必修五《林教頭風雪山神廟》學案

    【學習目標】
    1、賞析課文中“風雪”的描寫。
    2、掌握文章運用景物寫來渲染氣氛、烘托人物、深化主題的技巧。

【重點難點】
    1、賞析課文中“風雪”的描寫。

2、小說中景物描寫的作用。

學習方法：自主學習，合作探究

學習課時：一課時

一、導(dǎo)入：

二、學習活動：

1、同學們，課文題目是“林教頭風雪山神廟”，哪里體現(xiàn)了自然環(huán)境描寫？ 

2、要求速讀課文，找出文中描寫“風雪”的句子 

3、思考：上一個問題的關(guān)鍵詞是什么？作者為什么還要寫這些景物？草屋？火盆內(nèi)火種，白布衫濕了……有何作用？ 

4、哪些句子是扣住風雪來寫的？這是從景物的什么角度來描寫的？ 

5、判斷下列景物描寫屬于哪些描寫？

（1）天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

(2）山，好大的山啊！起伏的青山一座換一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。（彭荊風《驛路梨花》）

(3）調(diào)皮的雨點兒像誰扔下來的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花。 

6、正古往今來,那些著名的作家在寫景時要么惜字如金,要么用墨如潑，

本文在描寫“風雪”的這些句子屬于哪一種？你能舉一個例子嗎？ 

7、如果把“那雪正下的緊?！睋Q成“這是一場怎樣的大雪啊，只見天地之間，到處是撲面的鵝毛一般的雪絮，在風的挾裹下，一塊塊、一層層地纏絞著，揮灑著”好不好？

我覺得第二句更有意境不是嗎？ 

歸納：正面描寫與側(cè)面描寫作用：

二、分成小組，大聲討論：完成老師的要求：填完語段你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、正是因為________，天氣_______，林沖才要出去_____；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到_____，在_____倒塌后也不會想到去_______過夜。

2、正是因為___________，______才被壓塌，林沖無處存身，只好到______過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到_______過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。

3、正是因為__________，林沖到了_______后，才用石頭擋住_______；如果他不擋住_____，陸謙等人就會直接進入_____，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。

由此可見，作品對風雪的描寫，具有____________________的重要作用。 

三、  合作探究：

小說的環(huán)境描寫除了自然環(huán)境的描寫外，還有故事發(fā)生的所處的具體的社會環(huán)境。如指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等；

分小組完成填空。

林沖的活動是本文的一條明線，而陸謙等人的陰謀則是另一條線——暗線。在林沖最終手刃仇人之前，他還是抱有幻想，將高逑稱為高太尉，在街上尋找仇人找了幾日不見消息之后，“也自心下慢了”，并且還打算將草料場修葺一番作了長遠打算，并希望神明能夠保佑他平平安安、順順利利地服完刑回家與妻子團聚。這樣一個______、_________、_______的人卻最終成為了梁山英雄中斗爭最______的一個，陸謙等人的___________，促使林沖完成了他_________的巨大轉(zhuǎn)變。其中除了“風雪”看似偶然的（      ）作用，更是象征腐朽的________________對林沖的_________。林沖的遭遇典型地深化了“___________”這個主題。

由此可見，作品對風雪的描寫，具有________________，______________的重要作用。

四、在小說閱讀中,環(huán)境描寫的作用思考角度都有哪些？請你寫下你的思路。

試一試歸納：常見的小說環(huán)境描寫的作用 

五、課堂練習： 

1、分析這段的描寫的特點及其作用。

《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)：“冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。” 

六、老師小結(jié)： 

七、布置作業(yè)：分析下面語段的描寫方法及其作用。 

1、《孔乙己》中開頭對魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫：“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”

2、魯迅《祝?！返淖詈笠欢?，通過“我”的感受描寫了一個祝福景象：“我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝?！?，知道已是五更將近時候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)……”

《林教頭風雪山神廟》教案

（教師詳案）

【學習目標】

1、賞析課文中“風雪”的描寫。

2、掌握文章運用景物寫來渲染氣氛、烘托人物、深化主題的技巧。

【重點難點】

1、賞析課文中“風雪”的描寫。

2、小說中景物描寫的作用。

學習方法：自主學習，合作探究

學習課時：一課時

一、導(dǎo)入：  經(jīng)典的文字，總在閱讀者眼睫下閃著幽亮的明眸。經(jīng)典的語句的魔力，在于直達讀者內(nèi)心。經(jīng)典的文章，踏著或遠或近的時間征塵，在空氣中流轉(zhuǎn)，讓有心人捕捉。今天我們來重溫經(jīng)典，共同探究《林教頭風雪山神廟》的環(huán)境描寫的特點和作用。 

二、學習活動（一）：

1、同學們，課文題目中，哪里體現(xiàn)了自然環(huán)境描寫？ 

“風雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，對小說本身起到很重要的作用，少了它就少了十分的精彩。

2、速讀課文，找出文中描寫“風雪”的句子。（找學生一個一個的回答，暫不點評）

“正是嚴冬天氣，彤云密布，……卷下一天大雪來”（大）

“……那雪正下得緊”（緊）

“看那雪，到晚越下得緊了”（越緊）

“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，……搖振得動”（風大屋搖） 

“向了一回火，覺得身上寒冷”（天冷人寒） 

“那兩間草廳已被雪壓倒了”（雪大屋倒） 

“林沖……將那條絮被放開，先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了，和氈笠放在供桌上。把被扯來蓋了半截下身……”（雪大人寒）  

3、思考：上一個問題的關(guān)鍵詞是什么？作者為什么還要寫這些景物？草屋？火盆內(nèi)火種，白布衫濕了……有何作用？ 

4、哪些句子是扣住風雪來寫的？這是從景物的什么角度來描寫的？

 5、判斷下列景物是從哪個角度描寫的？

1）天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走。（節(jié)選自老舍《駱駝祥子》）

2)山，好大的山啊！起伏的青山一座換一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。（彭荊風《驛路梨花》）

3)調(diào)皮的雨點兒像誰扔下來的鋼珠一樣砸在河面上，濺起高高的水花。 

6、正古往今來,那些著名的作家在寫景時要么惜字如金,要么用墨如潑，

本文在描寫“風雪”的這些句子屬于哪一種？你能舉一個例子嗎？ 

7、如果把“那雪正下的緊?！睋Q成“這是一場怎樣的大雪啊，只見天地之間，到處是撲面的鵝毛一般的雪絮，在風的挾裹下，一塊塊、一層層地纏絞著，揮灑著”好不好？

我覺得這句更有意境不是嗎？

明確：“緊”，不僅突出了風大雪猛的環(huán)境特點，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情。(學生回答，教師板書）

三、合作探究：

分成各小組，大聲討論：完成老師的要求：填完語段你發(fā)現(xiàn)了什么？關(guān)鍵詞和小說的情節(jié)。(請學生回答)

1、正是因為風大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。 

2、正是因為風大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。 

3、正是因為風大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。

由此可見，作品對風雪的描寫，具有暗示情節(jié)，推動發(fā)展的重要作用。 

四、學生活動

小說的環(huán)境描寫除了自然環(huán)境的描寫外，還有故事發(fā)生的所處的具體的社會環(huán)境。如指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等；

分小組完成填空。

林沖的活動是本文的一條明線，而陸謙等人的陰謀則是另一條線——暗線。在林沖最終手刃仇人之前，他還是抱有幻想，將高逑稱為高太尉，在街上尋找仇人找了幾日不見消息之后，“也自心下慢了”，并且還打算將草料場修葺一番作了長遠打算，并希望神明能夠保佑他平平安安、順順利利地服完刑回家與妻子團聚。這樣一個_________、___________、心存幻想的人卻最終成為了梁山英雄中斗爭___________其中一個人，其中除了“風雪”看似偶然的_____作用，更主要的還是代表腐朽的封建社會統(tǒng)治者的高太尉、高衙內(nèi)、陸謙、管營等人對他的____________。林沖的遭遇典型地體現(xiàn)了《水滸傳》“官逼民反”這個主題，而  “風雪”的描寫則與陸謙等人的陰謀相互輝映，促使林沖完成了他性格上的巨大轉(zhuǎn)變。深化小說中官逼民反的主題。

總結(jié):“風雪”的作用

——渲染了凄冷、悲涼的氣氛——烘托了人物沉郁的心情

——推動情節(jié)的發(fā)展——暗示人物命運——深化“官逼民反”主題

小說中環(huán)境描寫的作用？

思考角度：

1、環(huán)境描寫本身寫出了什么內(nèi)容？（什么時令、什么地點、什么氣氛、什么風俗）

2、環(huán)境描寫對情節(jié)有什么作用？（環(huán)境變化是否改變了人物既定的活動軌跡）

3、環(huán)境描寫對人物形象的塑造有什么作用？（環(huán)境氛圍是否使人物的某種特點更加突出）

4、環(huán)境描寫對小說主題有什么作用？（環(huán)境的特點是否暗示或烘托了主題） 

四、歸納：常見的小說環(huán)境描寫的作用

1 交代故事發(fā)生的時間、地點、場所

2 渲染營造某種氛圍，為下文內(nèi)容作鋪墊 

3 暗示社會環(huán)境

4 展開、推動故事情節(jié)

5 交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，襯托人物心理，烘托人物形象

6 象征，暗示、深化主題

1、當堂訓練：

《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)：“冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?/font>