表了自己的看法，有網(wǎng)友認為：教育不需要折騰，而需要平靜。讓老師們潛心教書育人，不用受職評、晉升職務、待遇不公、收入太低等瑣事干擾，那就是善待老師。

01 自主權(quán)來了，如何才能接得??？

職稱評審權(quán)下放并非新鮮話題，高校職稱評審權(quán)下放的試點工作在很早以前就已經(jīng)開始。評審權(quán)下放，高校擁有了自主權(quán)，同時問題也接踵而來。如何一碗水端平，既做好職稱評選工作，又能選賢舉能成為領(lǐng)導們最頭疼的問題。

廣西某師范學校領(lǐng)導針對職稱評定一事，發(fā)表了自己的看法，他說：“一直以來都是政府主導的，現(xiàn)在一下子把自主權(quán)給我們了，得打破依賴，這還真需要一個適應的過程。既然上面把職稱評審權(quán)下放給學校，那么就得造出一把既符合學校特色又能讓同類院校認可的尺子。”

02 職稱評審下放對老師有哪些影響？

以前職稱評選看學歷、看資質(zhì)，如今評審權(quán)下放，新的問題又出現(xiàn)了。有一部分教師認為，學校的高級職稱數(shù)量固定，大量先進校的人還在排隊，沒人退休，就沒有名額，沒有名額，新老師就評不上副教授。所以，教師職稱評審問題不是出在誰評上，而是根本就沒有這么多‘坑’！

另外，還有一些人認為，就算是學校自己評審，但是依靠的標準仍然是論文和科研，換湯不換藥，對于教師來說并沒有什么實質(zhì)性的改變。

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