在《爸爸去哪兒》里，吳尊和一雙兒女的互動讓我印象深刻。

其中有一個細(xì)節(jié)，節(jié)目剛開始，記者進(jìn)入?yún)亲鸺也稍L的時候，孩子們正在睡覺，吳尊并沒有為了迎合節(jié)目組，將孩子叫醒，而是請工作人員盡量壓低聲音，不要影響孩子們休息。

后來大女兒醒來了，非常頑皮地要進(jìn)弟弟房間去叫醒他。吳尊堅(jiān)持不讓，說“弟弟在睡覺，你不可以去打擾”，他語氣溫和而堅(jiān)定，無論女兒如何央求，都不妥協(xié)。

這看似是一個很平凡的舉動，卻藏著很大的教育內(nèi)涵：

• 告知記者不要打擾孩子是在建立自我邊界。

• 讓女兒不要叫醒弟弟，是在引導(dǎo)她遵守家庭規(guī)則。

難怪很多人夸贊吳尊是個十分的好爸爸，單從一點(diǎn)就能窺見全貌，起碼他在引導(dǎo)孩子走向社會化進(jìn)程中，有了非常好的開端。

有人會將孩子的獨(dú)立和社會化混淆，認(rèn)為孩子只有成人了才真的走入社會，其實(shí)孩子一落地就已經(jīng)是社會人，而家庭和學(xué)校，都是他最初的社會小群體。

因此，引導(dǎo)孩子建立人際邊界，遵守社會規(guī)則，非常重要。

出門在外，孩子應(yīng)該盡量保持安靜不影響他人，這是基本教養(yǎng)。另外，無論別人是否高興，拉扯他人頭發(fā)這種行為都應(yīng)該要立即制止。

所謂的“阿姨生氣了”只會給孩子很大的誤導(dǎo)，他會認(rèn)為，任何行為，只要他人高興就是合理的，反之才是不可為。這樣混亂的引導(dǎo)，對發(fā)展孩子的社會性以及人際關(guān)系都很不利。

對于調(diào)皮搗蛋、精力旺盛的孩子，大眾統(tǒng)稱他們?yōu)椤靶芎⒆印?。而有的熊孩子的家長，非但不自省，反而會進(jìn)行這樣的自我催眠“我的孩子之所以調(diào)皮，是因?yàn)樗脛?，而好動恰好是智商高的表現(xiàn)”。

這是一種很大的認(rèn)知偏誤，孩子在動作和言語發(fā)育的早期，的確需要通過爬行、跳躍、觸摸或者品嘗來覺知這個世界，但是，這并不代表在這個過程中，誰的動作更激烈，誰的影響范圍更廣，誰就更聰明。

其實(shí)，在鼓勵和陪伴孩子發(fā)展的過程中，盡早灌輸必要的規(guī)則，反而會讓孩子有安全感。因?yàn)橹挥性谏鐣痛蟊娫试S的范圍中，他們的潛能才能得到更好的提升。

有一次去參加家庭聚會，一個六七歲的孩子令我印象深刻，他一進(jìn)門手腳就不消停，這里摸那里碰，后來干脆自顧自翻箱倒柜地找東西玩。

禍害范圍大了，女主人忍不住去問他：“寶貝，你想要找什么啊？”

原以為孩子?jì)寢尩玫教崾緯ダ_自己的孩子，結(jié)果這媽媽居然說：“兒子，你要找什么呢？”

孩子聽了這樣不痛不癢的話，繼續(xù)大膽地翻找了起來。沒多久，主人見孩子舉起一個水晶擺件正要往地上扔，趕忙制止：“不可以，危險！”

這時孩子?jì)寢屢庾R到事情嚴(yán)重了，才跑上前去說：“兒子，這個扔下來太危險了，不能玩?！比缓笥檬种噶酥钢魅耍骸澳憧纯?，阿姨都要生氣了！”

孩子對于危險的界定不清楚，但對于阿姨的臉色變化似乎有察覺。于是悻悻然的離開了電視柜。

這件事情表面是平息了，東西沒有砸壞，孩子沒有危險，阿姨也不生氣了。但這個事情的背后卻存在著很大的隱患，孩子對危險的認(rèn)識并不清楚，對于他人的物品沒有邊界意識，對于人際交往中，給予他人尊重這部分，僅僅停留在他人是否生氣這一個方面。

那么如果孩子置身在一個陌生環(huán)境里呢？沒有家人的保護(hù)，沒有熟人的寬容，這樣的隨心所欲會帶來什么風(fēng)險？

朋友出差途中就見過這樣一幕：一個8歲的男孩在離開媽媽視線以后，對一個男士手臂上的紋身充滿好奇，不斷用手去撫摸，結(jié)果遭到這名男士的當(dāng)眾掌摑。

這雖然是非常極端的行為，后來警方也證實(shí)這名男子有暴力傾向。但是作為已經(jīng)8歲的孩子，如果受過父母的正確引導(dǎo)，應(yīng)該知道他人的身體是不能隨意觸碰的，這不僅是尊重他人，也是保護(hù)自我的重要的一環(huán)。

有社會科學(xué)家曾說，那些受過身體侵犯或者性侵犯的孩子，他們的父母就是很少對他們灌輸身體邊界、隱私保護(hù)的概念，才導(dǎo)致他們對自己以及他人的身體，都有著模糊不清的界限。

有人說，21世紀(jì)，最難做的工作是教育，最具挑戰(zhàn)的頭銜是父母。身為母親的我，非常的認(rèn)同。但是，盡管現(xiàn)在問題孩子越來越多，父母的壓力越來越大，在我們的周圍卻總能發(fā)現(xiàn)品德優(yōu)秀，又健康自信的孩子。

我兒子一個同學(xué)就是這樣。我第一次見到她，就感嘆她的謙和有禮、自信大度。那時僅六歲的她，在待人接物方面就落落大方，絲毫不亞于一個有修養(yǎng)的成年人。

我找她母親探尋教子秘笈，她說，就是建立必要的規(guī)則，然后讓孩子自由發(fā)展。而這個規(guī)則，也極其簡單，就是“三不”。

• 不侵犯他人。包括他人的身體和他人的物品。未經(jīng)允許不能拿他人的任何東西，不以任何理由去觸碰他人身體隱私，堅(jiān)決杜絕傷害他人身體。

• 不傷害自己。這一點(diǎn)從引導(dǎo)孩子進(jìn)行情緒管理開始，讓孩子識別并且接納自己的情緒，然后引導(dǎo)合理宣泄，比如委屈了允許哭，憤怒了允許大叫幾聲。孩子的情緒被合理化了，就不會做出自傷自毀的極端行為。

• 不破壞環(huán)境。包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、公共環(huán)境等等。如果大人能做到物品輕拿輕放，不大聲喧嘩，愛護(hù)一草一木，孩子自然會是環(huán)境的守護(hù)者。

以上三條雖然非常簡短，但是貫穿進(jìn)生活中，就會有全方位的意義。當(dāng)然，這其中大人的示范作用非常重要，當(dāng)大人尊重他人、接納自己、并且愛惜環(huán)境的時候，孩子就如同照鏡子般的自然跟著做。

另外，我們都崇尚給孩子自由，其實(shí)自由是建立在自律的基礎(chǔ)上的，如果一個人無視規(guī)則和他人利益，僅僅看別人臉色來判斷當(dāng)下行為可不可為，那么他這一生光用在察言觀色上面，就得耗費(fèi)半數(shù)的精力。

然而，當(dāng)一個人足夠自律的去尊重他人、愛惜自己、愛護(hù)環(huán)境，那么在規(guī)則之內(nèi)，他就可以真正自由地做自己了。