許宏晨老師：別無他法，就是多閱讀、多思考、多實(shí)踐。閱讀他人文獻(xiàn)是提升科研能力的基礎(chǔ)。

這種閱讀從一開始就應(yīng)該是批判性（辯證性）的：在全面理解他人觀點(diǎn)基礎(chǔ)之上，一定要想一想，有些觀點(diǎn)是否能站得住腳，他們的研究還有什么不足之處。這樣的思考往往會(huì)引出新的問題，而這些問題恰恰是未來研究的起點(diǎn)。找到了問題只是一個(gè)開始，接下來的工作是要想辦法解決它，并把過程和結(jié)果通過學(xué)術(shù)論文匯報(bào)出來。這便是實(shí)踐的過程。論文寫得多了，對自己的科研能力提高很有幫助。

徐浩老師：這個(gè)沒有捷徑，但最重要的是要自己親身從事研究，而不能僅是讀別人的文獻(xiàn)、觀摩別人的研究、學(xué)習(xí)論文寫作技巧等。向他人學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)固然重要，但科研能力的提升本質(zhì)上是要靠自己多實(shí)踐、多反思的。

朱文曉老師：我想促使我提升自己科研能力的既有外在因素也有內(nèi)在因素。剛開始外在因素比較大，如評職稱的硬性要求等。內(nèi)在因素是自己在教學(xué)實(shí)踐反思中慢慢培養(yǎng)起的科研意識(shí)。做項(xiàng)目是提升科研能力很好的途徑，通過做研究，考慮問題就會(huì)越來越全面，對科研自然也就越來越有興趣。我主要通過幾個(gè)方面學(xué)習(xí)做科研。一是向書學(xué)習(xí)，經(jīng)?？纯蒲蟹矫娴臅?；二是跟專家學(xué)，到別的學(xué)校聽相關(guān)的課程；三是走出去，參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，了解學(xué)術(shù)前沿和研究現(xiàn)狀。

陳功老師：搜集文獻(xiàn)如同滾雪球。一開始看到的資料可能并不是那么前沿，但是順著文章中的文獻(xiàn)線索理下去，文獻(xiàn)會(huì)積少成多，核心文獻(xiàn)也就逐漸浮出水面了。當(dāng)然，這一過程是很辛苦的，往往需要閱讀大量資料。談到對文獻(xiàn)的閱讀和評價(jià)，一言兩語很難總結(jié)。我自己的做法是：先從文章的標(biāo)題、摘要讀起，有選擇性地閱讀文章的研究問題、研究方法和結(jié)果；多思考文章各部分的邏輯關(guān)系、研究中存在哪些問題以及哪些地方值得借鑒、相關(guān)文獻(xiàn)之間橫向和縱向的聯(lián)系和脈絡(luò)等。

江進(jìn)林老師：文獻(xiàn)的收集有兩大渠道：第一，國內(nèi)文獻(xiàn)。我使用中國知網(wǎng)，在里面檢索與本課題相關(guān)的主題詞，獲得相關(guān)文獻(xiàn)。第二，國外文獻(xiàn)。我使用學(xué)校圖書館的外文數(shù)據(jù)庫，如EBSCO，同樣在里面檢索主題詞，有時(shí)也可以使用Google Scholar進(jìn)行檢索。文獻(xiàn)的閱讀需要注意一點(diǎn)：與本課題直接相關(guān)的文獻(xiàn)要細(xì)讀，與本課題沾邊的文獻(xiàn)則快速閱讀或選擇性閱讀。文獻(xiàn)的回顧需要注意適當(dāng)總結(jié)、述評，不能按照時(shí)間順序羅列文獻(xiàn)，或者不分主次地全部詳細(xì)介紹。

袁周敏老師：前沿文獻(xiàn)主要通過圖書館的中外文數(shù)據(jù)庫收集，最好定期使用關(guān)鍵詞檢索；另外，關(guān)注主要學(xué)者的文章和本學(xué)科的幾大頂級期刊的文章。

許宏晨老師：文獻(xiàn)搜集過程中，我主要采用了關(guān)鍵詞搜索法+權(quán)威人士搜索法的方式。首先，我以我研究的“雙語教學(xué)”為關(guān)鍵詞在數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行搜索，可以想象會(huì)出現(xiàn)上萬條信息。然后，再以“非語言結(jié)果”為關(guān)鍵詞，在結(jié)果中進(jìn)行搜索，尚未發(fā)現(xiàn)任何有關(guān)文獻(xiàn)。這時(shí)，我確定，這個(gè)研究方向和思路尚未有人觸碰過，因此，還有探索的余地和可能性。接下來，就通過權(quán)威人士搜索法，尋找這個(gè)領(lǐng)域里的專家的主要論著及其觀點(diǎn)。我的做法是，先找十幾篇近期的文獻(xiàn)，對比其參考文獻(xiàn)，將他們的共引文獻(xiàn)找出來，再有針對性地進(jìn)行檢索。

這樣下來，我就找到了這個(gè)領(lǐng)域里國內(nèi)外的專家以及他們的論述。在文獻(xiàn)閱讀過程中，我的目標(biāo)比較明確：主要看是否有文獻(xiàn)談及過有關(guān)雙語教學(xué)與學(xué)習(xí)者非語言結(jié)果方面（態(tài)度、動(dòng)機(jī)、認(rèn)同等）的研究。通過整理，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方面探討得很少。多數(shù)集中在教師、教材、教法三個(gè)方面。因此，我指出了研究空白：雙語教學(xué)對學(xué)習(xí)者非語言結(jié)果的影響研究很少；而這個(gè)問題在中國情境下看來有十分必要。

高原老師：大量的閱讀是任何研究的前提。閱讀分為泛讀和精讀兩種。即便是極小的研究問題也可能牽涉多種研究視角，延展至較寬的閱讀范圍，尤其當(dāng)你的研究問題是熱點(diǎn)的時(shí)候。因此，為了建立全景式的認(rèn)識(shí)，廣泛的閱讀是必要的。之后再選定直接相關(guān)的文章進(jìn)行精讀，在精讀的文章里面又會(huì)根據(jù)具體需要有選擇性地進(jìn)一步精讀，因?yàn)椴煌恼略谘芯吭O(shè)計(jì)、研究方法、研究對象、研究工具等方面可能會(huì)起到不同程度的借鑒作用。當(dāng)然，對于不同的讀者來說，這些過程未必是線性進(jìn)行的，有可能是循環(huán)或局部循環(huán)的。

趙雯老師：在學(xué)術(shù)研究中必須長期跟蹤國內(nèi)外核心期刊雜志的相關(guān)文章，這個(gè)是最為重要的。因?yàn)槟阒雷约骸霸谀膬骸保拍苤雷约涸摗叭ツ膬骸?，這是研究者最重要的素質(zhì)之一。必須在相關(guān)領(lǐng)域有一定的積累并對其有清晰的了解才能找準(zhǔn)研究問題。問題一定是浮出來的，而不是拍腦袋想出來的。

滿海霞老師：平時(shí)有機(jī)會(huì)的話多參加本領(lǐng)域?qū)W術(shù)講座和沙龍，了解學(xué)術(shù)發(fā)展前沿；同時(shí)多閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，包括學(xué)科經(jīng)典文獻(xiàn)，密切關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)期刊的前沿研究。在論文寫作能力的提升方面，可以拿兩、三篇本領(lǐng)域頂級期刊的名家論文作為范文，從論文結(jié)構(gòu)，思辨過程、學(xué)術(shù)語言等方面多多學(xué)習(xí)，多寫多練。

孫紅衛(wèi)老師：在文獻(xiàn)閱讀方面，對于文學(xué)研究，我個(gè)人的體會(huì)是存在著寬狹、古今的問題。所謂寬狹，是指一方面要閱讀某一具體作家的作品，以及對這些作品的批評論著，從作品到研究論著，再到其他對此話題有指涉的論述，都要仔細(xì)梳理，甚至只言片語有時(shí)也能提供靈感和啟示。另一方面則既要按圖索驥，又要在此基礎(chǔ)上“旁逸斜出”，將閱讀面擴(kuò)大至相關(guān)領(lǐng)域，如哲學(xué)思想、文化歷史等，放大視域，才能使自己的理解更加篤實(shí)，有時(shí)會(huì)得到意想不到的收獲。至于古與今的問題，指的是既要閱讀相關(guān)經(jīng)典著作，又要閱讀一些重要期刊新近刊發(fā)的文章，跟蹤時(shí)效性更強(qiáng)的書評等。

我的感覺是，鑒于文學(xué)研究的特點(diǎn)，所謂“時(shí)效性”的問題倒可以適當(dāng)懸置起來，對這方面的要求并不是特別急迫。有時(shí)一本經(jīng)典研究文章多番細(xì)讀與思索帶來的收獲會(huì)大于一味求新、囫圇吞棗式的閱讀。這其中，個(gè)人的思考最為重要，而不是只讀不想。文學(xué)研究畢竟迥異于一般的科學(xué)研究，在很大程度上需要個(gè)人的領(lǐng)悟和思索。

趙雯老師：一是時(shí)機(jī)問題。當(dāng)前對語言能力標(biāo)準(zhǔn)的研究在國際上漸成大氣候。二是前期持續(xù)不斷的積累和幾年來堅(jiān)持不懈的申報(bào)。我們是第四次申報(bào)才得以成功的，因此堅(jiān)持非常重要。三是因?yàn)槲覀兪强鐚W(xué)科研究，這可能也為我們的課題申報(bào)增加了創(chuàng)新點(diǎn)。

崔剛老師：我認(rèn)為申報(bào)成功的關(guān)鍵因素有以下幾個(gè)方面：1.研究的選題要能夠代表相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科前沿。要做到這一點(diǎn)，需要我們對相關(guān)領(lǐng)域的研究具有全面的了解，把握它的發(fā)展過程以及今后的發(fā)展趨勢。2.研究項(xiàng)目要有足夠的創(chuàng)新性。這可以體現(xiàn)在研究內(nèi)容上，研究項(xiàng)目要抓住該領(lǐng)域目前沒有研究或者研究不夠充分的內(nèi)容，也可以體現(xiàn)在研究的視角或者研究的方法上，也就是采用新的視角或者新的研究方法對大家所普遍關(guān)注的問題進(jìn)行研究。3.項(xiàng)目論證科學(xué)合理，這就要求研究問題明確、研究方法科學(xué)、可操作性強(qiáng)。4.項(xiàng)目研究的理論意義和實(shí)踐意義突出，在這一點(diǎn)上尤其要具有問題意識(shí)，著力于解決目前理論界或者實(shí)踐領(lǐng)域亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題。5.要有充分的前期研究基礎(chǔ)。

袁周敏老師：個(gè)人認(rèn)為是前期積累、選題和論證過程。前期積累與申報(bào)課題之間一般有相關(guān)性；選題體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿、社會(huì)關(guān)切以及個(gè)人學(xué)術(shù)積累；論證過程注重學(xué)理性和邏輯性。

許宏晨老師：我申報(bào)的成功與選題、前期積累以及項(xiàng)目組成員選擇有十分密切的關(guān)系。選題一定要有意義，選題通常來自對前人文獻(xiàn)的批判性閱讀和反思，另外不可忽視的來源就是教育實(shí)踐。在申報(bào)課題之前，我做過一些相關(guān)的研究，但并不十分系統(tǒng)。然而恰恰是這些前期的積累對我的申報(bào)起到了鋪墊作用。它們不僅給我提供了“可見”的論文成果，更重要的是給我提供了“內(nèi)在”的思路和方向。此外，我選擇的項(xiàng)目組成員，他們做過的研究均與我申報(bào)的項(xiàng)目直接相關(guān)，雖然是青年教師，但都有相應(yīng)的學(xué)術(shù)成果。

江進(jìn)林老師：我認(rèn)為關(guān)鍵因素是選題，選題要讓人產(chǎn)生興趣，覺得研究有意義。同時(shí)，由于大家術(shù)業(yè)有專攻，自己的研究方向往往比較了解，申請書容易寫得很深。我認(rèn)為，課題申請書需要讓一般的研究者能看懂。

朱文曉老師：我想關(guān)鍵因素是我們的研究主題吻合了目前研究的某種需要，另外我們的研究有基礎(chǔ)，申請書也填寫得很嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

姜萌萌老師：我認(rèn)為申報(bào)成功的關(guān)鍵因素在于堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)、積累和思考，擬報(bào)課題項(xiàng)目不是短時(shí)閱讀的感想，往往需長時(shí)專注于一個(gè)研究方向，并不斷對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析與整理，把握該研究的最新動(dòng)態(tài)，找到最好的切入點(diǎn)。

孫紅衛(wèi)老師：關(guān)鍵因素是前期的積累，包括圍繞相關(guān)主題的小論文的寫作與發(fā)表，一是讓一個(gè)宏大的主題在不斷地寫作中逐漸明晰出來，二是也向評審專家佐證了自己在這方面的工作。

袁周敏老師：撰寫課題申報(bào)材料時(shí)，要注意以下兩點(diǎn)：1.學(xué)理性，是否使用本學(xué)科的語言論證；是否體現(xiàn)本學(xué)科的關(guān)鍵問題和前沿課題。2.邏輯性，論證過程是否邏輯清晰，學(xué)術(shù)史的梳理、研究內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)、基本觀點(diǎn)、參考文獻(xiàn)和前期積累是否都指向選題以及論證的論點(diǎn)。每句話和每個(gè)段落之間是否銜接自然、具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

在課題論證的撰寫時(shí)常見的問題主要有：1.不了解文獻(xiàn)，如直接用一句話或者一段話概述以往的研究不足，應(yīng)將以往的文獻(xiàn)歸類，如不同的理論指導(dǎo)下的研究，或者不同主題的研究，并概述代表性的研究方法和研究發(fā)現(xiàn)；2.缺少最新的研究成果，需要增加課題申報(bào)當(dāng)年或者最近的研究文獻(xiàn)；3.述評用詞主觀性，避免極端表達(dá)，如“完全忽視了……”，“根本沒有考慮……”等。

在填寫參考文獻(xiàn)時(shí)，不必也不可能將實(shí)際研究的全部參考文獻(xiàn)全部列入。應(yīng)該選取和課題聯(lián)系最密切的條目，并注意中文與外文的結(jié)合、經(jīng)典與前沿的結(jié)合、期刊與專著的結(jié)合、理論性與主題性的結(jié)合。

創(chuàng)新點(diǎn)的填寫一般不要太多，2—4個(gè)左右就可以了。一般體現(xiàn)在理論貢獻(xiàn)、研究方法的多元化和研究主題的前沿性。可以通過深度追蹤某個(gè)研究主題、閱讀大家和最新文獻(xiàn)、關(guān)注交叉學(xué)科、學(xué)習(xí)新的技術(shù)與方法等提高創(chuàng)新能力。

崔剛老師：要讓評審人充分地認(rèn)識(shí)到申請人已經(jīng)具備了豐富的前期研究成果，已經(jīng)為所申請項(xiàng)目的研究做好了充分的準(zhǔn)備，而且自己也具有很強(qiáng)的科研能力。千萬不要把一些不相關(guān)的、沒有學(xué)術(shù)價(jià)值的成果列入其中，那樣反而會(huì)讓評審人感覺到你缺乏前期的相關(guān)研究成果，只好拿一些不相關(guān)的東西來湊數(shù)。

在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評時(shí)，常見的問題是只述不評，只是簡單地列舉相關(guān)的研究，并沒有對目前研究中所存在的問題做出令人信服的評論。介紹別人的研究是為提出自己的研究問題做準(zhǔn)備的，要讓他人認(rèn)識(shí)到: 1.申請人對該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，尤其是目前存在的問題具有深刻的認(rèn)識(shí)；2.申請人所提出的研究問題是亟需解決的，這也就為論證研究的必要性和意義做好了準(zhǔn)備。

陳功老師：應(yīng)該重視課題論證頁給出的所有提示和注釋。這并不是流于表面的申請書行文規(guī)范，而是向評審專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仃U述自己課題的一種思路?？梢钥醋魇窃u審專家對你的提問，要想說服專家，必須有問有答，認(rèn)真思考遣詞造句、重點(diǎn)提出、逐條回答。

課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評最大的功能是為了說明這個(gè)課題是“站在巨人的肩膀上”的，說明研究者既了解本領(lǐng)域的研究情況，又能為本領(lǐng)域研究填補(bǔ)空白，課題具有一定的創(chuàng)新性。所以在寫研究評述和研究意義時(shí)，一定要避免文獻(xiàn)的簡單堆砌和羅列，字里行間要顯示出研究者本人對過往研究的評價(jià)和梳理，并將課題的意義和創(chuàng)新性融入其中。

孫紅衛(wèi)老師：在國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評中，我覺得是要處理好“古今中外”的問題，即國內(nèi)、國外專家在這一領(lǐng)域歷史與當(dāng)下的研究積累。常見的問題是概括不夠言簡意賅，陷入某一處之中，筆墨過多，或不夠廣泛徹底，有明顯疏漏之處。為了避免這些問題，可以先寫出一篇詳盡的文獻(xiàn)綜述文章，而后進(jìn)行濃縮壓制。再就是在敘述研究意義方面，一定要有自己的提純與評判，而不是簡單地羅列已有觀點(diǎn)。參考文獻(xiàn)中，經(jīng)典與當(dāng)下的成果都要有所涉及。力求單看此項(xiàng)，便可以辨別自己在這一領(lǐng)域的閱讀積累。

江進(jìn)林老師：項(xiàng)目申報(bào)書里填的參考文獻(xiàn)需要包括與課題直接相關(guān)的經(jīng)典的，以及最新的文獻(xiàn)。

滿海霞老師：在填寫學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值時(shí)，前提要對現(xiàn)有研究有深入了解，對研究問題有清楚認(rèn)識(shí)。如果課題能夠提出對已有研究的改進(jìn)方法甚至自己的全新見解，并能有的放矢、進(jìn)行系統(tǒng)論證，那么課題在某種程度上就具備了一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。另一方面，如果課題申報(bào)人從社會(huì)、國家的角度出發(fā)，將理論研究和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，那它的應(yīng)用價(jià)值就十分寶貴了。

參考文獻(xiàn)必須囊括相關(guān)課題研究的國內(nèi)外最經(jīng)典文獻(xiàn)，并包含研究前沿動(dòng)態(tài)，這樣不僅體現(xiàn)了申報(bào)人扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，而且體現(xiàn)了其研究的前瞻性。

李克老師：在申報(bào)時(shí)要找機(jī)會(huì)多借鑒一下成功者的申請書，并找同行反復(fù)修改，直至讓外行讀懂為止。課題題目要避免表達(dá)意義不清，不夠簡潔精煉。依據(jù)個(gè)人理解，課題論證中的課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分至關(guān)重要，需要注意的事項(xiàng)有：1.盡量從理論與實(shí)踐等方面概述本課題的研究背景及從事本課題的必要性，文筆要簡潔而有力；2.要按照一條主線進(jìn)行綜述，或從研究視角，或從研究內(nèi)容，或從研究方法，盡量避免羅列與記流水賬，同時(shí)注意綜述的目的在于得出本課題開展的必要性；3.盡量不要絕對否定前人，避免夸大自己的貢獻(xiàn)。

彭青龍老師：課題申報(bào)者應(yīng)仔細(xì)研究課題指南，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和外延，確定適合自己的選題。課題申報(bào)書需要展示的是三個(gè)方面，即why, what, how, 即你為什么要做此項(xiàng)研究，研究的主要內(nèi)容是什么，你將如何組織實(shí)施你的研究。同時(shí)，前期積累也很重要。總之，通過申報(bào)書，你要能說服評審專家可以將這個(gè)項(xiàng)目放心地交給你。

課題申報(bào)書中的常見問題有：1.選題本身概念不清、邏輯混亂。申報(bào)者對總體框架應(yīng)有明晰的判斷，總課題和子課題之間要有邏輯性。2.文獻(xiàn)綜述，述而不論。避免僅羅列多方觀點(diǎn)，卻沒有批判性的論述，或?qū)⒆约旱恼撌鲅蜎]在描述中，沒有鮮明地提出自己的觀點(diǎn)。文獻(xiàn)綜述在綜合分析前人研究成果的同時(shí)，要對其進(jìn)行評價(jià)和判斷，即哪些觀點(diǎn)是得到普遍認(rèn)同的，哪些觀點(diǎn)還存在不足，有待進(jìn)一步研究。而本課題研究正是彌補(bǔ)不足，有理論或應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)中，要注意：1.體現(xiàn)權(quán)威性：要有本領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)典的或知名專家的著作和論文。2.體現(xiàn)前沿性：要包含本領(lǐng)域最新的研究成果。3.體現(xiàn)多樣性：專著和論文都應(yīng)該包括。4. 體現(xiàn)廣度：中外文獻(xiàn)均應(yīng)涉及。5.體現(xiàn)規(guī)范性：文獻(xiàn)的學(xué)術(shù)規(guī)范是體現(xiàn)研究者學(xué)術(shù)素養(yǎng)的基本指標(biāo)之一。要注意排序、字體、字號、信息準(zhǔn)確性等問題。文獻(xiàn)的書寫規(guī)范與否往往反映了一位研究者是否嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。